一、單項選擇題(本大題共12小題，每小題1分，共12分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1. 明確指出“健康是身體、心理和社會適應的健全狀態，而不是沒有疾病或虛弱現象”的是( B ) 1-1
A.康涅狄克州心理健康協會 B.聯合國世界衛生組織
C.阿拉木圖宣言 D.美國國際心理健康聯合會
2.布魯姆對影響個體或群體健康的諸多因素進行考察和歸納，提出了HS=f(E+AcHs+B+LS)的健康狀態公式，其中“AcHs”指的是( D )2-17
A.環境 B.生活方式
C.生物學因素 D.保健設施的易獲得性
3.下列心理防御機制中屬于積極的適應方式的是( A ) 2-26
A.升華 B.投射
C.反向 D.移置
4.20世紀初，開拓了學前兒童心理健康評估之先，制訂了兒童“發展時間表”的心理學家是( D ) 4-65
A.比爾斯 B.亨特
C.皮亞杰 D.格塞爾
5.個體心理學理論的創立者是( B ) 8-156
A.卡克赫夫 B.阿德勒
C.波納 D.艾利斯
6.兒童中感受最為普遍的生活地位是( A ) 9-177
A.“我不行——你行”類型 B.“我不行——你不行”類型
C.“我行——你不行”類型 D.“我行——你行”類型
7.拉扎魯斯歸納總結了兒童發展基本問題理論，用每種問題范圍的形狀字母組成了“BASICID”7個字母。其中屬于“A”的范圍的是( B ) 11-217
A.做噩夢、頭痛 B.發怒、害怕
C.打架、偷竊 D.退縮、害羞
8.在完整治療的輔導用語中，鼓勵來訪者使用( C )10-195
A.第二人稱 B.將來時態
C.陳述句 D.空椅技巧
9.情緒和行為異常兒童的主要心理問題有( A )13-263
A.自我評價水平低下 B.缺乏內在動機
C.缺乏對行為的控制 D.缺乏社會行為的技巧
10.理性情感治療的主要目標是( C )10-202
A.增強個體的責任感 B.使兒童建立正向的自我概念
C.增加幸福，減少痛苦 D.增加個體的自我效能
11.兒童與周圍環境取得平衡和協調的基本心理條件是( A ) 1-9
A.正常的智力水平 B.適度的情緒反應
C.融洽的人際關系 D.統一協調的行為
12.妊娠期婦女營養不良、用藥不慎或情緒過激，都會影響兒童的( B ) 2-21
A.遺傳因素 B.先天素質
C.機體損傷 D.生化改變
二、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
13.___皮耐爾_____在1792年提出廢除對精神病人的約束是提倡心理健康的歷史起點。1-3
14.心理健康的判斷標準主要有統計學的標準、病理學的標準、理想狀態的標準和__適應過程的標準__。1-8
15.研究遺傳因素對心理健康的影響主要是通過對家系的研究和對__雙生子__的研究進行的。2-21
16.___精神壓力__是人與環境之間的特殊關系，它取決于人對加重或超出其負荷的危機及其完好狀態的評估。3-39
17.秉持接納與__不批評 _的態度是良好輔導所應有的特質。6-129
18.在精神動力學中，最主要的有三個概念，分別是動力概念、_結構概念__和發展概念。7-131
19.輔導學前兒童最主要的方法是_游戲_的技巧，因為這是兒童最自然的自我表達方式。7-137
20.對學前特殊兒童進行心理輔導的基本思路是：著重發展特殊兒童的潛能，著眼于提高特殊兒童的___自我意識_____。13-265
21.對影響學前兒童心理健康因素在理論上的探討最具說服力的模式是__生物-心理-社會模式_。2-15
22．所謂“__生命風格_”，指的是個體不斷前進達到目標時的一種特有方式和習慣反應。8-157
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
23.暴怒發作 3-53
答：暴怒發作，指的是兒童在個人要求或欲望沒有得到滿足或者在某些方面受到挫折時，出現哭鬧、尖叫，在地上打滾、用頭撞墻壁、撕扯自己的頭發或衣服，以及其他發泄不愉快情緒的過火行為。
24.融合班 5-92
答：將有較嚴重問題行為或有發展障礙的兒童置于普通班級學習的形式，稱為“融合性保教”，這樣的班級就被稱為融合班。
25.廣義的心理輔導 6-108
答：廣義的心理輔導往往包括心理輔導和心理治療，有時心理檢查、心理測驗也被列為心理輔導的范圍。從廣義來講，心理輔導是一個人向某個有心理痛苦的、特定的個體施以影響的活動。
26.生活腳本 9-175
答：生活腳本即是生活安排了個人從幼年時期挑選出來的兒童自我狀態，而且絕大部分的信息，都是個人處于“兒童”自我狀態時接受父母所給予的評價而來的。
27.團體療法 12-254
答：團體療法，顧名思義，某一個被治療者（包括兒童）在多數人的團體活動中，施以訓練或教育，達成治療效果；或集合問題行為發生原因相似、問題行為性質相近等多數被治療者（包括兒童），在同一環境中施以同一訓練方法。
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
28.學前兒童心理健康的內容有哪些？1-12
答：（1）改善家庭、托幼機構和社會的自然與文化環境；
（2）對學前兒童進行心理健康教育；
（3）對學前兒童進行行為指導、心理輔導和心理治療；
（4）一般心理健康措施。
29.幼兒的學習經驗分為十三大項，請試舉其中的六項。5-93
答：幼兒的學習經驗分為十三大項：（1）數（2）分類（3）時間（4）空間關系（5）主動學習（6）聽及理解
（7）說（8）回答問題（9）閱讀（10）寫字（11）經驗及表達想法（12）照顧自己的需要（13）社會學習和科學
30.簡述祛除非理性信念系統的策略。10-206
答：（1）策略1：教導兒童投入到游戲之中。
（2）策略2：教導兒童成功來之不易。
（3）策略3：教導兒童沒有達到目標也不會因此而變成壞孩子。
（4）策略4：教導兒童：“完美”不是唯一的價值體現。
（5）策略5：教導兒童：成就與受歡迎并不是必然相關的。
（6）策略6：教導兒童別把發生的事情及自己看得太糟。
31.與品行有關的兒童心理健康問題有哪些？3-55
答：學前兒童中比較常見的品行障礙有攻擊性行為、偷竊、說謊、對小動物殘忍、破壞公物等。
（1）攻擊性行為
一般將能引起別人對立和斗爭的行為稱為攻擊性行為。
（2）說謊和偷竊
說謊有無意說謊和有意說謊之分。偷竊是一種違反社會道德行為規范或法律的行為。
（3）拒絕上幼兒園和出走
學前兒童初次上托兒所或幼兒園，不習慣與父母親分離，出現情緒波動過大，持續時間過長，以至害怕或者拒絕上幼兒園，或者一提到去幼兒園就說頭痛或腹痛，若任其發展，容易在學齡期發展成為拒學或逃學。
32.簡述學前特殊兒童家長的心理路程。13-272
答：（1）震驚焦慮期
當他們看到或聽到自己的孩子可能是弱智、腦癱、聽障或自閉癥等有發展障礙的兒童時，內心深處會有極大的震驚，希望這不是事實，又深恐這是一事實。
（2）四處投醫期
為了弄清事實，家長們會不惜一切代價，四處投醫，進行確診。
（3）恐懼失望期
當得知自己的孩子是一個特殊兒童的事實不能被推翻，又沒有提供靈丹妙藥的人士，家長們就會陷入深深的恐懼失望期。
（4）怨天尤人期
“為什么偏偏是我們的孩子？”失望之后，這些家長往往會覺得自己和自己的孩子是最不幸的人了。
（5）自責羞愧期
父母常常獨自承受著因孩子的特殊所帶來的自責感。身為母親者通常會認為，孩子之所以有殘障是因為自己在懷孕時，曾有過跌倒、吃藥之類的行為。
（6）承受重負期
父母在心靈上承受著重負的同時，可能有一種傾向，即為避免殘障兒童面對外界的冷酷與傷害而過度保護孩子。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
33.試述精神動力學理論關于游戲治療的目標。7-139
答：（1）建立一個安全的心理環境
輔導者并不能“制造”一個安全的心理環境給兒童，而是讓兒童自己從與輔導者的關系中去體會這種心理上的安全。
（2）了解并接納兒童本人
當輔導者對兒童在游戲室中所選擇的任何玩具或玩法都表示熱誠的興趣時，兒童會了解到他（她）是被輔導者所接納的。
（3）鼓勵兒童表達自己內心的情緒
輔導者元條件的鼓勵和接納，能使兒童將心中負面的情緒表現出來，面對它，最后克服它。
（4）抱著寬容的態度
在游戲室中，應該使兒童感受到那種自己可以作主的自由。允許兒童自己作決定就是一種寬容。
（5）鼓勵兒童為自己作決定
輔導者必須控制自己心中想要為兒童做些事的沖動。
（6）幫助兒童學習自我控制
兒童要為他們在游戲室中所做的負責。如果輔導者為兒童做一些他們能力范圍內可以做的事，自然就剝奪了兒童親自去體會為自己負責的機會。
（7）教導兒童用言語來表達內心的情緒和想法
在游戲治療中，輔導者如能正確地理解兒童的情緒并且把它們一一反映給兒童，兒童就能夠慢慢學會用言語來表達自己內心的情緒和想法。
34.來訪者中心學派的輔導者使用的基本技巧有哪些？7-152
答：（1）主動和被動的傾聽；（2）反映來訪者的想法和情緒：（3）澄清；（4）簡述語意；（5）對矛盾的信息加以面質；（6）用開放的領導技巧來幫助來訪者作自我探索等。
六、應用分析題(本大題13分)
35．系統脫敏法的主要實施步驟是什么？請以“3歲男孩丁丁害怕小白兔”為例設計一系統脫敏方案。12-253
答：實施步驟。（1）用系統脫敏法對兒童進行治療時，先將兒童感到恐懼或焦慮的場景分為若干等級；
（2）由輕到重分級將可引起兒童恐懼或焦慮的刺激物呈現在兒童面前；
（3）在呈現刺激物之前或同時，給予兒童較強的陽性刺激物（如給予兒童喜愛的糖果等）。
方案。在丁丁吃飯時將裝著兔子的籠子分幾次逐漸地移近丁丁，使他逐漸對兔子產生懼怕或焦慮的情緒，這就是脫敏的過程。