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職業資格

• 在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是（ ）。
• 小學生在游泳過程中溺水并發生昏迷，將其救上岸后應采取的正確處理方法是（ ）。
• 兒童的身心發展具有明顯的差異性，這一特點決定了教育工作要（ ）。
• 曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。符合（ ）規律。
• “當其可之謂時……時過然后學，則勤苦而難成。”《學記》中的這句話表明兒童身心發展具有（ ）。
• 對客觀事物作判斷時，常常利用內部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于（ ）。
• 媽媽要求小華必須完成作業以后才能看動畫片。這種做法符合（ ）。
• 在學校教育過程中，家長督促和檢查孩子完成作業，其承擔角色是（ ）。
• 一名小學生決心改掉上課遲到的缺點，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結果還是頻頻遲到，要對該生進行教育，應著重強化其（ ）。
• 在火情發生時，如果學生的衣服已經著火，教師首先應采取的措施是（ ）。
• 人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指個體身心發展具有（ ）。
• 小學生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血點，教師應采取的正確處理方法是（ ）。
• “讓學校的每一面墻壁都開口說話。”蘇霍姆林斯基這句話體現的德育方法是（ ）。
• 在一個人的發展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發展具有（ ）。
• 皮亞杰認為，個體適應環境的方式是（ ）。
• 兒童發展是一個持續不斷的過程，不同年齡階段表現出不同的特征。兒童發展的階段性特點決定了教育工作要（ ）。
• 小學三（1）班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（ ）。
• 一個小學生總是一遍遍的數課本或其他圖書的人物數目或自己走過了多少臺階，判定這個學生可能有的心理問題是（ ）。
• 針對小明上課不敢發言的情況，王老師在數學課上多次鼓勵他發言并加以表揚，使小明逐漸克服了膽怯心理，王老師運用的方法是（ ）。
• 小學心理健康教育的總目標是（ ）。
• 某班在“每月一星”的活動中，將表現好，進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（ ）。
• 三（１）班在“每周一星”評比活動中，將本周樂于助人的同學照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于（ ）。
• 衡量學生品德形成與否的關鍵要素是（ ）。
• 強迫癥包括強迫觀念和（ ）。
• 某寄宿制小學一位學生睡覺時突然小腿抽筋，生活老師應立即采取的措施是（ ）。
• 當學生摔倒后出現頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時，教師不宜采取的措施是（ ）。
• 有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辭，有人長于數理運算，上述現象表明，人的心理發展具有（ ）。
• 兒童燙傷以后，急救方法是（ ）。
• 學校通過美化校園環境，“讓一草一木、一磚一石都發揮教育影響”，以培養學生品質的方法是（ ）。
• 有利于充分發揮教師主導作用，啟發學生在短期內獲得大量的系統的道德知識的途徑是（ ）。
• 在教學過程中，小學階段多運用直觀形象的教學方式，到中學以后可進行抽象講解的方式開展教學，這體現了學生發展（ ）的特點。
• 一個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發展理論，這個兒童的認知發展處于（ ）。
• 老師告訴孩子過馬路要遵守交通規則，紅燈停綠燈行。但是有時孩子在等待紅燈時看到有成人穿過馬路，也便跟著過了馬路，這說明（ ）對兒童成長的重要影響。
• 針對小學階段學生的特點，教師在教學內容上會多講一些比較具體的知識和淺顯的道理；在教學方法上，一般多采用直觀教具。這體現了教育要適應兒童身心發展（ ）特點。
• 依據課程層級的不同，古德萊德提出了五種類型的課程。據此，由教育行政部門規定的課程方案和教材屬于（ ）。
• 小明同學學習成績優秀，但有一個壞習慣，經常在校道或教室內隨地吐痰，同學提醒后仍沒有改正。班主任將他叫到了辦公室，問道；“小明同學，你知不知道隨地吐痰是很不衛生、很不好的行為？你為什么經常隨地吐痰、別人提醒后還是這樣？”小明同學回答：“老師，對不起。我也知道這樣是不對的，也想改正，但經常就是忍不住。”對于小明同學這種情況，班主任老師應從（ ）入手對其進行教育。
• 學生在上體育課時一不小心就容易骨折，下列對骨折病人的現場急救措施有誤的一項是（ ）。
• 基礎教育課程改革所倡導的“建立促進學生全面發展的評價體系”，其主要理論依據是（ ）。
• “既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現的教育特點是（ ）。
• “教學是教兒童，不是單純教教材，要展開真正的學習，兒童必須參與教學過程。有意義的學習只有在教材同學生自身的目的發生關系，由學生去認知時，才能產生。”持這一主張的是（ ）。
• 我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（ ）。
• 關于隱性課程不正確的是（ ）。
• 列寧說，“沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求……”這種情感是（ ）。
• 德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育制度只有一個目標，那就是造就公民，這種教育目的觀的價值取向是（ ）。
• 在日常生活條件下，適當控制條件并結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是（ ）。
• 1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》是我國正式實施的第一個現代學制。被稱為（ ）。
• 社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（ ）。
• 列寧說：“文盲是站在政治外的，必須先教他們識字，不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。”這說明了教育的（ ）。
• 小學開始，我們學“北京—天安門—我愛北京天安門”，一下包含了詞匯、語法、句子、思想感情等方面的學習。這使教材中的關鍵信息得以重復出現，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。
• 主張讓兒童順其自然地發展，甚至擺脫社會影響的法國教育家是（ ）。
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