教育科學(xué)研究方法(二)

• 在教育科學(xué)研究中，哪種方法側(cè)重于通過系統(tǒng)的觀察和記錄來收集關(guān)于教育現(xiàn)象的數(shù)據(jù)？
• 在教育實驗中，為了控制實驗者效應(yīng)，研究者通常采用哪種設(shè)計？
• 在教育實驗中，為了評估實驗的內(nèi)部效度，研究者需要嚴格控制的是？
• 在教育研究中，哪種抽樣方法能夠確保每個樣本單位被選中的概率相等？
• 在對教育科學(xué)研究成果進行評價時，按評定標準對成果做出評語式的鑒定，這種評價方法是
• 在調(diào)查報告的正文部分，把教育調(diào)查的基本情況按種類分成并列的幾個部分來寫，這種寫法屬于
• 在總體參數(shù)估計中，用一個特定值作為總體的參數(shù)估計值，這種估計類型是
• 由樣本特性推斷出總體特征并估計出誤差范圍，從而得出科學(xué)結(jié)論的定量分析是
• 用來表示研究所依據(jù)的理論以及從研究結(jié)果中建立起來的理論是否真實反映了所研究現(xiàn)象的效度是
• 反映不同研究者同時研究同一研究對象所得結(jié)果的一致程度的是資料的
• 根據(jù)事物的因果聯(lián)系，推出某類事物中所有對象都具有某種屬性的歸納法是
• 教育理論的邏輯形成由兩個基本因素構(gòu)成，即教育概念和
• 教育實驗設(shè)計中，單組后測設(shè)計的基本模式是
• 世界上第一個心理學(xué)實驗室創(chuàng)辦于
• 問卷的回收率一般不能低于
• 常用的代碼符號有數(shù)字型代碼和
• 在影響觀察客觀性的主觀因素中，因研究者利用自己已有的知識經(jīng)驗去修正、填補觀察中的空白，從而作出錯誤的分析，這種影響因素是
• 歷史研究的核心是
• 在歷史研究中，文獻檢索與搜集資料的程序一般是
• 本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻屬于
• 教育科學(xué)研究所選擇的課題，對教育實踐應(yīng)具有較好的指導(dǎo)作用和理論上的創(chuàng)新突破，這體現(xiàn)出選題的
• 張老師以自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“教學(xué)策略改進”為課題進行研究，這種選擇課題的途徑是
• 將社會科學(xué)方法分為哲學(xué)方法論、跨學(xué)科領(lǐng)域方法論和具體科學(xué)方法論，其分類依據(jù)是
• 教育科學(xué)研究方法形成和發(fā)展的第一個時期是
• 將散見于其他書籍中的有關(guān)內(nèi)容搜集編排以反映遺失典籍的梗概被稱為
• 把總體的每個觀測單位依次編上號碼并做成簽，多次抽取進行取樣的方法屬
• 半結(jié)構(gòu)式教育觀察研究大多實施于
• 教育科學(xué)研究成果評價的基礎(chǔ)是
• 首次提出“實驗教育學(xué)”名稱的學(xué)者是
• 適于對調(diào)查對象進行深入訪談的調(diào)查類型是
• 測量最簡單的數(shù)值化形式是
• 定性分析主要是對資料進行
• 處理教育科學(xué)研究結(jié)果時，幾種集中量數(shù)中應(yīng)用最多的是
• 單因素方差分析就是利用方差進行
• 得出研究結(jié)果或初步結(jié)論后，研究者通過廣泛聽取專家、同行、同事或被研究者本人的意見，力圖多個不同角度分析研究結(jié)果，檢查其有效程度，這種檢驗效度的方法稱為
• 教育研究中，形成與檢驗理論構(gòu)思的研究方法應(yīng)該是
• 20世紀初，形成了以實用主義研究方法為主的潮流，其代表人物是
• 中國古代教育家研究教育主要采用
• 一個好的教育實驗應(yīng)該合理控制的是
• 一般來說，基礎(chǔ)理論研究成果更多地表現(xiàn)為
• 在數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中，一般采用不同的符號來表示差異量數(shù)。其中S表示
• 確定兩個樣本統(tǒng)計量是否存在實質(zhì)性差異，主要借助于
• 判定某定性研究的內(nèi)在信度，主要是依據(jù)研究的
• 歸納和演繹是教育理論研究中兩種基本的邏輯思維方法。其中歸納法包括
• 某校擬進行一項改革課堂教學(xué)方法和手段，通過師生互動展示特定教學(xué)情景，提高學(xué)生外語會話能力的實驗。這項實驗的因變量是
• 教育調(diào)查研究最常用的類型是
• 對于任何一種教育測量來說，最重要的指標是測量的
• 最能集中體現(xiàn)教育觀察法完備狀態(tài)的是
• 描述記錄法是教育觀察研究中重要的記錄方法之一。它一般分為
• 在教育的歷史研究中，確定資料的真?zhèn)位蛘鎸嵭缘脑u論是
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