2011年高等教育自學考試 教育管理原理(一)試題課程代碼：00449
第一部分 選擇題
一、 單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.19世紀以前，世界各國的教育管理活動多處于( B)
A.無組織有政府的狀態 B.無系統無組織的狀態
C.獨立的狀態 D.有組織無政府的狀態
2.教育管理學在我國作為獨立形態的學科始于(A )
A.19世紀末20世紀初 B.18世紀末19世紀初
C.19世紀初 D.20世紀末
3.教育管理的人本原理是指(C )
A.學生是學校的主體 B.教師的主導地位
C.教師是學校的主體 D.學校領導的主體地位
4.使教育管理活動正規化的一個重要職能是(D )
A.計劃職能 B.監督職能
C.經營職能 D.法治職能
5.教育管理原理的體現是指(B )
A.教育管理方法 B.教育管理原則
C.教育管理對象 D.教育管理職能
6.從生產關系的變化來看，教育管理方法的特點是( C)
A.差異性與穩定性 B.發展性與穩定性
C.差異性與發展性 D.相對平衡性
7.第一次提出了我國近代的教育宗旨的是( B)
A.1903年頒布的《奏定學堂章程》 B.1906年《奏定宣示教育宗旨折》
C.1912年《對教育方針之意見》 D.1915年《頒定教育宗旨》
8.提出我國現時期的教育方針的是(A )
A.《關于制定國民經濟和社會發展十年規劃和“八五”計劃的建議》
B.《政府工作報告》
C.《中國教育改革和發展綱要》
D.《中華人民共和國教育法》
9.教育預測中的中心環節是(B )
A.選取合適的預測方法 B.實施預測
C.明確預測的目的 D.搜集預測所需的數據和資料
10.教育機構個教育規范的結合體或統一體是( B)
A.教育機構 B.教育機構
C.教育行政體制 D.學校教育體制
11.我國現階段的基礎教育由(B )
A.地方政府分級管理的體制 B.地方政府實行分級辦學、分工管理的體制
C.地方政府合作管理的體制 D.地方政府實行分級辦學、合作管理的體制
12.教育行政的核心內容是(C )
A.教育財務行政 B.教育信息及其管理
C.教育人事行政 D.人
13.國家公務員考試錄用的標準是( C)
A.才能 B.勤奮
C.德才兼備 D.品德
14.教育財務行政的首要職能是(A )
A.籌措教育經費 B.配置教育資源
C.改善教育投資效益 D.增設投資渠道
15.我國籌措教育經費的主要渠道是( C)
A.征收教育附加費 B.學校勤工儉學和社會服務收入
C.國家教育財政撥款 D.捐資助學
16.教育行政過程是一個由輸入到輸出，經反饋到再次輸入的過程。從這個意義上講，教育行政工作實際上就是以(B )
A.事的管理為中心的工作 B.信息處理為中心的工作
C.人的管理為中心的工作 D.時間、空間的管理為中心的工作
17.每個單位或個人都與其他四個單位或個人溝通的形式，稱為( D)
A.樹形溝通 B.聚合形溝通
C.星形溝通 D.輻射形溝通
18.教育督導的主要方面是( A)
A.基礎教育 B.高等教育
C.職業技術教育 D.成人教育
19.目標管理的基本涵義的中心是( B)
A.他人管理 B.自我管理
C.過程管理 D.結果管理
20.學生自我管理的基本形式是( B)
A.年級管理 B.班級管理
C.小組管理 D.團隊管理
21.中小學專門負責學生德育管理的活動的機構是( C)
A.訓導處 B.學生處
C.政教處 D.教務處
22.備課管理的要求是做到(B )
A.“三備”、“四寫” B.“四備”、“三寫”
C.“四備”、“兩寫” D.“二備”、“三寫”
23.管理過程的中心環節(C )
A.計劃 B.檢查
C.執行 D.總結
24.帶有戰略性、全局性、綜合性的咨詢工作稱為(A )
A.決策咨詢 B.專業咨詢
C.管理咨詢 D.情報咨詢
25.教育領導的效能等于(B )
A.目標×效益 B.效率×效益
C.目標×效率 D.以上答案都不正確
二、 多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
26.我國的學校育體制改革，應從以下哪幾方面入手( ABCD )
A.重視學前教育，發展終身教育 B.加強基礎教育
C.大力發展職業技術教育 D.穩步發展高等教育
27.為了保證教育人事行政工作的科學性和有效性，教育人事行政工作必須堅持那幾條基本原則( ABCD )
A.因人擇事原則 B.任人唯賢原則
C.論功行賞原則 D.合理流動原則
28.教育督導的職能包括( ABCD )
A.監督職能 B.評價職能
C.指導職能 D.反饋職能
29.教師管理要達到預期的管理，必須貫徹執行以下哪幾條原則(ABCD )
A.選賢任能的原則 B.合理結構的原則
C.教育激勵原則 D.績效的原則
30.學生管理工作好壞和成敗，是衡量整個學校教育質量和管理水的重要標志。要實現這一目的，必須明確以下哪幾項學生管理工作的基本要求(ACD )
A.樹立正確的學生觀 B.加強學生愛國主義思想教育
C.加強學生的自我管理 D. 建立和健全學生管理的組織系統，加強學生管理隊伍建設
31.德育管理方法是為了實現德育目標，完成德育管理任務所采用的手段。德育管理方法主要有( ABCD )
A.行政措施法 B.依法管理法
C.激發鼓勵法 D.思想教育方法
32.活動衛生管理的內容包括( ABCD )
A.教學衛生 B.體育衛生
C.勞動衛生 D.生活衛生
33.狹義的教育評價主要包括(BCD )
A. 教育行為評價 B.教師評價
C.學生質量評價 D.學校評價
34.學校管理過程是一種特殊的活動過程，有著自己獨特的特性，這種特性體現在( ABD )
A.以育人為中心的目的性 B.以階段為標志的有序性
C.以質量為目的的重要性 D.以目標為前提的控制性
35.學校管理過程的基本環節可以劃分為(ABCD )
A.計劃 B.執行
C.檢查 D.總結
第二部分 非選擇題
三、 名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
36.教育管理
37.教育管理原理
38.教育預測
39.教育人事行政
40.教育財務行政
41.教育評價
42.教育領導效率
43.教育領導
四、 簡答題(本大題共6小題，每小題4分，共24分)
44.簡述教育管理規律的主要內容。
45.簡述教育管理原則與教育管理原理的關系。
46.簡述教育體制與教育規范、教育機構的關系。
47.簡述教育經費籌措的渠道及其內容。
48.簡述學校管理目標的作用。
49.教育決策活動應遵循哪些原則?
50.簡述教育領導藝術的基本內容。
五、 論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
50.分析說明現代教育管理的發展趨勢。
51.教育督導是加強教育管理的重要手段，請結合實際分析教育督導應包括哪些內容?
53.試述實現學校管理過程優化應注意的問題。
六、 案例分析題(本大題共1小題，共14分)
54. 學期結束前，劉校長與教導主任楊老師一起研究下學期的教育質量管理問題。楊老師說：“為使質量管理科學化，必須建立一個客觀地衡量質量的‘量標’。這個‘量標’是指定編人員、教學計劃、學科特點、初中高中等方面所通定的一個教師的標準工作量，并把課外活動、跨教材上課等，都折成工作量加以計算。這樣，可以合理安排每個教師的工作量。工作成效的‘量標’，可以根據學生的學習狀況和數量統計分析，分析各學科在班級中的平均分、優秀率與不及格率，學生的總分數與各分數段的分布情況，各班分數的平均差，成績的升降幅度等;根據學習能力作統計分析，以改過去的‘大體上’、‘基本上’之類的字眼。沒有一個科學的‘量標’，就很難對學校教學工作進行全面、科學的管理?！眲⑿ｉL聽后笑了笑說：“楊老師，你把質量管理搞得那么復雜，但是學校和工廠不同。教師的工作對象是人，教學質量不僅要看教師的工作，還要看學生主觀能動性發揮得如何。我們要根據學校的特點來進行質量管理，不能像你所說的那樣完全可以簡單地用一些數字、幾條標準來管理教學?！眲⑿ｉL又說：“如何進行質量管理這個問題，確實很重要，我們是不是可以作為一個專題，提到校務會上討論。請你考慮得具體一點，拿出一個具體方案讓大家研究研究?！?/p>
問題：(1)你同意誰的意見，為什么?
(2)你認為教學工作的管理怎樣才算科學管理?
55.據新聞媒體報道，某市教育局為了推進當地中小學校為社會發展、經濟建設、人才培養的服務工作的開展，最近強化了對學校的考核與管理。在上級政府的支持下，出臺了一項教育管理改革舉措，考察所屬中小學校辦學的教育領導效益，對在辦學過程中教育領導效益高的中小學校實行傾斜政策，加大對這些學校的教育投資力度。為了使這項改革舉措具體實施，市教育局開會制定出了評價學校教育領導效益的五項主要指標，包括：教育投入、辦學條件、師資建設、學生考試成績、領導班子素質。然后，依據這些指標，由教育行政部門、教育評估專家、學校三方面組成評估小組，對學校進行評估，評出教育領導效益高的學校。教育領導效益高的學校評出后，由市政府對這些學校增加投資力度，以確保有限教育資源得到最大限度的利用。
問題：(1)學生考試成績可以作為評估學校領導效益的主要指標嗎?為什么?
(2)上述報道中說明什么事教育領導效益了嗎?你對教育領導效益如何理解?
教育管理原理復習題參考答案
一、 單項選擇題
1. B
2. A
3. C
4. D
5. B
6. C
7. B
8. A
9. B
10.B
11.B
12.C
13.C
14.A
15.C
16.B
17.D
18.A
19.B
20.B
21.C
22.B
23.C
24.A
25.B
二、 多項選擇題
26.ABCD
27.ABCD
28.ABCD
29.ABCD
30.ACD
31.ABCD
32.ABCD
33.BCD
34.ABD
35.ABCD
三、 名詞解釋題
36.教育管理是教育管理者運用一定的理論與方法，在特定條件下，合理配置教育資源，引導組織教育人員完成教育任務，實現教育目標的一種活動。
37.教育管理原理指的是教育管理的實質及其運動的的基本規律，它是對教育管理現象進行科學的分析總結而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動具有普遍的指導意義。
38.教育預測是指依據教育發展的規律，利用科學預測的原理和方法，對未來教育發展的前景作出推測的活動。
39.教育人事行政是指國家依據一定的法規制度對教育機關工作人員進行管理的活動。
40.教育財務行政 是一種以教育經費為管理對象的行政活動，是教育行政活動的重要組成部分，具體可以分為教育經費來源管理、教育經費的分配和使用管理等。
41.教育評價是依據教育目標和教育理念，在系統收集資料的基礎上，對教育過程及其結果進行價值判斷的教育活動。教育評價不同于檢查評比和做鑒定，它有一套完整的理論和檢測方法。
42.教育領導效率 是指教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產生的管理效果之間的比率。比率越大，效率越高;反之，效率則低。
43.教育領導是教育領導者充分行使自己的權利和承擔自己應負的責任，并為下屬提供優質服務，從而促使下屬組織及成員實現教育目標或教育任務的過程。
簡答題4.簡述教育管理規律的主要內容。
45.簡述教育管理原則與教育管理原理的關系。
46.簡述教育體制與教育規范、教育機構的關系。
47.簡述教育經費籌措的渠道及其內容。
48.簡述學校管理目標的作用。
49.教育決策活動應遵循哪些原則?
50.簡述教育領導藝術的基本內容。
四、
44.簡述教育管理規律的主要內容。
教育管理的規律有教育管理的基本規律和特殊規律。(1)教育管理的基本規律是從總體上把握教育管理的現象各部分之間的相互關系這個角度提出的。這種基本規律是指，在教育管理的現象中，教育管理的活動、教育管理的體制、教育管理的機制、教育管理的觀念，它們相互聯系，相互影響，由此構成了教育管理的整體。(2)教育管理的特殊規律是從教育管理現象四個層面的每一個層面的內部各因素之間的相互關系這個角度提出的。這種規律有：教育管理活動的規律、教育管理體制的規律、教育管理機制的規律、教育管理觀念的規律。
45.簡述教育管理原則與教育管理原理的關系?
教育管理原則與教育管理原理既有聯系又有區別。其聯系是指，教育管理原則應以教育管理原理為基礎，它是教育管理原理的體現。其區別在于，教育管理原理是客觀的，而教育管理原則是人的一種主觀選擇，兩者既有可能同意，也有可能不一致。
46.簡述教育體制與教育規范、教育機構的關系。
教育體制是教育機構與教育規范的結合體和統一體。在教育體制中，教育機構是教育體制的載體，教育規范是教育體制的核心。沒有教育機構，教育體制就失去了賴以存在的組織基礎;沒有教育規范，教育機構也難以建立，即使建立了也難以正常運行。
47.簡述教育經費籌措的渠道及其內容。
(1)國家教育財政撥款;(2)征收教育費附加;(3)學校勤工儉學和社會服務收入;(4)企事業辦學投資;(5)集資辦學;(6)捐資辦學;(7)金融和信貸手段的運用。
48.簡述學校管理目標的作用。
(1)導向作用;(2)激勵作用;(3)控制作用;(4)協調作用。
49.教育決策活動應遵循哪些原則
(1)唯實原則;(2)動態原則;(3)集思原則;(4)反饋原則;(5)效益原則。
50.簡述教育領導藝術的基本內容。
(1)領導者的“三技”：觀念技術，人文技術，操作技術
(2)領導者的“七藝”：用權的藝術，用人的藝術，用財的藝術，用計的藝術，用時的藝術，交往的藝術，演講的藝術。
51.分析說明現代教育管理的發展趨勢。
52.教育督導是加強教育管理的重要手段，請結合實際分析教育督導應包括哪些內容?
53.試述實現學校管理過程優化應注意的問題。
五、 論述題
51.分析說明現代教育管理的發展趨勢
(1)民主化;(2)相對集權化;(3)科學化;(4)效率化。
52.教育督導是加強教育管理的重要手段，請結合實際分析教育督導應包括哪些內容?
(1)對地方政府的教育工作的督導;(2)對“普九”、“掃盲”縣的評估驗收;(3)對普通中小學校的督導評估;(4)對學校專項督導和經常性檢查的主要內容。
53.試述實現學校管理過程優化應注意的問題。
(1)必須以學校管理過程的結構優化為前提和基礎;(2)應通過構成學校管理過程的各個環節及其相互關系的運行來體現;(3)總是與一定的環境條件聯系在一起的。
六、 案例分析題
54.(1)同意劉校長的意見。因為：第一，楊老師所使用的評價方法為定量分析方法，對所有的東西(考核內容)都采用完全量化的手段，完全忽視了教學活動是一個雙邊活動，而且活動的主體都是具有能動性的，都是人。第二，劉校長的意見，不僅考慮到了學校質量管理的特殊性，而且同時也考慮到了質量管理的重要性，它確實值得大家討論，商議。
(2)第一，要樹立全面的教學質量管理觀，它包括全面發展的、面向全體學生的、全程管理的、全員管理的質量觀。第二，建立和健全教學質量管理制度，它包括檢查制度、分析制度、評價制度。第三，掌握科學的評價方法。
55.(1)學生考試成績不可以作為評估學校教育領導效益的主要指標。因為教育投入的回報往往是間接的、長周期的，難以量化的。評估學校教育領導效益更應從學生發展的“質”的方面去考察，應從學校為社會所作的貢獻和實現學生全面發展所作出的努力兩方面去考察。
(2)上述報告中并沒有說明什么是教育效益問題。教育領導效益是對教育管理結果的社會評價。它是教育領導結果中的社會因素。在社會主義教育管理體系中，教育領導效益包括教育決策是否體現社會主義的教育方針、政策，教育管理的最終結果是否能促進社會主義教育事業的發展等多種豐富的社會內容。