一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.現代行政學的創始人是 ( )
A.斯奈登 B.佩恩 C.施泰因 D.梅奧
2.不少國家注重建立龐大的信息咨詢中心，為地方教育提供豐富的統計數據和教育資料，進行各種教育咨詢，這體現了教育管理的 ( )
A.計劃職能 B.經營職能 C.教育職能 D.服務職能
3.將教育政策區分為方針、策略和行動準則等不同層次的依據是 ( )
A.教育政策的主體 B.教育政策的內容及作用
C.教育政策的構成要素 D.教育政策的性質
4.根據我國法律授權，我國有權制定教育行政法規的機關為 ( )
A.國家最高權力機關 B.國家教育行政機關
C.地方權力機關 D.學校
5.對拒不送子女人學接受義務教育，經教育、罰款、處罰仍不改正的.可予以行政拘留制裁。但行政拘留必須申請公安機關執行，教育行政機關不得自行拘留，這符合教育行政執法中的 ( )
A.合法性原則 B.合理性原則
C.越權無效原則 D.應急性原則
6.將教育預測劃分為宏觀預測和微觀預測，其劃分依據是 ( )
A.教育預測的范圍 B.教育預測方法的性質
C.教育預測時間的長短 D.使用預測方法的多少
7.分析人口總數、出生率、死亡率、人口年齡構成、學齡人口等影響教育發展規模的人口指標，就能比較準確地預測未來教育所應承擔的義務教育任務，這體現了教育預測的 ( )
A.延續性原理 B.相關性原理
C.相似性原理 D.階段性原理
8.通過研究動態系統的狀態和狀態變化過程來推測隨機事件變化的一種數字預測方法是 ( )
A.馬爾柯夫預測法 B.德爾菲預測法
C.回歸預測法 D.教育專家個人預測法
9.將教育規劃分為國家教育規劃、地區教育規劃和學校教育規劃的依據是 ( )
A.教育類型 B.規劃范圍
C.規劃對象 D.教育層次
10.任何組織總是為了完成一定的任務，實現一定的目標而建立的，組織成員必須能勝任相應的工作，使人與事科學地結合起來，以保證組織的正常運轉，這體現了教育人事 行政的 ( )
A.任人唯賢原則 B.論功行賞原則
C.因事擇人原則 D.合理流動原則
11.隨著社會的發展、科技的進步和教育的改革，必須提高教育行政人員的素質，其最
有效的途徑應該是 ( )
A.合理流動 B.合理使用 C.培養進修 D.選拔錄用
12.可以為教育經費預算的編制、執行和考核提供第一手資料，監督教育資金的收支活動以保證教育經費的合理使用的教育財務行政基本制度是 ( )
A.預算制度 B.審計制度 C.決算制度 D.會計制度
13.依據教育行政信息處理的程序，教育行政信息管理的基礎是 ( )
A.收集信息 B.加工信息
C.傳遞信息 D.貯存信息
14.在督導工作中，督導人員應制定周密的督導工作計劃，運用系統調查和現代的科學方法與手段，以客觀事實和確鑿的數據為憑據作出客觀、公正、有說服力的結論，以體 現教育督導的 ( )
A.導向性原則 B.科學性原則
C.依法督導原則 D.民主性原則
15.教育評價決策模式的創始人是 ( )
A.斯塔費爾比姆 B.列文
C.泰勒 D.斯克里文
16.在教育評價過程中.教育評定是 ( )
A.基本環節 B.首要環節 C.中心環節 D.最后環節
17.學校管理目標能引導組織成員朝著既定的方向前進，從而規范人們的行為，控制和調
節人的認識、情感和意志，保持學校管理活動的穩定性和完整性，這是指學校目標管
理的 ( )
A.控制作用 B.激勵作用 C.導向作用 D，協調作用
18.將學校管理目標劃分為一般管理目標、具體工作管理目標和學校領導工作管理目標的
標準是 ( )
A.層次 B.內容 C.性質 D.時間
19.從學校人事管理的角度看，學校教育質量和教學質量的決定性因素是 ( )
A.教育局長 B.校長 C.學生 D.教師
20.在學校教學業務管理巾，制定教學業務計劃的基礎是 ( )
A.搜集整理教學信息 B.教學情況分析和評價
C.教師業務進修與培養 D.學習上級文件精神
2l.在德育管理的方法中，具有垂直性、強制性、權威性等特征的方法是 ( )
A.激發鼓勵法 B.行政措施法
C.思想教育法 D.經濟調劑法
22.對學校管理過程特性表述不正確的是 ( )
A.以經濟為核心的效益性 B.以育人為中心的目的性
C.以階段為標志的有序性 D.以目標為前提的控制性
23.教育決策依性質可劃分為 ( )
A.戰略性決策和戰術性決策 B.確定性決策和非確定性決策
C.宏觀性決策和微觀性決策 D.風險性決策和競爭性決策
24.教育領導效能一般表述為 ( )
A.教育領導效能=效率+域果 B.教育領導效能=效率+效益
C.教育領導效能=效率×效益 D.教育領導效能=效率/效益
25.評價教育管理結果的社會標準是 ( )
A.教育領導效果 B.教育領導效率
C.教育領導效能 D.教育領導效益
二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)
26.教育管理原理
27.教育人事行政
28.學生質量評價
29.學校管理過程
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
30.簡述當代教育管理學研究內容的發展趨勢。
31.教師管理應遵循哪些基本原則?
32.選取合適的教育預測方法應考慮的相關因素。
33.簡述教育經費籌措的渠道及其內容。
34.簡述教育管理原則與教育管理原理的關系。
35.教育決策活動應遵循哪些原則?
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36.結合我國國情，分析論述我國教育管理職能的特點。
37.教育督導是加強教育管理的重要手段，請結合實際分析教育督導應包括哪些內容?
五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)
38.某校是地區薄弱學校，以“管理亂、質量差”聞名，李校長到任后，面臨著師資隊伍不穩定，有些教師要調動的問題。在年度學校評估過程中，又被評估組織評定為教學質量不合格。面對這樣的現狀，李校長依據上級部門整改的要求和學校實際，確定了抓“校風、教風、學風”三風建設的治理目標，意圖通過加強和完善管理，改變學校落后現狀，逐步解決“管理亂、質量差”的問題。并采納了教育專家實施“目標管理、分步推進”的策略來實施它的治理目標。但是，在具體實施目標管理的過程中，李校長遇到了許多操作方面的問題。
問題：
1.你認為實施目標管理可以幫助李校長實現他的治理目標嗎?請予以說明。
2.你能夠就如何實施目標管理的要求向李校長提出具體的建議嗎?
