一、單項選擇題(本大題共30小題,每小題1分,共30分)
1.涂爾干提出社會學的特殊對象是C
A.社會現象 B.社會問題 C.社會事實 D.社會行為
2.馬克思 ·韋伯提出的是 A
A.理解社會學 B.歷史社會學 C.解釋社會學 D.科學社會學
3.帕森斯的結構功能理論的重要內容是 D
A.理想類型 B.社會交換 C.社會沖突 D.AGIL功能分析圖式
4.創立現象學社會學的是 B
A.米歇爾 ·福柯B.艾爾弗雷德 ·舒茨 C.安東尼 ·吉登斯 D.皮埃爾 ·布迪厄
5.在社會學傳入中國之時,首次提出“社會學冶之名的是 A
A.譚嗣同 B.康有為 C.嚴復 D.章太炎
6.李達的代表性著作之一是 D
A.《大眾哲學》B.《中國社會學》 C.《唯心主義的破產 D.《社會學大綱》
7.社會學的研究對象是 B
A.個人與個人的關系 B.個人與社會的關系 C.群體與群體的關系D.個人與群體的關系
8.在社會學研究方法論中,被稱為反實證主義方法論的是 D
A.馬克思主義社會學方法論 B.后現代主義方法論
C.詮釋方法論 D.人文主義方法論
9.非介入性研究法又稱為 C
A.實驗法 B.個案法 C.文獻法 D.統計法
10.人們交互作用中產生的各種社會關系的總和,被稱為
A.社會 B.人口 C.環境 D.社會結構
11.我國明確地采用社會建設概念,是在中國共產黨的 C
A.十五屆三中全會 B.十六屆三中全會 C.十六屆四中全會 D.十七屆四中全會
12.文化交流開始于 A
A.文化傳播 B.文化沖突 C.文化采借 D.文化融合
13.人在成年以后的社會化,被稱為 C
A.重新社會化 B.再社會化 C.繼續社會化 D.基本社會化
14.根據角色追求的目標,可以將社會角色劃分為 D
A.規定性角色與開放性角色 B.先賦角色與自致角色
C.群體角色與個人角色 D.功利性角色與表現性角色
15.在一些農業地區逐步形成大家一起收獲莊稼的合作習慣,屬于 B
A.契約式合作 B.制度化的傳統合作 C. 自發性合作 D.指導性合作
16.霍爾提出,社會存在不同的個人空間有 C
A.兩種 B.三種 C.四種 D.五種
17.以個人和社會網絡的連接的緊密程度不同來區分,社會網絡的形態可以分為 A
A.穩固形態和松散形態 B.互利形態和互補形態
C.強勢形態和弱勢形態 D.封閉形態和開放形態
18.由一對夫婦與父母和未婚子女聚居生活的家庭,被稱為 D
A.聯合家庭 B.核心家庭 C.組合家庭 D.主干家庭
19.以群體成員的歸屬為標準,群體可以分為 B
A.正式群體和非正式群體 B.成員群體和參照群體
C.初級群體和次級群體 D.內群體和外群體
20.韋伯把歷史上出現過的合法統治歸納為 B
A.兩種類型 B.三種類型 C.四種類型 D.五種類型
21.在組織管理理論的權變理論中,較著名的是
A.X理論 B.超X理論 C.Y理論 D.超Y理論
22.現代學校教育的潛功能之一是 D
A.社會選拔 B.社會化 C.知識技術創新 D.減小就業壓力
23.根據勞動的二重性,勞動可分為 C
A.體力勞動和腦力勞動 B.個體勞動和群體勞動
C.具體勞動和抽象勞動 D.有薪勞動和無薪勞動
24.滕尼斯分析了兩種對立的社會聯系類型,即 A
A.社區和社會 B.社區和小區 C.社區和社團 D.社區和群體
25.瓊 ·戈特曼創立了 B
A. 田園城市理論 B.城市群理論 C.區域整體發展理論 D.城市集中發展理論
26.按經濟地位和政治法律地位不同而互相區別的群體或社會集團,被稱為 C
A.種族 B.種姓 C.等級 D.階級
27.毛澤東把農民階級分為 B
A.三個階層 B.四個階層 C.五個階層 D.六個階層
28.學校不再被視為社會實現其自我良性再生產的領域,而成為統治階級用以生產與其特殊地位和利益相吻合的工具,這種教育的社會學分析視角是 A
A.沖突論視角 B.互動論視角 C.后現代視角 D.功能論視角
29.以帕森斯、列維、勒納、摩爾、英格爾斯、麥克勒蘭德、布萊克、艾森斯塔德等為主要代表的現代化理論屬于 D
A.依附理論 B.信息社會論 C.世界體系理論 D.經典現代化理論
30.中國的局部現代化階段開始于 C
A.1840年 B.1890年 C.1912年 D.1949年
二、多項選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)
31.社會學創立時期的主要代表有 ABC
A.奧古斯特 ·孔德
B.卡爾 ·馬克思
C.赫伯特 ·斯賓塞
D.埃米爾 ·涂爾干
E.馬克斯 ·韋伯
32.社會學的社會管理功能主要表現在 CDE
A.幫助人們自覺地完成社會化
B.幫助人們合理選擇
C.建立規范
D.提供模式
E.反饋信息
33. 自然資源的特征有 ABDE
A.有限性 B.無限性 C.發展性 D.系統性 E.不均勻性
34.從城鎮化與工業化發展水平關系來考察,城鎮化可分為 ABCDE
A.同步城鎮化 B.過度城鎮化 C.滯后城鎮化 D.低度城鎮化 E.逆城鎮化
35.社會變遷的特點有 BCDE
A.系統性 B.必然性 C.前進性 D.非直線式 E.全面性
三、簡答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)
36.簡述怎樣做好實地研究。
（1）要有準備搜索相關文獻，了解研究對象的背景。（2分）
（2）要制定實地研究方案。（1分）
（3）要作好個體或小組的定性訪談。（1分）
（4）要尊重對方、作好觀察記錄。（1分）
（5）要分析綜合、撰寫研究報告。（1分）
37.簡述網絡對青少年社會化產生的正面影響。
（1）為青少年的教育提供了選擇權。（2分）
（2）開闊了青少年的視野。（1分）
（3）有助于青少年更好地了解社會規范。（1分）
（4）“虛擬環境”為青少年提供了很好的與人溝通的互動環境。（2分）
38.簡述社會學的社會批評功能。
（1）社會學參與社會就必須實事求是地進行理論分析，提出克服和解決問題的意見和建議。這種研究我們稱之為“社會批評”。（2分）
（2）社會批評的目的是通過矛盾的分析，促進社會的穩定與發展。（1分）
（3）社會學工作者常常對各種社會問題開展調查研究，就必然會涉及社會結構和現行政策存在的不足。（2分）
（4）社會學應該敢于拿起批評的武器，促進社會的進步和發展。（1分）
39.簡述消費社會的特征。
（1）消費稱為社會的核心。（2分）
（2）消費水平和消費規模的不斷擴張。（2分）
（3）消費主義盛行。（2分）
40.簡述社會問題與個人困擾的區別。
（1）社會問題所牽涉的事情超出個人的局部環境。（2分）
（2）社會問題涉及的是公眾。（2分）
（3）社會問題具有公眾的特點，常常包含著制度上、結構上的危機。（2分）
四、論述題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)
41.試述文化自覺的意義和內容。
文化自覺的意義：
（1）文化自覺是指生活在一定文化中的人對自己的文化有“自知之明”，對他人的文化有“識人之明”。（1分）
（2）文化自覺是費孝通提出的，（1分）“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”是“文化自覺”歷程的概括和要義。（1分）
（3）當代中國處于轉型時期，提高文化自覺性，增強文化意識，促進社會發展，已顯得尤為迫切。（1分）
文化自覺的內容：
（1）文化自覺關注了中國現代化的反思；（2分）
（2）文化自覺關注了文化斷裂下的主體再造；（2分）
（3）文化自覺提出了美美與共的價值訴求。（2分）
42.試述失范理論的基本觀點。
（1）默頓建立了失范理論來解答偏差行為的產生。（1分）
（2）默頓認為存在兩種社會規范，一種是社會對個人所追求目標的規范，另一種是對個人追求目標所使用手段的規范。（1分）
（3）當社會成員經過社會化接受了社會規范的目標后，社會同時又為其提供了追求這些目標的手段，這時目標和手段之間是平衡的，（1分）問題在于社會成員接受了社會規范的目標，但卻無法獲得實現這些目標的合乎規范的手段，這時就產生了失范。（1分）
（4）社會失范會使人們處于失范緊張狀態，為緩解這種緊張，默頓認為人們可能有五種適應方式，即遵從、革新、形式主義、退縮主義和反叛，（1分）其中除了遵從者是以社會允許的方法獲得社會鼓勵的目標以外，其他四種適應方式都可以被視為偏差行為，（1分）所謂革新者，即為了追求社會鼓勵的目標，采用了不被社會認可的手段，甚至是違法的手段。（1分）所謂形式主義，是拒絕社會提供的目標，但仍然以遵守社會規范的手段行事。（1分）所謂退縮主義，是既放棄了社會鼓勵的目標，也拋棄了社會認可的手段。（1分）所謂反叛，是指不僅拒絕了社會認可的目標和手段，而且試圖從個人觀念出發，以新的目標和手段來替代。（1分）
43.試述影響中國社會流動的因素與機制。
（1）社會流動的影響因素包括先賦因素和自致因素，（1分）就中國的現實情況來說，大致受三個層面因素的影響。（1分）宏觀層面，受制于社會結構和國家的制度安排；（1分）中觀層面，依賴于工作單位和家庭；（1分）微觀層面，則取決于個人后天努力。（1分）
（2）社會流動的機制劃分為四中主要類型：（1分）其一，制度安排本身導致的社會流動；（1分）其二，制度安排與先賦因素、自致因素混合導致的社會流動；（1分）其三，制度安排抑制先賦因素或自致因素而導致的社會流動；（1分）其四，制度安排中的某些漏洞或偏向，被一部分社會成員利用而導致的社會流動。（1分）