教育管理原理

• 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中，負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理的是：
• 教育政策執(zhí)行的關(guān)鍵在于：
• 教育管理信息系統(tǒng)的主要目的是：
• 教育管理中的“人本原理”主要強(qiáng)調(diào)：
• 教育管理中的激勵原則主要關(guān)注：
• 教育評價的主要功能在于：
• 教育資源配置的首要原則是：
• 學(xué)校文化建設(shè)的核心在于：
• 教育資源配置應(yīng)遵循的首要原則是：
• 教育管理中的“人本原理”強(qiáng)調(diào)：
• 教育管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格中，強(qiáng)調(diào)民主參與的是：
• 教育管理中的“人本原理”強(qiáng)調(diào)以什么為中心？
• 學(xué)校管理系統(tǒng)的核心部分是：
• 教育管理中的“PDCA循環(huán)”不包括哪個環(huán)節(jié)？
• 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)中，負(fù)責(zé)學(xué)生事務(wù)管理的核心部門是：
• 在教育管理活動中，表現(xiàn)所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率關(guān)系的是
• 教育咨詢的特性有
• 教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)，就是指教育領(lǐng)導(dǎo)成員的
• 學(xué)校管理過程中，中心的環(huán)節(jié)是
• 教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容是
• 學(xué)校目標(biāo)管理過程中最提倡的一種控制形式是
• 國家公務(wù)員制度中，用才制度的最大特點(diǎn)是
• 在德育管理的方法中，具有垂直性、強(qiáng)制性、權(quán)威性等特征的方法是
• 當(dāng)前教育管理機(jī)構(gòu)改革的核心是
• 目標(biāo)管理的前提是重視
• 在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的要求中，樹立全面的教學(xué)質(zhì)量觀即是要求
• 德爾菲預(yù)測法的提出者是
• 控制是一種有意識、有目的地對被管理者所施加的一種
• 關(guān)于目標(biāo)管理特點(diǎn)敘述正確的是
• 根據(jù)我國教育體制改革的基本需要，我國教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)從中央到地方分
• 我國的教育基本法是
• 教育評價的行為目標(biāo)模式就是
• 避免教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算中隨意性的關(guān)鍵是
• 教育行政信息溝通中，樹形途徑速度最快，無誤率最高，但
• 教育政策的構(gòu)成要素包括
• 不少國家注重建立龐大的信息咨詢中心，為地方教育提供豐富的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和教育資料，進(jìn)行各種教育咨詢，這體現(xiàn)了教育管理的
• 教育行政信息可以分為不同的類型，將教育行政信息劃分為宏觀、中觀和微觀的依據(jù)是
• 教育經(jīng)費(fèi)從不同的角度可以做不同的區(qū)分，從國家財政管理形式看，主要分為
• 建立在權(quán)力和責(zé)任基礎(chǔ)上由上級對下級下達(dá)必須遵照執(zhí)行的任務(wù)、要求和命令的方法是
• 在教育管理學(xué)產(chǎn)生以后的一段時間(20世紀(jì)初)受孔德和斯賓塞科學(xué)觀的影響，教育管理研究頗看重
• 在考慮地方財力的基礎(chǔ)上，各級教育行政部門制定預(yù)算的方法應(yīng)采用
• 對小學(xué)生要進(jìn)行文明禮貌教育;對中學(xué)生要進(jìn)行合格公民教育;對大學(xué)生要進(jìn)行人生觀和價值觀教育，這體現(xiàn)了學(xué)校德育的
• 我國教育管理的基本方法有法治的方法、預(yù)測規(guī)劃的方法、經(jīng)濟(jì)的方法以及
• 教育行政的核心內(nèi)容是
• 學(xué)校教學(xué)管理的核心內(nèi)容是
• 總務(wù)后勤工作是學(xué)校的
• 根據(jù)事業(yè)的需要和職位對人員資格的要求來選用人才，體現(xiàn)的是
• 我國屬于發(fā)展中國家，教育資源仍屬稀有資源，教育資源的配置必須考慮
• 德育環(huán)境的管理中，校風(fēng)和傳統(tǒng)、學(xué)校的輿論傾向等屬于
• 將教育督導(dǎo)形式分為調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)，其劃分依據(jù)是
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