職業(yè)資格

• “以身立教”，“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（ ）特點(diǎn)。
• “課程不應(yīng)指向活動(dòng)，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動(dòng)都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即（ ）。
• 通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（ ）。
• 以布盧姆為代表的教育家將教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，其中不包括（ ）。
• 目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于（ ）。
• 中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（ ）。
• 編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（ ）。
• 同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽課，突然從外面飛進(jìn)來一只蝴蝶，大家都把視線轉(zhuǎn)向它。從心理學(xué)角度，這是（ ）。
• 新課程實(shí)行三級(jí)課程管理制度，其中包括（ ）。
• 兒童認(rèn)知能力中，最先發(fā)展且速度最快的領(lǐng)域是（ ）。
• 小斌既想得到高分又不愿意努力學(xué)習(xí)，這種心理沖突屬于（ ）。
• 以下不屬于校內(nèi)課程資源的是（ ）。
• 將教學(xué)目標(biāo)分成認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大領(lǐng)域的教育學(xué)家是（ ）。
• 在教育研究文獻(xiàn)中，各類文物、教育史專著、名師教育實(shí)錄等屬于（ ）。
• “是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”這句話出自于（ ）。
• 課堂教學(xué)中，課堂椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（　　）。
• 在我國歷史上，以“中學(xué)為體，西學(xué)為用”為指導(dǎo)思想，以“讀經(jīng)尊孔”為教育宗旨，第一次以法令形式頒布并實(shí)施的學(xué)制是（ ）。
• 發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（ ）。①家庭教育；②學(xué)校教育；③社會(huì)教育；④自我教育
• 能讓學(xué)生充分交流互動(dòng)并有利于發(fā)揮其主體作用的教學(xué)組織形式是（　　）。
• 馬克思認(rèn)為，造成人的片面發(fā)展的根本的原因是（　　）。
• 兒童“多動(dòng)癥”的核心特征是（　　）。
• 學(xué)習(xí)了《坐井觀天》一科，學(xué)生學(xué)會(huì)“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟記“無邊無際。坐井觀天”等詞。按照三維目標(biāo)的要求，這主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（　　）。
• 根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于（　　）。
• “君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎。”《學(xué)記》中這句話反映了（　　）。
• 學(xué)校利用板報(bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在體現(xiàn)教育理念，實(shí)現(xiàn)與人功能。在課程分類中，這屬于（　　）。
• 課程是“組織起來的教育內(nèi)容”，最早提出這一觀點(diǎn)的是（　　）。
• 小強(qiáng)不按時(shí)完成作業(yè)，媽媽就禁止他看動(dòng)畫片，一旦按時(shí)完成就取消這一禁令，隨后小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)的次數(shù)增加了，這屬于（　　）。
• “同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅，花兒為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？帶著這個(gè)問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于（　　）。
• 在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是（　　）。
• 學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于自己的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)接受新的信息，并對(duì)其意義進(jìn)行重構(gòu)的過程，這一觀點(diǎn)屬于（　　）。
• 學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為（　　）。
• 小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（　　）。
• 威威同學(xué)在回答問題時(shí)能觸類旁通，不墨守成規(guī)，說明其思維具有（　　）。
• 雖然小明的期末測(cè)驗(yàn)成績(jī)不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”。這種評(píng)價(jià)屬于（　　）。
• 在幼兒園時(shí)，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物；三年級(jí)時(shí)，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入（　　）。
• 假如小學(xué)生被狗咬傷，教師首先應(yīng)采取的處理方式是（　　）。
• 依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6～12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得（　　）。
• 小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（　　）。
• 將觀察法分為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察的依據(jù)是（　　）。
• 欣欣解決了一個(gè)困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個(gè)贊。這種情感屬于（　　）。
• 從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有（　　）。
• “捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知這句話強(qiáng)調(diào)的是教師應(yīng)具有（　　）。
• 李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（　　）。
• 教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)（　　）。
• 在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（　　）。
• 上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（　　）。
• 當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時(shí)，控制病情傳播的首要措施是（　　）。
• 在教育活動(dòng)中，構(gòu)建民主、和諧、融洽的師生關(guān)系的主導(dǎo)因素是（　　）。
• 我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（　　）。
• 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（　　）。
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