職業資格

• 優秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養。這說明教師勞動具有（　�。�。
• 關于兒童“最近發展區”的觀點，不正確的是（　�。�。
• 小學生的手指不小心被教室的門夾傷，教師首先應采取的措施是給學生（　�。�。
• 我國首次頒布《中華人民共和國義務教育法》確定實施九年義務教育的時間為（　�。�。
• 學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協同互助，已完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（　�。�。
• 在小學生品德發展過程中，起主導作用的因素是（　�。�。
• 小學生常�！昂眯霓k壞事，其原因主要是（　�。�。
• 曹老師教學《圓的周長》時，講述了我國古代數學家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻，同學們感到很自豪，曹老師遵循的教學原則是（　　）。
• 下列屬于學校教育制度內容的是（　�。�。
• 教師教學反思的最主要研究視角是（　　）。
• 法國文學家加繆獲得諾貝爾文學獎后，第一時間給他的小學老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（　�。�。
• 林老師教學《借生日》時，先板書“生日”，讓學生說說自己生日是哪一天？又是怎樣過生日的？接著又板書“借”，并提出問題“每個人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導入方法是（　　）。
• 教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（　　）。
• 在古代，中國、埃及和希臘的學校主要采用教學組織形式是（　　）。
• 根據皮亞杰的理論，能夠解決“7×8＝56”這個問題的兒童屬于（　�。�。
• 尊重信任學生是教師的（　�。�。
• 下列能代表高成就需要者的描述是（　�。�。
• 根據教學任務的要求，在校內或校外組織學生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學方法是（　�。�。
• 從國外引進的一種學生評價方法是（　�。�。
• （　�。┦侵篙o導教師設身處地去體會受輔導學生的內心感覺，進入到他的內心世界之中。
• 區別一名普通的教師和優秀的教師的真正標志是（　　）。
• 以下說法中，錯誤的是（　�。�。
• 孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@說明教師應該具備（　�。┑乃刭|。
• 專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，以（　�。�為中心，并有預見性。
• 在新課程背景下，教育評價的根本目的是（　�。�。
• 新教師的課后評價要比專家型教師更多地關注課堂中發生的（　�。�。
• （　�。┦墙虒W內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。
• （　　）可用來考查學生對知識的回憶，且可將學生的猜測可能性降到最小。
• 專家和新手解決問題速度和正確性有極大差別的關鍵原因是（　　）。
• 課堂導入方式多種多樣。教師設計學生急于解決而運用已有知識和方法一時又無法解決的問題，由此激發學生的求知懸念而導入新課。這種導入方式稱之為（　　）。
• 基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價是（　�。�。
• 教師期望效應是由（�。┭芯堪l現的。
• 教師教學的首要任務是（　　）。
• 根據教學評價的功能，可將其分為（　�。�。
• 教師勞動所創造的價值，并不是以物化的形式表現出來，而是作為一種潛在的價值因素存在于學生身上，只有借助于學生對社會的貢獻才能得到證明，這體現了教師勞動價值的（　�。�。
• 所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（　　）。
• 教師職業最大的特點在于職業角色的（　�。�。
• 下列（　　）不是布魯巴奇等在1994年提出的反思方法。
• 集體是群體發展的（　�。�。
• 心理咨詢與輔導的基本方法是（　�。�。
• 班規是學生自我管理的重要制度，主要涉及（　�。�。
• （　�。┰�在1939年將教師的領導方式分為集權型、民主型和放任型三種類型。
• 以心理學的手段和方法，對學生個人或群體的心理進行鑒定、分類與診斷的過程稱為（　�。�。
• 把對班級管理和對個別管理結合起來的班級管理方式是（　�。�。
• 教師的領導風格對課堂管理（　�。�。
• 以實踐作業為主的興趣小組屬于（　�。�。
• 下面不是小學生品德發展的特點的是（　　）。
• 課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（　�。�。
• 班集體生活與成員意愿的集中反映是（　　）。
• 德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（　�。�。
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