職業(yè)資格

• 英國教育家沛西?能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于（　　）。
• 教育產(chǎn)生的根本原因是（　　）。
• 小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是（　　）。
• 學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（　　）。
• 白老師在班會(huì)上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于（　　）。
• 將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是（　　）。
• 根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)階段既開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等分科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有（　　）。
• 教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（　　）。
• 不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于（　　）。
• 新學(xué)期第一堂體育課，張老師對學(xué)生進(jìn)行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（　　）。
• “近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發(fā)展過程中，起決定作用的因素是（　　）。
• 教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這說明思維具有（　　）。
• 小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于（　　）。
• 貼在教室墻上的課程表本身也是一種課程。這種課程屬于（　　）。
• 體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)的重要依據(jù)的是（　　）。
• 當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（　　）。
• 以評(píng)價(jià)對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。這種評(píng)價(jià)屬于（　　）。
• 按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)容。這種組織方式屬于（　　）。
• 兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏（　　）。
• 教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（　　）。
• 有目的、有計(jì)劃地對事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（　　）。
• 在教學(xué)《長方形和正方形周長》時(shí)，張老師將“能夠正確計(jì)算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（　　）。
• 教師上課時(shí)所使用的課件、視頻、投影、模型等教學(xué)資源屬于（　　）。
• 與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（　　）。
• 荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”這句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（　　）。
• 綜合課程打破了學(xué)科界限和知識(shí)體系，按照學(xué)生發(fā)展的階段，以社會(huì)和個(gè)人最關(guān)心的問題為依據(jù)組織內(nèi)容。這種課程內(nèi)容的組織形式是（　　）。
• 我國制度化學(xué)校教育體系包括（　　）。①幼兒教育；②初等教育；③中等教育；④成人教育；⑤高等教育
• 按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于（　　）。
• 張老師對《匆匆》一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將“體會(huì)時(shí)間的寶貴，并珍惜時(shí)間”作為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于（　　）。
• 小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住。”這說明小林缺乏（　　）。
• 科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。對小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于（　　）。
• 陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（　　）。
• 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（　　）。
• 兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（　　）。
• 按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（　　）。
• 小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（　　）。
• “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自（　　）。
• 小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被老師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（　　）。
• 小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（　　）。
• “笨鳥先飛”、“勤能補(bǔ)拙”說明（　　）。
• “庶”與“富”是“教”的先決條件。首次提出這一教育觀點(diǎn)的教育家是（　　）。
• 教育研究主體通過對有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念，這種研究方法是（　　）。
• 在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是（　　）。
• 通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括（　　）。
• 如果發(fā)現(xiàn)有人煤氣中毒，首先采取的正確措施是（　　）。①立即打開門窗，給房間通風(fēng)②給中毒者飲水，防止口渴③給中毒者蓋上衣服保暖④將中毒者移至空氣流通的地方
• 小明學(xué)習(xí)非常努力，但是成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)，這種心理反應(yīng)屬于（　　）。
• 小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（　　）。①國家課程 ②地方課程 ③必修課程 ④選修課程
• 在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（　　）。
• 在教育理論中，教育與教學(xué)的關(guān)系是（　　）。
• 兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這特點(diǎn)決定了教育工作要（　　）。
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