一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.人本主義心理學(xué)的代表人物是( B ) 1-11
A.華生 B.馬斯洛
C.霍爾 D.杜威
2.心理學(xué)屬于( C ) 1-4
A.自然科學(xué) B.社會(huì)科學(xué)
C.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)雙重性質(zhì)的科學(xué) D.哲學(xué)
3.在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)其心理活動(dòng)變化的方法是( B ) 1-15
A.調(diào)查法 B.觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法 D.測(cè)驗(yàn)法
4.有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是( A ) 2-28
A.隨意注意 B.不隨意注意
C.隨意后注意 D.無(wú)意注意
5.覺(jué)察刺激之間微弱差別的能力稱為( D ) 3-46
A.絕對(duì)感覺(jué)閾限 B.絕對(duì)感受性
C.差別感覺(jué)閾限 D.差別感受性
6.信息在短時(shí)記憶中一般保持( B ) 4-85
A.1—5秒鐘 B.20—30秒鐘
C.80—100秒鐘 D.120秒鐘
7.概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時(shí)，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就( C ) 5-109
A.大了 B.多了
C.小了 D.增加了
8.先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是( C ) 5-116
A.爬山法 B.逆向工作法
C.手段—目的分析法 D.嘗試錯(cuò)誤法
9.流體智力和晶體智力說(shuō)的提出者是( B ) 6-138
A.斯皮爾曼 B.卡特爾
C.瑟斯頓 D.吉爾福特
10.某學(xué)生智商為100，表明該生智力( B ) 6-133
A.較低 B.中等
C.較高 D.非凡
11.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( B )
7-178
A.熱情 B.心境
C.激情 D.應(yīng)激
12.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過(guò)程是( B ) 9-220
A.信息傳播 B.人際溝通
C.人際吸引 D.人際關(guān)系
13.動(dòng)機(jī)可以分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)，下列不屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是( A
) 7-165
A.繁衍動(dòng)機(jī) B.交往動(dòng)機(jī)
C.成就動(dòng)機(jī) D.工作動(dòng)機(jī)
14.脾氣急躁、精力旺盛的人更多屬于( A ) 8-191
A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì)
C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)
15.人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的思維方面的特征屬于性格的( D
) 8-194
A.態(tài)度 B.意志
C.情緒 D.理智
16.從發(fā)生早晚的角度看情緒與情感的差異，下列說(shuō)法正確的是( A ) 7-176
A.情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚 B.情緒發(fā)生晚，情感產(chǎn)生早
C.情緒情感同時(shí)產(chǎn)生 D.情緒情感都是與生俱來(lái)的
17.把失戀的挫折感轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這種心理防御方法稱為( A ) 10-268
A.升華 B.轉(zhuǎn)移
C.文飾 D.壓抑
18.根據(jù)目前心理年齡階段劃分的一般標(biāo)準(zhǔn)，青少年期的年齡段為( B ) 11-281
A.6～12歲 B.12～18歲
C.18～28歲 D.18～45歲
19.人的發(fā)展是指人類身心的生長(zhǎng)和( B ) 11-278
A.增強(qiáng) B.變化
C.成熟 D.死亡
20.去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來(lái)。開(kāi)始能做到這種程度的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于( C
) 11-296
A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
21.心理學(xué)1-4
答：
心理學(xué)是一門以解釋、預(yù)測(cè)和調(diào)控人的行為為目的，通過(guò)研究分析人的行為，揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
22．問(wèn)題解決 5-115
答：
在認(rèn)知心理學(xué)中，可以把問(wèn)題解決定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。
23．心理測(cè)驗(yàn) 6-143
答：
心理測(cè)驗(yàn)( psychological test)，意指在對(duì)心理進(jìn)行測(cè)量時(shí)所使用的工具，有時(shí)也稱心理量表(scale)。通常它是由一組精心設(shè)計(jì)的測(cè)試題目或項(xiàng)目(item)組成，其作用在于抽取一組標(biāo)準(zhǔn)化(standardized)的行為樣本(behavior sampling)，通過(guò)對(duì)這組行為反應(yīng)的觀察分析，測(cè)驗(yàn)者就可以對(duì)引起行為的心理活動(dòng)做出推論和解釋。
24．動(dòng)機(jī) 7-162
答：
動(dòng)機(jī)是指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過(guò)程或內(nèi)在動(dòng)力。
25．焦慮障礙 10-272
答：
焦慮障礙就是指受不合乎現(xiàn)實(shí)或不合乎理性的害怕所困擾的狀態(tài)，它所表現(xiàn)出的行為是多種多樣的，但有一點(diǎn)是共同的——極度焦慮的體驗(yàn)。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
26．簡(jiǎn)述遺忘的原因及其影響因素。4-94
答：
對(duì)遺忘的原因一般有兩種解釋：消退( decay)和干擾(interference)。消退理論認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以至最后消退的結(jié)果。干擾理論認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘主要是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其他刺激的干擾。一旦干擾被解除，記憶就可以恢復(fù)。
在長(zhǎng)時(shí)記憶里，信息的遺忘盡管有自然消退的因素，但主要是由信息間的相互干擾造成的。一般說(shuō)來(lái)，先后學(xué)習(xí)的兩種材料越相近，干擾作用越大。
27．創(chuàng)造性的影響因素有哪些? 5-124
答：
（1）智力因素
高創(chuàng)造力者必有高智力、高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力；在一定的智商分?jǐn)?shù)之下，二者有顯著的正相關(guān)；在此之上，二者的相關(guān)不顯著。
（2）人格因素
高創(chuàng)造性個(gè)體經(jīng)常具有某些典型的人格將征，如獨(dú)立性、自信、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題感興趣、審美取向和冒險(xiǎn)精神等。
（3）環(huán)境因素
（4）動(dòng)機(jī)因素
動(dòng)機(jī)因素中，內(nèi)在動(dòng)機(jī)更有利于個(gè)體創(chuàng)造性活動(dòng)的產(chǎn)生和創(chuàng)造力的發(fā)揮與發(fā)展。
28．簡(jiǎn)述智力的個(gè)體差異。6-133
答：
智力的個(gè)別差異可以表現(xiàn)在智力的水平和智力的結(jié)構(gòu)兩方面。
首先，在智力發(fā)展水平上，不同的人所達(dá)到的最高水平極其不同。
其次，每個(gè)人智力的結(jié)構(gòu)，即組成方式上也有所不同。由于智力不是一個(gè)單一的心理品質(zhì)，它可以分解成許多基卒成分，用單一的智商分?jǐn)?shù)，是不足以表明智力的特點(diǎn)的。
此外，人的智力發(fā)展過(guò)程有不同形態(tài)：一是穩(wěn)定發(fā)展，這是大多數(shù)人的發(fā)展模式；有一些人表現(xiàn)出早熟，在很小的時(shí)候就嶄露頭角，但在成人以后智力平平；也有些人前期發(fā)展很慢，但大器晚成，后來(lái)居上，得到了高水平的發(fā)展。
29．人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系? 8-187
答：
（1）知一情一意系統(tǒng)
心理過(guò)程包括知情意三大方面，認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程是人們都具有的共同心理現(xiàn)象，但是每個(gè)人在這三大過(guò)程中卻表現(xiàn)得千差萬(wàn)別，這種個(gè)體差異現(xiàn)象是人格的成分。
（2）心理狀態(tài)系統(tǒng)
心理狀態(tài)是指某一時(shí)刻或某段時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)背景。包括意識(shí)狀態(tài)、注意、情緒狀態(tài)、疲勞狀態(tài)等。
（3）人格動(dòng)力系統(tǒng)
人格動(dòng)力系統(tǒng)是決定并制約人的心理活動(dòng)的進(jìn)行、方向、強(qiáng)度和穩(wěn)定水平的結(jié)構(gòu)。包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀和世界觀等。
（4）心理特征系統(tǒng)
這一系統(tǒng)包括能力、氣質(zhì)、性格三種成分。
（5）自我調(diào)控系統(tǒng)
這是以自我意識(shí)為核心的人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)子系統(tǒng)。
上述五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合性使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系，也使人格構(gòu)成一個(gè)整體。上述五種人格系統(tǒng)成分的獨(dú)特結(jié)合，構(gòu)成了每個(gè)人的獨(dú)特人格。
30．正確應(yīng)對(duì)壓力的策略有哪些？10-262
答：
一般而言，應(yīng)對(duì)壓力的策略有兩類：處理困擾與減輕不適感。處理困擾指直接改變壓力來(lái)源；減輕不適感不直接解決問(wèn)題，而是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)
攻擊（破壞）；逃避（使自己置身于威脅之外）；尋找其他途徑（商討、交涉、妥協(xié)）
預(yù)防未來(lái)壓力（增加個(gè)人抗壓力）；以身體為主的活動(dòng)（使用藥物、放松等）；以認(rèn)知為主的活動(dòng)（分散注意力、幻想等）；歪曲現(xiàn)實(shí)的潛意識(shí)活動(dòng)
31．皮亞杰把兒童的道德品質(zhì)發(fā)展劃分為哪些階段？11-300
答：
第一階段：自我中心階段（2～5歲）。
該階段的兒童不顧規(guī)定，按照自己的想像去執(zhí)行規(guī)則。
第二階段：權(quán)威階段（6～7、8歲）。
在這個(gè)階段，兒童表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威絕對(duì)尊敬和順從的愿望，也就是說(shuō)，他律的道德感在一些情感反應(yīng)和作為道德判斷所特有的某些顯著的結(jié)構(gòu)中表現(xiàn)出來(lái)
第三階段：可逆性階段（8～10歲）。
這一階段的突出特點(diǎn)是兒童的思維進(jìn)入了具體運(yùn)算階段，也就是具有了守恒性和可逆性特點(diǎn)。
第四階段：公正階段(10～12歲)。
公正感和正義感是繼可逆性階段之后發(fā)展起來(lái)的，它是互敬和互惠的一個(gè)重要產(chǎn)物。這種公正感一般是從拋棄父母的意見(jiàn)的過(guò)程中獲得的（如當(dāng)父母不自覺(jué)地具有不公正的行為時(shí)）。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
32．論述吉爾福特智力結(jié)構(gòu)理論的主要觀點(diǎn)。6-140
答：
美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特(J．P．Guilford)認(rèn)為，智力活動(dòng)可以區(qū)分出三個(gè)維度，即內(nèi)容、操作和產(chǎn)物，這三個(gè)維度的各個(gè)成分可以組成為一個(gè)三維結(jié)構(gòu)模型(three dimension
structure of intelligence)。智力活動(dòng)的內(nèi)容(contents)包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)（我們所聽(tīng)到、看到的具體材料，例如大小、形狀、位置、顏色）、符號(hào)（字母、數(shù)字及其他符號(hào)）、語(yǔ)義（語(yǔ)言的意義概念）和行為（本人及別人的行為）。它們是智力活動(dòng)的對(duì)象或材科。智力操作(operations)指智力活動(dòng)的過(guò)程，它是由上述種種對(duì)象或材料引起的，包括認(rèn)知（理解、再認(rèn)）、記憶（保持）、發(fā)散思維（對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找各種答案或思想）、聚合思維（對(duì)一個(gè)問(wèn)題尋找最好、最適當(dāng)、最普通的答案）和評(píng)價(jià)（對(duì)一個(gè)人的思維品質(zhì)做出某種決定）。智力活動(dòng)的產(chǎn)物(product)是指運(yùn)用上述智力操作所得到的結(jié)果。這些結(jié)果可以按單元計(jì)算（單元），可以分類處理（分類），也可以表現(xiàn)為關(guān)系、轉(zhuǎn)換、系統(tǒng)和應(yīng)用。由于三個(gè)維度和多種形式的存在，人的智力可以在理
論上區(qū)分為5×5×6=150種。
33.試述情緒在人類生活中的作用。7-180
答：
在人類生活中，情緒情感具有重要的作用。
一、情緒情感的動(dòng)機(jī)作用
（一）情緒具有激勵(lì)作用
（二）情緒被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo)
二、情緒情感的調(diào)控功能
情緒情感對(duì)于人們的認(rèn)知過(guò)程具有影響作用，有積極作用，也有消極作用。大量研究表明：適當(dāng)?shù)那榫w情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有積極的組織功能，而不當(dāng)?shù)那榫w情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)具有消極的瓦解功能。
三、情緒情感的健康功能
人對(duì)社會(huì)的適應(yīng)是通過(guò)調(diào)節(jié)情緒來(lái)進(jìn)行的．情緒調(diào)控的好壞會(huì)直接影響到身心健康。積極而正常的情緒體驗(yàn)是保持心理平衡與身體健康的條件。
四、情緒情感的信號(hào)功能
情緒是人們社會(huì)交往中的一種心理表現(xiàn)形式。情緒的外部表現(xiàn)是表情，表情具有信號(hào)傳遞作用，屬于一種非言語(yǔ)性交際。人們可以憑借一定的表情來(lái)傳遞情感信息和思想愿望。