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中學教育知識與能力

• 舊的社會制度下，可能出現新教育的萌芽，新的社會制度下，也可能存在2020-04-20
• 教育目的的制定受到諸多因素的影響，其中決定教育目的的性質、方向2020-04-20
• 兒童身心發展存在高速發展期，某一時期某一方面的發展特別迅速而在2020-04-20
• 我國古代思想家墨子認為，人的發展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼2020-04-20
• 在教育史上，重視實科教育，主張學生學習的自覺性，強調教育為完滿生2020-04-20
• 法國啟蒙思想家盧梭于1762年發表了小說體的教育名著，系統地闡述了2020-04-20
• 教育可以“簡化”文化，吸取其基本內容，教育可以“凈化文化”，消除2020-04-20
• 在我國近現代改革中，明確規定將學堂改為學校， 實行男女平等允許初2020-04-20
• 社會成員經由教育的培養、篩選和提高，可以在不同的社會區域、社會2020-04-20
• 提出“明了、聯合、系統、方法”教學四階段論的教育家是（? ）。2020-04-20
• 一般說來，制約教育發展規模，速度和教育結構的根本性因素是（　　）2020-04-20
• 教育與人類社會共始終，為一切人、一切社會所需品，是新生一代的成2020-04-20
• 在人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（ ）。2020-04-20
• 孔子曰：“上好禮，則民莫敢不敬。上好義，則民莫敢不服。上好信，則2020-04-20
• 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”2020-04-20
• 教育是新生一代成長的與社會生活延續和發展不可缺少的手段，為一切2020-04-20
• 美國學者孟祿根據原始社會沒有學校、沒有教師的史實，斷定教育起源2020-04-20
• 心理發展的不平衡性沒有體現（　　）。2020-04-20
• 馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種2020-04-20
• 西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對班級授2020-04-20
• 學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的（　　）。2020-04-20
• 我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導“因材施教”的教育家是（　　2020-04-20
• 在教育目標的分類中，美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結果劃分2020-04-20
• 否定教育自身的發展規律，割裂教育的歷史傳承，把教育完全作為政治2020-04-20
• 人的發展的互補性要求教育應該做到（　　）。2020-04-20
• 在教育史上，提出著名的“白板說”和完整的紳士教育理論的學者是（2020-04-20
• 英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產2020-04-20
• 古希臘斯巴達教育目的是培養（　　）。2020-04-20
• 布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本2020-04-20
• 確立我國教育目的的理論基礎是（　　）2020-04-20
• 教育活動與其他社會活動最根本的區別在于（　　）。2020-04-20
• “現代教育派”的代表人物是（　　）。2020-04-20
• 在當代，教育被人們視為一種投資，一種人力資本，這是因為教育具有（2020-04-20
• 如果讓六個月嬰兒走路，不但徒勞而且無益。同理，讓四歲的兒童學高2020-04-20
• “活到老，學到老”是現代教育（　　）特點的要求。2020-04-20
• 國外最早的教育學著作是（　　）。2020-04-20
• 在教學理論著述中，強調學科的基本結構要與兒童認知結構相適應，重2020-04-20
• 決定教育的領導權的是（　　）。2020-04-20
• 教育的本質特點是（　　）。2020-04-20
• “唯上智與下愚不移”、“生而知之”等反映了影響人的發展因素的2020-04-20
• 下列說法中，（　　）是夸美紐斯的觀點。2020-04-20
• 在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的2020-04-20
• 在“中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現2020-04-20
• 教育與其他萬事萬物一樣，都是由人格化的神（上帝或天）所創造的，教2020-04-20
• 精神分析學派創始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，2020-04-20
• 以“產婆術”著稱的提倡啟發式教學的古代先哲是（　　）。2020-04-20
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