av网站在线播放_成人在线观看免费视频_欧美大片91_欧美成人精品午夜一区二区 _亚洲欧美aⅴ..._午夜爽爽视频_一级毛片美女欧洲

職業(yè)資格

• 針對(duì)目前教師的教學(xué)方法過(guò)于守舊，劉老師提出并在實(shí)踐中采用情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、參觀法等教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期下來(lái)取得了良好的成果，這充分體現(xiàn)了劉老師（ ）。
• 教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（ ）。
• 吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位。吳老師的做法（ ）。
• 某學(xué)校組織活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評(píng)語(yǔ)是：你的設(shè)計(jì)方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動(dòng)實(shí)施方面設(shè)計(jì)的很新穎，值得表?yè)P(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績(jī)。關(guān)于張老師的評(píng)語(yǔ)，下列選項(xiàng)中不正確的是（ ）。
• 教育家霍懋征曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，沒(méi)有確定的標(biāo)準(zhǔn)；教育是藝術(shù)，不是技術(shù)，沒(méi)有明確的規(guī)范……因此，不能用一把尺子衡量所有孩子。”這句話(huà)體現(xiàn)了（ ）。
• 老師在專(zhuān)心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。
• 沿海地區(qū)的教師根據(jù)本地區(qū)沿海的氣象的特點(diǎn)，研發(fā)了沿海防災(zāi)防風(fēng)的課程，并在全區(qū)進(jìn)行推廣授課，說(shuō)明老師的角色是（ ）
• 針對(duì)如何對(duì)待自己做過(guò)的錯(cuò)題，王老師組織學(xué)生進(jìn)行討論，最后同學(xué)們決定分組進(jìn)行錯(cuò)題整理，每組建立一個(gè)學(xué)科錯(cuò)題本，組內(nèi)成員分工進(jìn)行整理，最后將做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫(xiě)到筆記本上，完全不會(huì)或者做錯(cuò)的題用紅筆記到筆記本上。關(guān)于王老師的做法（ ）。
• “堅(jiān)持真理，獎(jiǎng)罰分明”體現(xiàn)了教師的（ ）。
• 下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。
• 上幼兒園中班的小宇，上課期間尿了褲子，劉老師發(fā)現(xiàn)后，對(duì)正在嘲笑小宇的其他幼兒說(shuō)：“小宇可能是上課聽(tīng)得太認(rèn)真了，忘記了告訴老師要上廁所，我們以后可以向小宇學(xué)習(xí)他認(rèn)真聽(tīng)課的好習(xí)慣。當(dāng)然，我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)課的同時(shí)，要記住自己還要上廁所，那就更好了。”劉老師的做法體現(xiàn)了（ ）
• 袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過(guò)了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或運(yùn)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中會(huì)有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話(huà)，可在全班進(jìn)行（ ）。
• 剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
• 班主任張老師決定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生任務(wù)。張老師的做法（ ）。
• 某小學(xué)要求教師重視教學(xué)科研。盧老師抱怨道：“搞研究有什么用，上課又用不著。”盧老師的說(shuō)法（ ）。
• 在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行講解，形成了一種“問(wèn)題導(dǎo)向”教學(xué)模式。下列對(duì)余老師教學(xué)行為的描述不正確的是（ ）。
• 課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
• 某小學(xué)把中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法違背了（ ）。
• 對(duì)某一數(shù)學(xué)題，小衛(wèi)和小波用不同的方法得出了同樣的答案。周老師沒(méi)有簡(jiǎn)單判斷孰優(yōu)孰劣，而是請(qǐng)他們上臺(tái)陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法，突出體現(xiàn)了周老師具有（ ）。
• 常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（ ）。
• 常言道：“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這句話(huà)啟示我們，教育應(yīng)該堅(jiān)持（ ）。
• 人們常說(shuō)：“做教師的不要忘記，自己也曾是孩子”，這話(huà)提示教師要（ ）。
• 下圖中，教師的做法違背的是（ ）。
• 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這句話(huà)提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視（ ）。
• 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話(huà)提示教師（ ）。
• 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ ），因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
• 期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音體美課程提前考查，將課時(shí)留給語(yǔ)數(shù)外科目。學(xué)校的做法（ ）。
• 針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫(xiě)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是（ ）。
• 當(dāng)教師把關(guān)注的焦點(diǎn)投向提高學(xué)生的成績(jī)時(shí)，這個(gè)階段是（ ）。
• 針對(duì)已有教學(xué)方法不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了李老師（ ）。
• 在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。（）
• 前蘇聯(lián)教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。”這句話(huà)強(qiáng)調(diào)的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)屬于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的（ ）。
• 教師面對(duì)的是不斷隨時(shí)代變化并且有著豐富個(gè)性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動(dòng)具有（）。
• 全面發(fā)展的教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育構(gòu)成。它們相互依存、相互促進(jìn)、相互制約，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，其中起統(tǒng)帥和靈魂作用的是（ ）。
• 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（　　）。
• 貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（ ）。
• 殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽(tīng)老教師的課，而且在業(yè)余時(shí)間自修研究生課程，還潛心研究教學(xué)法。她雖然很年輕，但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（ ）。
• 學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（ ）。
• 基礎(chǔ)教育課程改革中提出課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是（ ）。
• 兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（ ）的表現(xiàn)。
• 小學(xué)四年級(jí)新上任的班主任劉老師經(jīng)過(guò)一個(gè)月的觀察，總結(jié)了班里每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并據(jù)此展開(kāi)有針對(duì)性的教學(xué)，劉老師的做法體現(xiàn)了尊重個(gè)體身心發(fā)展的（ ）。
• 王老師是一名初中英語(yǔ)老師，對(duì)自己的工作高度熱愛(ài)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，課后輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常為了學(xué)生批改作業(yè)加班至深夜，勤勤懇懇，從不敷衍塞責(zé)，王老師的行為充分體現(xiàn)了教師（ ）的職業(yè)素質(zhì)。
• 關(guān)老師剛剛從師范大學(xué)畢業(yè)，恃才傲物，不愿意與同事交流，也拒絕了有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，這種行為（ ）。
• 對(duì)于有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)、檢驗(yàn)各種假設(shè)，并請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。
• 葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“所謂教師的主導(dǎo)作用，意在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自食其力，非所謂教師滔滔講話(huà)，學(xué)生默默聆聽(tīng)。”這句話(huà)告訴我們，教師是（ ）。
• 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力。”這說(shuō)明我們?cè)趦和�德育中�?yīng)注意（ ）。
• 班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會(huì)需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書(shū)的‘呆子’。”這表明馬老師具有（ ）。
• “教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火種”，這句話(huà)提醒教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（ ）。
• 對(duì)教師來(lái)說(shuō)，承認(rèn)學(xué)生間的差異，因材施教，發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，這就是（ ）的表現(xiàn)。
• 素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“選擇適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”。這說(shuō)明素質(zhì)教育（ ）。
上一頁(yè)下一頁(yè)首 頁(yè) 742 743 744 745 746 747 748 749 750 751末頁(yè) 總共768頁(yè)