2009年10月高等教育自學考試教育管理原理試題 課程代碼：00449
一、單項選擇題 ( 本大題共 25 小題，每小題 1 分，共 25 分 )
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.從世界范圍看，國家一級教育行政機構建立的時間大體在( )
A.17世紀 B.18世紀
C.19世紀 D.20世紀
2.有些國家的學者們認為，機關人員不在多，而在于是否精干，從而強調對機構和人員的精簡，這一特點體現了管理的( )
A.民主化 B.效率化
C.相對集權化 D.科學化
3.現代教育管理學既研究國家政權如何干預教育行政活動，又研究教育管理本身的技術和效率問題，它有兩大源流，一是德國的行政學，二是( )
A.日本的管理學 B.法國的行政學
C.英國的管理學 D.美國的行政學
4.教育管理原理雖然不是一成不變的，它隨著教育管理實踐的發展而不斷發展，但是，它不是變化多端的，這是教育管理原理的( )
A.穩定性特征 B.客觀性特征
C.概括性特征 D.系統性特征
5.要完成從傳統的監督型職能向“指導——監督”型職能轉變，一要強化指導服務職能，二要強化( )
A.監督職能 B.立法職能
C.計劃職能 D.經營職能
6.在國家人事政策指導下，人才本身與用人單位協商或雙向選擇，實現人才服務的部門的轉移，這符合教育人事行政的( )
A.論功行賞原則 B.因事擇人原則
C.任人唯賢原則 D.合理流動原則
7.以下法律屬于教育基本法的是( )
A.《中華人民共和國義務教育法》 B.《中華人民共和國教育法》
C.《中華人民共和國教師法》 D.《中華人民共和國憲法》
8.教育方針中最重要的內容是( )
A.教育途徑 B.教育性質
C.教育目標 D.教育目的
9.同時向多位專家發函征詢預測意見，并經過多輪反饋而使預測意見趨于一致的預測方法是
( )
A.德爾菲預測法 B.教育專家協商預測法
C.回歸預測法 D.馬爾柯夫預測法
10.知道了某教育現象的發展過程，以此預測類似教育現象相應的發展變化過程，這種教育預測原理是( )
A.延續性原理 B.相關性原理
C.相似性原理 D.差異性原理
11.作為教育體制得以構成和運行的保障、對學校教育體制改革和發展的方向、速度、規模有著直接影響的是( )
A.教育人事體制 B.教育領導體制
C.教育管理體制 D.教育財政體制
12.制定教育規范一定要反映教育規律，因此在教育規范的改革中要發揮( )
A.價值判斷的作用 B.事實判斷的作用
C.導向作用 D.激發和推動作用
13.我國教育人事制度中，考核制度和獎懲制度屬( )
A.求才方面的制度 B.用才方面的制度
C.養才方面的制度 D.代謝方面的制度
14.以層次作為標準，具有經營性、協調性、指導性的目標，其功能偏重于經常性的檢查、指導、調節的學校管理目標是指( )
A.高層目標 B.中層目標
C.基層目標 D.基本目標
15.決定教學質量管理的首要因素是( )
A.教學計劃管理 B.教學人員管理
C.教學制度管理 D.教學質量觀管理
16.學校管理過程的控制強調的是( )
A.“人—信息”系統 B.“人—物”系統
C.“人—人”系統 D.“人—機”系統
17.有利于受評價對象進行自我評價和自我教育的教育評價是( )
A.他人評價 B.內差異評價
C.形成性評價 D.終結性評價
18.學校目標管理中最提倡的一種控制形式是( )
A.過程控制 B.逐級控制
C.自我控制 D.關鍵點控制
19.學校管理目標的考評中，最常用的方法是( )
A.分項記分，綜合評定 B.領導評價
C.自我評價 D.名次排列考評
20.從管理職能講，處于計劃和執行聯接點的是( )
A.組織 B.指揮
C.激勵 D.協調
21.學校管理過程遵循計劃→執行→檢查→總結這樣一個順序，每個環節的關鍵問題是
( )
A.提高效率 B.遵循規則
C.管理者重視 D.人的管理問題
22.教育行政信息的處理程序是( )
A.收集→貯存→備份→輸出 B.收集→加工→傳遞→貯存
C.收集→傳遞→加工→貯存 D.輸入→加工→貯存→輸出
23.學校組織成員對學校管理工作進行整體分析和全面評價的管理活動是( )
A.計劃 B.執行
C.總結 D.檢查
24.教育管理中的方案優選，就是對各種可供選擇的方案進行全面分析評價，權衡利弊，然后( )
A.只選其中一個方案 B.綜合出一個新方案
C.選取其一或綜合成一 D.選其一和綜合成一
25.有利于克服追求教育管理效果片面性的評價是( )
A.教育領導效率評價 B.教育領導效能評價
C.教育領導效益評價 D.教育領導效果評價
二、名詞解釋題 ( 本大題共 4 小題，每小題 3 分，共 12 分 )
26.終結性評價
27.教育法規
28.國家教育財政撥款
29.教學質量管理
三、簡答題(本大題共 6 小題，每小題 5 分，共 30 分)
30.簡述美國教育行政學的發展所受的理論影響。
31.簡述教育管理的科學性原則及其基本要求。
32.教育規劃的編制一般包括哪幾個步驟?
33.教育財務審計制度的主要內容有哪些?
34.簡述學校管理計劃的作用。
35.簡述影響教育領導效率的因素。
四、論述題(本大題共 2 小題，每小題 10 分，共 20 分)
36.結合系統原理，將教育作為一個系統認識，應從哪些方面分析?
37.試從學校目標管理過程的各環節分析，管理者如何有效實施考評?
五、案例分析題 ( 本大題共 1 小題，共 13 分 )
38.根據常規，離任的領導總認為有責任給新上任的領導留點什么，囑托?希望?
聲譽很高的沈校長剛好年滿六十，盡管身體還硬朗，雄心也未滅。但是，退休規定不留情面，只等新領導班子確定下來后，他就要退下來了。他留戀學校工作，決心站好最后一班崗，給后任領導留下更好的基礎，讓他們去做出更好的成就。可是這點心愿，現在卻變得難以實現。例如，學校數學教研組缺一個能干的教研組長，上半年已研究決定調入某校一位骨干教師。當時因對方堅持不放，只好擱了下來。現在對方愿意放了，老校長催著管人事的副校長辦理。可是這個由老校長一手培養提拔，平時言聽計從的副校長，表面答應著，就是不辦理，老是找各種借口拖著。這個副校長聰明得很，對老校長客氣，是感激知遇提拔之恩;拖著不辦，決不是決策上的錯誤，而是要等新校長上任后，聽聽新的領導口氣再定。“不然的話，新校長認為在他赴任之前，我們有意安排好自己的人馬。那時，老校長是退了，可我還得留下來呀!”"當老校長從側面了解到副校長的“內心獨白”后，心中一股悲涼之情油然而起。老校長自責自己為什么到“快下臺”的時候，才識別出這位副校長是一個不以事業為重的人。
經過思慮，老校長決定給接任者留下這么一句囑托：用人決不能看其聽話不聽話，用起來順手不順手，關鍵要看其以事業為重還是以個人利益為重。
問題：
(1)請你正確評價老校長的囑托，并予以說明。
(2)你認為教育領導藝術具備哪些特征?
(3)要幫助校長提高用人藝術，你有什么好的建議?
