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職業(yè)資格

• 針對(duì)“好學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，蔣老師在充分了解學(xué)生的差異后，將學(xué)生分為三個(gè)層次，進(jìn)行分層教學(xué)。蔣老師的做法體現(xiàn)了（　　）。
• 平時(shí)嗓門大的小張?jiān)诨卮饐?wèn)題時(shí)聲音小，老師批評(píng)說(shuō)：“聲音這么小，難道你是蚊子么？”全班哄堂大笑，該老師做法（　�。�。
• 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（　�。�
• 教育過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)幼兒適宜做法是（）
• 診斷性評(píng)價(jià)的目的是（　�。�。
• 以下關(guān)于幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本理念的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ 　）。
• 應(yīng)答評(píng)價(jià)模式最初是由（　　）在20世紀(jì)70年代中期提出的。
• 幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是（ ）
• 系統(tǒng)地收集信息資料，參照預(yù)定的教育目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程叫做（ �。�。
• 幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)以（　�。�為主。
• 幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是（ ）
• 按照檔案袋的不同功能分類，不包括（　�。�。
• 評(píng)價(jià)人員有目的地為評(píng)價(jià)對(duì)象確定一個(gè)主題，評(píng)價(jià)對(duì)象按照預(yù)定程序完成作品，通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的作品進(jìn)行分析，獲取評(píng)價(jià)所需要的信息，從而對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展做出評(píng)價(jià)的方法是（　�。�
• 《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩餐間隔時(shí)間不少于（ ）
• 在課程系統(tǒng)運(yùn)作發(fā)展過(guò)程中收集課程各個(gè)要素的相關(guān)材料，加以科學(xué)分析判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)行中的課程更為完善的一種評(píng)價(jià)方式是（　�。�。
• 在外觀評(píng)價(jià)模式中，評(píng)價(jià)活動(dòng)主要由描述和（　�。�構(gòu)成。描述主要指考察教育計(jì)劃打算實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和實(shí)際觀察到的事實(shí)之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個(gè)部分。
• CIPP評(píng)價(jià)模式是（　�。┮詻Q策為中心提出的評(píng)價(jià)模式。
• 教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ā　。��?/a>
• （　�。┯址Q為“泰勒模式”，是由被稱為“評(píng)價(jià)之父”的泰勒提出的。
• 科學(xué)活動(dòng)中，教師觀察到某幼兒能用數(shù)字、圖表整理自己觀察到的現(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是（　�。�。
• 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的正確理解是（ ）。
• 下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒園語(yǔ)言教育領(lǐng)域目標(biāo)？（ ）
• 下列不屬于幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能的是（　�。�。
• 下列哪一種不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式？（　�。�
• （　　）是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。
• 《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》規(guī)定托幼園所工作人員接受健康檢查的頻率是（　�。�。
• 幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)（ ）。
• 在幼兒教育活動(dòng)中，最能為幼兒提供交談機(jī)會(huì)的組織形式是（）。
• 幼兒教師最重要的素質(zhì)是（ ）。
• （　�。┘瓤梢栽u(píng)價(jià)學(xué)生展現(xiàn)某種技能的水平，也可以直接評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造的成果。
• 幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要途徑是（ ）
• 在為幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)名稱時(shí)，名稱應(yīng)盡量符合（ ）的特點(diǎn)。
• 荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。
• 幼兒園老師帶領(lǐng)孩子們到農(nóng)村參觀，讓城市的孩子看到了“真正的豬和�！保�這種教學(xué)方法稱為（ ）。
• 兒童通過(guò)養(yǎng)蠶了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程，這屬于（ ）。
• 幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為（ 　）。
• 幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點(diǎn)是（　�。�。
• 教師在區(qū)角中投放了多種發(fā)聲玩具，小班幼兒在擺弄這些玩具時(shí)（?? ）。
• （ 　）是教師教學(xué)活動(dòng)必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)行教學(xué)反思、自我診斷，找到自己設(shè)計(jì)或組織過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足。
• 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為等五個(gè)領(lǐng)域，以下答案正確的是（　　）
• 下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動(dòng)是（　�。�
• 對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括（　　）。
• 關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
• 能有效地提高幼兒認(rèn)識(shí)、情感、意志與行為水平且能充分地發(fā)揮幼兒主體作用的教育方法是（ 　）。
• 一位新入園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”下列回答中最合適的是（　�。�。
• （　�。┦怯變航處熓褂米顬轭l繁、最為廣泛的幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)取向。
• 活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)包括導(dǎo)人設(shè)計(jì)，基本部分中的（ �。�、提問(wèn)設(shè)計(jì)、線索設(shè)計(jì)等，以及結(jié)束部分的設(shè)計(jì)等。
• 支架教學(xué)就是（　�。�。
• 兒童的睡眠時(shí)間，應(yīng)隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質(zhì)弱的兒童睡眠時(shí)間需相應(yīng)延長(zhǎng)，3～4歲兒童每天需要（　�。┬�時(shí)睡眠。
• 關(guān)于表現(xiàn)性目標(biāo)說(shuō)法不正確的是（　�。�
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