職業(yè)資格

• 基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是（ ）。
• 把課程編制分為確定教育目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行課程評(píng)價(jià)四大步驟，主張以教育目標(biāo)為中心來(lái)編制學(xué)校課程的學(xué)者是（ ）。
• 美國(guó)課程專家Tyler在《課程與教學(xué)過(guò)程的基本原理》一書中提出的課程開(kāi)發(fā)模式為（ ）。
• 魯班由“茅草劃破手”這一現(xiàn)象引發(fā)思考，發(fā)明了鋸子，這種創(chuàng)造活動(dòng)的心理機(jī)制屬于（ ）。
• 研究者關(guān)注事件揭示教育現(xiàn)象，采用“課描”寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為（ ）。
• 人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（ ）。
• 在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（ ）。
• 《國(guó)家中長(zhǎng)期的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出，我國(guó)教育發(fā)展的工作方針包括（ ）。①優(yōu)先發(fā)展；②育人為本；③改革創(chuàng)新；④促進(jìn)公平；⑤提高質(zhì)量；⑥均衡發(fā)展
• 人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩，這一現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（ ）。
• 老師問(wèn)：“一張桌子四個(gè)角，鋸掉一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”張冬不假思索地回答：“三個(gè)角。”老師又問(wèn)：“還有其它答案嗎？”張冬想了想，沒(méi)有回答出來(lái)。這表明張冬在解決問(wèn)題時(shí)受到哪種因素的影響？（ ）
• 小學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是（ ）。
• 春秋戰(zhàn)國(guó)之際，儒墨兩家并稱“顯學(xué)”，在教育問(wèn)題上，墨家不同于儒家的主張是（ ）。
• 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)實(shí)行（ ）。
• 從課程論的視角來(lái)看，教室座位安排，圖書角布置等屬于（ ）。
• 新課程改革的基本特征是（ ）。
• 貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（ ）。
• 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展“陽(yáng)光教育”運(yùn)動(dòng)，保證小學(xué)生每天鍛煉時(shí)間為（ ）。
• （ ）是課程的總體規(guī)劃，是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。
• 王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)（2）班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行（ ）。
• 環(huán)境保護(hù)課程注重開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力，它屬于（ ）。
• 根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是（ ）。
• 我國(guó)古代各個(gè)歷史時(shí)期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以養(yǎng)成個(gè)人的“個(gè)性、智能、學(xué)識(shí)”，并要外化出去，這反映了教育目的的（ ）。
• 醫(yī)生通過(guò)觀察、號(hào)脈能診斷出患者的病情，這屬于下列哪種思維特征（ ）。
• 根據(jù)特定的教育價(jià)值觀及相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)科知識(shí)、當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)中選擇課程要素的過(guò)程是（ ）。
• 學(xué)校科目相互聯(lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，而是兒童的社會(huì)活動(dòng)。這一觀點(diǎn)反映哪一種課程理論？（ ）
• 在讀書時(shí)遇到殘缺字能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)將其補(bǔ)全，這是因?yàn)橹�覺(jué)具有（ ）。
• 首先提出“普及教育”的口號(hào)是在（ ）時(shí)期。
• 下列關(guān)于新課程的結(jié)構(gòu)表述，不正確的是（ ）。
• 中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是（ ）。
• 美育的最高層次的任務(wù)是（ ）。
• 關(guān)于受教育者的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。
• 在全面發(fā)展的教育中起到靈魂和統(tǒng)率作用的是（ ）。
• 提出北京大學(xué)“囊括大典，網(wǎng)絡(luò)眾家，思想自由，兼容并收”的方法方針的教育家是（ ）。
• 教師師德的考察，屬于教師考核內(nèi)容中（ ）方面的內(nèi)容。
• 學(xué)校是宣傳、灌輸、傳播一定階級(jí)的思想體系、道德規(guī)范、政策路線的有效陣地，這表明教育對(duì)政治的（ ）作用。
• 世界上最早論述教育問(wèn)題的專著是（ ）。
• 招生、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績(jī)統(tǒng)計(jì)、管理圖書儀器和編制教務(wù)表冊(cè)等工作屬于（ ）管理。
• 全部教育活動(dòng)的主題和靈魂是（ ）。
• 在教材編寫過(guò)程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面的內(nèi)容是對(duì)前面內(nèi)容的擴(kuò)張與深化，這種教材編排方式是（ ）。
• 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念不包括（ ）
• 學(xué)生傾向于認(rèn)為外表有魅力的老師教學(xué)能力更強(qiáng)，這種現(xiàn)象是（ ）。
• 我國(guó)在世界各地開(kāi)設(shè)孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文化，這說(shuō)明教育具有文化的（ ）。
• 我國(guó)教育史上，學(xué)校起源于（ ）。
• 豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬(wàn)般無(wú)奈，終于逼上梁山，他的氣質(zhì)類型屬于（ ）。
• 只有建立了統(tǒng)一的學(xué)校集體，才能在兒童的意識(shí)中喚起輿論的強(qiáng)大力量，成為支配兒童行為并使它紀(jì)律化的一種教育因素，提出這一集體教育主張的教育家是（ ）。
• 同一棵香樟樹，植物學(xué)家把它看作一種雙子葉植物，而木匠則常稱之為優(yōu)秀木材，這是（ ）的表現(xiàn)。
• “學(xué)高為師”，“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性（ ）。
• “人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃�之后，人才能成為一個(gè)人”，夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是（ ）。
• “仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”說(shuō)明心理是（ ）。
• 被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（ ）。
上一頁(yè)下一頁(yè)首 頁(yè) 721 722 723 724 725 726 727 728 729 730末頁(yè) 總共768頁(yè)