職業(yè)資格

• 依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，要實(shí)行（　�。�。
• 臨近六一，高高興興地去接孩子放學(xué)，李女士卻撞見孩子遭老師呵斥而流淚的場景。另一位家長的“善意提醒”讓她恍然大悟：“一定要給老師送禮！如果不送，你的孩子就會(huì)遭冷遇，這是行規(guī)。”面對(duì)這樣的行規(guī)，下列教師行為不正確的是（ ）。
• 謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人，謙虛好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（ ）。
• 汪老師在班上設(shè)立“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（　　）。
• 《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“終身學(xué)習(xí)”是教師職業(yè)的（ ）。
• 明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（ ）。
• 某校規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入教室，一旦發(fā)現(xiàn)，將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀，該規(guī)定侵犯的學(xué)生權(quán)利是（　�。�。
• 魯迅先生這樣描寫陶行知先生的教誨生涯：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱。也以為快活�！边@就是“俯首甘為孺子牛”的奉獻(xiàn)精神的生動(dòng)寫照。下列說法，正確的是（ ）。
• 教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施（ ）的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。
• 12歲的王某參與打架斗毆，違反了治安管理規(guī)定，對(duì)于王某的行為，下列選項(xiàng)中正確的是（　�。�。
• 教師在上課之前，對(duì)于教材上的一個(gè)字、一句話、一個(gè)例子、一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、一句課堂指令、一段教材的解釋都要反復(fù)斟酌、精選方略，力求把每節(jié)課都上成精煉的課、精確的課、精彩的課。這反映了老師（ ）的精神。
• 放學(xué)路上，一個(gè)學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀的學(xué)生被班里的一群“差生”攔住打了一頓。事后學(xué)校調(diào)查得知，原來這個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常被班主任“拿來”作為教育那些“差生”的“參照物”，以至于被“差生”嫉恨。其中的一個(gè)“差生”說，班主任在批評(píng)他們時(shí)常說的一句話就是：“你看XX同學(xué)，同樣的教室，同樣的老師，他怎么就能夠?qū)W好，你們?cè)趺淳蛯W(xué)不好？”這個(gè)案例帶來的啟示是（ ）。
• 校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷，對(duì)劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（　�。�。
• 劉老師大聲批評(píng)遲到的同學(xué)，但自己本身也遲到了，于是，有幾位同學(xué)在嘰咕：“自己也遲到。”一個(gè)女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。此時(shí)，劉老師應(yīng)該（ ）。
• 《論語》有言：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉？”這句話體現(xiàn)在教育中即（ ）。
• 國家機(jī)關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作，被當(dāng)?shù)厝嗣裾�府給予行政記過處分，并沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾�府作出這一處分的法律依據(jù)是（　�。�。
• 我們經(jīng)常用“俯首甘為孺子�！�、“春蠶到死絲方盡”等詞句來表現(xiàn)教師（ ）。
• 對(duì)于學(xué)生早戀問題的處理，教師要充分理解，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的戀愛觀、學(xué)會(huì)理智的管理自己的情感，盡量減少早戀情結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的沖擊，呵護(hù)其健康成長。這是因?yàn)椋? ）。
• 每一位幼兒的模仿能力都是非常強(qiáng)的，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒追隨的對(duì)象。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，老師應(yīng)該（ ）。
• 班主任閔老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。閔老師的做法（ ）。
• 下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
• 家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段，也是教師了解學(xué)生的一個(gè)非常重要的載體。教師家訪要提前“備課”，其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是針對(duì)不同的學(xué)生該采用怎樣的方法，家長對(duì)教師反映的情況持何種態(tài)度，教師又該如何應(yīng)對(duì)。下列應(yīng)對(duì)行為中，不正確的一項(xiàng)是（ ）。
• 學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗�上課的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生聽不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的負(fù)責(zé)。他的這種做法（ ）。
• 一個(gè)學(xué)生正在畫漫畫，漫畫上的盧老師奇丑無比。盧老師笑著說：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來�！边@體現(xiàn)了盧老師能（ ）。
• 當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（ ）職業(yè)道德。
• 面對(duì)違紀(jì)學(xué)生，個(gè)別教師采取罰款的辦法，葉老師沒有這樣做，而是耐心地與學(xué)生交流，幫助他們改正缺點(diǎn)。這說明葉老師能夠做到（ ）。
• 對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是能夠耐心地給予反復(fù)的輔導(dǎo)，支持他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（ ）。
• 教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（ ）。
• 學(xué)生干部選舉前，有的家長給班主任陳老師送來禮物請(qǐng)求照顧，陳老師一概予以拒絕。這件事體現(xiàn)了陳老師（ ）。
• 小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（ ）。
• 初中生張虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座說話，班主任讓張虎把座椅搬到教室外的走廊，一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）。
• 有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。
• 某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購買。該老師的做法（ ）。
• 下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（ ）。
• 教師在履行教師義務(wù)活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（ ）。
• 盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（ ）。
• 從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。
• 某老師對(duì)一位學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生說：“你生來就不是讀書的料！”該老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的哪一要求（ ）。
• 教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（ ）。
• 有人建議朱老師對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行罰款，朱老師拒絕了建議，體現(xiàn)了朱老師（ ）。
• 加里寧說過“既然你在今天，明天、后天就得把你們的所有的一切都奉獻(xiàn)出去，但同時(shí)你們?nèi)绻�不日新月異地補(bǔ)充自己的知識(shí)、力量和精力，那么你們?nèi)魏螙|西都留不下來了�！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）。
• 圖１中，對(duì)學(xué)生所送的禮物，教師應(yīng)該（ ）。
• 劉老師在班委換屆之前廣泛聽取了學(xué)生的意見，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地參加競選，劉老師的這一做法體現(xiàn)了他作為班主任具有的（ ）
• “為人師表”的具體內(nèi)容不包括（ ）。
• 新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽了。”這表明李老師（ ）。
• 某小學(xué)老師在談起“終身學(xué)習(xí)”時(shí)這樣說道：我之前參加過很多次學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，所學(xué)的內(nèi)容完全夠用了，所以不必再投資時(shí)間和精力去學(xué)其他知識(shí)了。該教師的說法（ ）。
• 對(duì)于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，優(yōu)秀的教師總是能夠給予耐心細(xì)致的反復(fù)輔導(dǎo)，支持他們這樣的關(guān)鍵因素是（ ）。
• 小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧！耐克的標(biāo)志‘√’，特步的才是‘×’！”小麗頓時(shí)羞紅了臉，這表明了劉老師（ ）。
• 思想家、教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，強(qiáng)調(diào)了身教重于言教。下面是一些教師的行為，符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的是（ ）。
• 教師的表率作用主要體現(xiàn)在（ ）。
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