教育管理原理

• 督導(dǎo)切忌以欽差大臣自居，指手畫腳，盛氣凌人，而應(yīng)是基層干部和教職員工的良師益友，這體現(xiàn)了教育督導(dǎo)職能的( )
• 強(qiáng)調(diào)要根據(jù)地區(qū)的不同情況進(jìn)行管理，要看到客觀事物的變化，并按照這些變化來確定對(duì)策，這體現(xiàn)了教育管理活動(dòng)的( )
• 在德育管理的方法中，具有垂直性、強(qiáng)制性、權(quán)威性等特征的方法是 ( )
• 將教育行政信息劃分為宏觀教育行政信息、中觀教育行政信息和微觀教育行政信息的標(biāo)準(zhǔn)是( )
• 就教育管理監(jiān)督職能而言，不同體制的國家教育管理職能的特點(diǎn)也不同，中央集權(quán)制國家對(duì)教育管理強(qiáng)調(diào)( )
• 在學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理巾，制定教學(xué)業(yè)務(wù)計(jì)劃的基礎(chǔ)是 ( )
• 具有競爭性、公平性、客觀性和簡便性特征的錄用人才的方式是( )
• 從學(xué)校人事管理的角度看，學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的決定性因素是 ( )
• 20世紀(jì)初，受科學(xué)管理理論的影響，美國教育界開始注重教育管理中的效率問題，這一時(shí)期的代表人物是( )
• 教育評(píng)價(jià)決策模式的創(chuàng)始人是 ( )
• 將學(xué)校管理目標(biāo)劃分為一般管理目標(biāo)、具體工作管理目標(biāo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作管理目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)是 ( )
• 對(duì)拒不送子女人學(xué)接受義務(wù)教育，經(jīng)教育、罰款、處罰仍不改正的.可予以行政拘留制裁。但行政拘留必須申請(qǐng)公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，教育行政機(jī)關(guān)不得自行拘留，這符合教育行政執(zhí)法中的 ( )
• 學(xué)校管理目標(biāo)能引導(dǎo)組織成員朝著既定的方向前進(jìn)，從而規(guī)范人們的行為，控制和調(diào)節(jié)人的認(rèn)識(shí)、情感和意志，保持學(xué)校管理活動(dòng)的穩(wěn)定性和完整性，這是指學(xué)校目標(biāo)管理的 ( )
• 在督導(dǎo)工作中，督導(dǎo)人員應(yīng)制定周密的督導(dǎo)工作計(jì)劃，運(yùn)用系統(tǒng)調(diào)查和現(xiàn)代的科學(xué)方法與手段，以客觀事實(shí)和確鑿的數(shù)據(jù)為憑據(jù)作出客觀、公正、有說服力的結(jié)論，以體 現(xiàn)教育督導(dǎo)的 ( )
• 根據(jù)我國法律授權(quán)，我國有權(quán)制定教育行政法規(guī)的機(jī)關(guān)為 ( )
• 依據(jù)教育行政信息處理的程序，教育行政信息管理的基礎(chǔ)是 ( )
• 在教育評(píng)價(jià)過程中.教育評(píng)定是 ( )
• 將教育政策區(qū)分為方針、策略和行動(dòng)準(zhǔn)則等不同層次的依據(jù)是 ( )
• 將教育督導(dǎo)的形式劃分為調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)的依據(jù)是( )
• 不少國家注重建立龐大的信息咨詢中心，為地方教育提供豐富的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和教育資料，進(jìn)行各種教育咨詢，這體現(xiàn)了教育管理的 ( )
• 可以為教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制、執(zhí)行和考核提供第一手資料，監(jiān)督教育資金的收支活動(dòng)以保證教育經(jīng)費(fèi)的合理使用的教育財(cái)務(wù)行政基本制度是 ( )
• 將教育行政信息劃分為宏觀教育行政信息、中觀教育行政信息和微觀教育行政信息的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是( )
• 隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步和教育的改革，必須提高教育行政人員的素質(zhì)，其最有效的途徑應(yīng)該是 ( )
• 現(xiàn)代行政學(xué)的創(chuàng)始人是 ( )
• 實(shí)施預(yù)測是教育預(yù)測的( )
• 任何組織總是為了完成一定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而建立的，組織成員必須能勝任相應(yīng)的工作，使人與事科學(xué)地結(jié)合起來，以保證組織的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這體現(xiàn)了教育人事 行政的 ( )
• 有利于克服追求教育管理效果片面性的評(píng)價(jià)是( )
• 學(xué)校決策機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合就構(gòu)成了學(xué)校的( )
• 將教育規(guī)劃分為國家教育規(guī)劃、地區(qū)教育規(guī)劃和學(xué)校教育規(guī)劃的依據(jù)是 ( )
• 管理的永恒主題是( )
• 對(duì)教育的各個(gè)領(lǐng)域、各類教育事業(yè)等方面進(jìn)行的咨詢，如關(guān)于義務(wù)教育方面的咨詢、高等教育方面的咨詢、教育實(shí)驗(yàn)與改革方面的咨詢等屬于( )
• 生源預(yù)測、師資預(yù)測等都可以看成是( )
• 通過研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測方法是 ( )
• 提出管理職能是由“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”五要素構(gòu)成的管理學(xué)家是( )
• 教育行政執(zhí)法是以國家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)為主體來實(shí)施的一種活動(dòng)，這體現(xiàn)了其活動(dòng)的( )
• 分析人口總數(shù)、出生率、死亡率、人口年齡構(gòu)成、學(xué)齡人口等影響教育發(fā)展規(guī)模的人口指標(biāo)，就能比較準(zhǔn)確地預(yù)測未來教育所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)教育任務(wù)，這體現(xiàn)了教育預(yù)測的 ( )
• 學(xué)校管理的中心工作是( )
• 教育政策的最高表現(xiàn)形式是( )
• 將教育預(yù)測劃分為宏觀預(yù)測和微觀預(yù)測，其劃分依據(jù)是 ( )
• 真正把目標(biāo)管理作為一種管理理論和思想體系進(jìn)行研究的是美國管理學(xué)家( )
• 在教育管理職能方面，地方分權(quán)制的國家更強(qiáng)調(diào)( )
• 有效的教育決策必須以事實(shí)為基礎(chǔ)。只有把所有事實(shí)弄清楚，才能制定決策方案，并為選擇方案提供條件，這是教育決策的 ( )
• 為防止濫用自由裁量權(quán)，教育行政執(zhí)法必須遵循 ( )
• 教育管理學(xué)在我國作為獨(dú)立形態(tài)學(xué)科出現(xiàn)，始于( )
• 從管理職能的角度講，處于計(jì)劃和執(zhí)行兩個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)接點(diǎn)，也是執(zhí)行階段第一步工作的職能是 ( )
• 圍家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的_方針、策略和行動(dòng)準(zhǔn)則被稱為( )
• 在學(xué)校資產(chǎn)中，著作權(quán)屬于( )
• 教學(xué)業(yè)務(wù)的指揮系統(tǒng)主要是在校長領(lǐng)導(dǎo)下的、教務(wù)處具體指揮、教研組和教師具體執(zhí)行的組織系統(tǒng)，其中具有核心作用的是 ( )
• 以指令性計(jì)劃職能、經(jīng)營職能、行政監(jiān)督職能為主的教育行政屬于 ( )
• 教學(xué)過程管理是( )
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