課程與教學(xué)論

• 下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是？
• 以下哪種評(píng)價(jià)類型更側(cè)重于對(duì)課程計(jì)劃的可行性進(jìn)行判斷（ ）。
• 在課程實(shí)施中，以下哪種角色是教師不應(yīng)扮演的（ ）。
• 布魯姆將認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分為六個(gè)層次，其中最高層次是？
• 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成不包括（ ）。
• 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
• 下列哪項(xiàng)不屬于有效教學(xué)的特征？
• 以下哪種教學(xué)方法更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究（ ）。
• 泰勒的課程開(kāi)發(fā)模式不包括以下哪個(gè)環(huán)節(jié)（ ）。
• 課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是？
• 教學(xué)設(shè)計(jì)的首要任務(wù)是（ ）。
• 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主要角色是（ ）。
• 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的地位是？
• 活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)是以（ ）為中心。
• 下列關(guān)于隱性課程的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。
• 下列哪位教育家提出了“兒童中心課程論”？
• 以下哪種評(píng)價(jià)類型更側(cè)重于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程（ ）。
• 以下哪位教育家提出了“做中學(xué)”的教學(xué)思想（ ）。
• 隱性課程是指什么？
• 下列關(guān)于合作學(xué)習(xí)的描述，正確的是（ ）。
• 教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是（ ）。
• 下列哪項(xiàng)不屬于課程評(píng)價(jià)的功能？
• 布魯姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類中，屬于較低層次的是（ ）。
• 在課程評(píng)價(jià)中，以下哪種評(píng)價(jià)關(guān)注課程的整體效果（ ）。
• 教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是（ ）。
• 下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的描述，正確的是（ ）。
• 關(guān)于校本課程開(kāi)發(fā)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。
• 下列哪項(xiàng)不屬于課程設(shè)計(jì)的基本要素？
• 課程開(kāi)發(fā)的基本步驟中，首要步驟是（ ）。
• 下列哪項(xiàng)不是校本課程的特點(diǎn)？
• 在課程實(shí)施過(guò)程中，以下哪種做法更有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)？
• 活動(dòng)課程的主要特點(diǎn)是以什么為中心？
• 以下哪種教學(xué)方法更側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)？
• 下列關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述，正確的是？
• 在課程開(kāi)發(fā)中，泰勒提出的四個(gè)基本問(wèn)題中不包括以下哪項(xiàng)？
• 課程設(shè)計(jì)的核心是什么？
• 以下哪種課程類型更注重學(xué)科知識(shí)的整合？
• 在課程評(píng)價(jià)中，主要用于了解課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)是？
• 課程實(shí)施的基本取向不包括以下哪項(xiàng)？
• 關(guān)于合作學(xué)習(xí)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是？
• 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是？
• 在課程實(shí)施中，教師的首要角色是？
• 終結(jié)性評(píng)價(jià)的主要目的是什么？
• 泰勒的課程開(kāi)發(fā)模式中的四個(gè)基本問(wèn)題不包括？
• 合作學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是什么？
• 在課程實(shí)施中，教師的角色主要是？
• 教學(xué)設(shè)計(jì)的主要任務(wù)是什么？
• 教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是什么？
• 課程設(shè)計(jì)的基本步驟中，哪一步是確定課程內(nèi)容的基礎(chǔ)？
• 以下哪種課程類型更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)？
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