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職業(yè)資格

• 李老師多次得過全省教學(xué)比賽一等獎，35歲就評上了高級職稱。在學(xué)校里還是其他年輕老師的“師傅”。但他仍堅持學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研討，有些同事不理解，認(rèn)為李老師是“勞碌命”。對于李老師的行為，下列說法正確的是（ ）
• 某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍(lán)色校服，這種做法（　�。�。
• 初一學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)家作為人生目標(biāo)”。班主任的說法（　�。�。
• 多年來,曾老師堅持讓學(xué)生采用反思記錄表、學(xué)習(xí)日志或成長記錄袋等多種方法來記錄學(xué)習(xí)過程,并不斷指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化記錄的方法,曾老師的做法（ ）
• 圖1是鐘老師班主任日志的一段話，這表明鐘老師（　�。�。 圖1
• 下列教學(xué)用語中，不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的是（ ）
• 圖1中某些學(xué)校的做法（　　）。
• 班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆子�！边@表明馬老師具有（　�。�。
• 綜合實踐活動中，段老師設(shè)計了主題為“社會旅游資源”的調(diào)查。有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報告之后，段老師又引導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護”。對于段老師的法，下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）
• 青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個教學(xué)過程，把失敗之處記錄下來，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重（　�。�。
• 某校的校訓(xùn)是“卓越立于全面，廣博產(chǎn)生精�！边@體現(xiàn)的教育理念是（　�。�。
• 在生物實驗課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題：“實驗過程一：從____號燒瓶倒入____號燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置：右手緊握____左手托住____……”這說明韓老師（ ）
• “道而弗牽，強而弗抑，開而弗達�！保ā秾W(xué)記》）下列對這句話的理解，不正確的是（　　）。
• 鐘老師在班上設(shè)立“進步展示臺”，分類展示在不同方面有進步的學(xué)生。這表明鐘老師（　�。�。
• 歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)爭”中的項羽自殺時，一個學(xué)生突然說道：“項羽真是個大傻瓜！”，此時教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ā　。��?/a>
• 依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（ ）。
• 下列屬于內(nèi)部動機的是（ ）。
• 在兒童熟悉了“飛機”“火車”“自行車”這些概念后，再學(xué)習(xí)“交通工具”概念，這種學(xué)習(xí)稱為（ ）。
• 歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（ ）。
• 充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（ ）。
• 學(xué)習(xí)動機有高尚和低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動機的（ ）。
• 德國教育學(xué)家第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理，一個好的老師教育人發(fā)現(xiàn)真理”。這句話體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。
• 人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（ ）。
• 可以使教學(xué)達到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是（ ）。
• 伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（ ）。
• （ ）的教學(xué)程序一般要經(jīng)過“感知—理解—深化”三個階段。
• 課前反思是指在教學(xué)活動之前，對學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容、教案設(shè)計、教學(xué)過程等方面自覺地進行審視、預(yù)測和分析，查漏補缺。因此說，課前反思具有（ ）特點，重視教學(xué)前的反思，可以提高教師的（ ）能力。
• “大有大成，小有小成”是（ ）教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。
• 小澤聽到媽媽說姐姐在上次全國英語大賽中獲獎的消息以后，認(rèn)為平時自己與姐姐的英語成績差不多，因此自己在這次英語大賽中也能獲獎。那么影響小澤自我效能感的因素是（ ）。
• 教師在向?qū)W生講解“地球”這一概念時，拿了一個地球儀運用的是（ ）教學(xué)法。
• 學(xué)校管理工作的中心是（ ）
• 教師備課需要做好三項工作，主要是指（ ）。
• 知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）。
• 課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會影響教學(xué)方法的運用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（ ）。
• 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課外書籍和教材獲得知識的方法是（ ）。
• 教學(xué)評價是指以（ ）為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學(xué)活動及其結(jié)果進行測量、分析和評定的過程。
• “你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)真地思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之停止。”這句話反映的教學(xué)原則是（ ）。
• 教學(xué)不能完全等同于教育，教育是教之以禮、育之以德，而作為教學(xué)的首要任務(wù)是（ ）。
• 在活動后為判斷其效果而進行的評價是（ ）。
• 在技能訓(xùn)練過程中，常常會出現(xiàn)進步的暫停現(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（ ）。
• “矮子里找高個”“水漲船高”是一種（ ）。
• 在教師的指導(dǎo)和參與下，學(xué)生圍繞某一中心論題，各抒己見，共同探討，搞清問題，了解并掌握知識的一種教學(xué)方法是（ ）。
• 第斯多惠有句名言：“一個壞的老師奉送真理，一個好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這提醒我們在教學(xué)過程應(yīng)注重（ ）。
• 如果要對一個教學(xué)班學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價，首先確定學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)為評價內(nèi)容，然后收集學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，以統(tǒng)計的方法檢驗其成績的優(yōu)劣。這種評價屬于（ ）。
• 張老師講授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實，具體，生動的場景，其教學(xué)方法是（ ）。
• 教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（ ）。
• 小明最近一個學(xué)期出現(xiàn)了嚴(yán)重偏科問題，根據(jù)教學(xué)評價的分類這屬于（ ）。
• 夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學(xué)。那就是說，應(yīng)該盡可能的把事物本身或者替代它的圖像放在學(xué)生的面前，讓學(xué)生去看看、摸摸、聽聽、聞聞”這就要求我們在教學(xué)過程中重視運用（ ）。
• 班主任在與小明談話時說：“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不很理想，但非常努力，如果注意改進學(xué)習(xí)方法，相信成績會不斷提高�！逼渲械脑u價屬于（ ）。
• 為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對本班學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是（ ）。
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