一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.心理學(xué)脫離思辨性哲學(xué)成為一門獨立科學(xué)的標(biāo)志是 ( A )1-5
A.1879年馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個心理學(xué)實驗室
B.1890年美國學(xué)者詹姆斯發(fā)表他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》
C.瑞士心理學(xué)家皮亞馮特杰通過一系列精心設(shè)計的實驗，研究兒童思維發(fā)展的規(guī)律
D.俄國生理學(xué)家巴普洛夫提出條件反射學(xué)說
2.不屬于心理學(xué)的實際應(yīng)用研究領(lǐng)域的心理學(xué)分支是( C )1-14
A.臨床與咨詢心理學(xué) B.工業(yè)與組織心理學(xué)
C.心理測量學(xué) D.教育與學(xué)校心理學(xué)
3.通過觀察并記錄學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的注意穩(wěn)定性、情緒狀態(tài)和意志特征，這是應(yīng)用了心理學(xué)研究方法中的( A )1-15
A.觀察法 B.測驗法
C.實驗法 D.調(diào)查法
4.下列關(guān)于催眠的描述，錯誤的是( C )2-37
A.催眠往往是由催眠師誘導(dǎo)形成的 B.催眠師一種恍惚的意識狀態(tài)
C.催眠是一種睡眠 D.催眠類似睡眠又不是睡眠
5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是( A )3-50
A.嗅覺適應(yīng)現(xiàn)象 B.習(xí)慣現(xiàn)象
C.感覺-知覺整合現(xiàn)象 D.聯(lián)覺現(xiàn)象
6.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘的速度先快后慢，根據(jù)這個規(guī)律，為了鞏固學(xué)習(xí)效果，我們應(yīng)該( A )4-93
A.及時復(fù)習(xí)
B.盡可能多地復(fù)習(xí)
C.首次學(xué)習(xí)之后不需要復(fù)習(xí)，等隔了較長一段時間再復(fù)習(xí)
D.自始至終都保持同樣的復(fù)習(xí)頻率
7.人與動物思維的最本質(zhì)的區(qū)別在于，人的思維可以借助于( A )5-105
A.語言 B.工具
C.創(chuàng)造力 D.知覺
8.根據(jù)人們掌握概念的途徑的不同可以把概念分為日常概念和( C )5-109
A.具體概念 B.抽象概念
C.科學(xué)概念 D.人工概念
9.一般來說，如果一個人的離差智商分?jǐn)?shù)是100，說明這個人的智力處于( D )6-133
A.超常水平 B.弱智
C.低下水平 D.中等水平
10.研究表明，不同年齡間智商的相關(guān)系數(shù)隨著年齡的間距的增加而明顯減小，一個人2歲時的智商與他3歲時的智商相關(guān)明顯大于2歲時的智商與8歲時智商的相關(guān)，這說明了( B )6-136
A.智力發(fā)展具有穩(wěn)定性 B.智力發(fā)展具有可變性
C.智力發(fā)展無規(guī)律可循 D.智力發(fā)展與年齡無關(guān)
11.動機(jī)產(chǎn)生依賴于需要，下列屬于需要的是( B )7-164
A.食物 B.饑餓
C.尋找食物 D.吃食
12.面對意外的緊急情況，人會出現(xiàn)心率加快、血壓升高等一系列生理反應(yīng)，這屬于( D )7-178
A.表情 B.心境
C.激情 D.應(yīng)激
13.人格的心理特征系統(tǒng)包括哪些成分( C )8-187
A.知-情-意 B.需要、動機(jī)、興趣
C.能力、氣質(zhì)、性格 D.意識、情緒、注意
14.一個人表現(xiàn)出助人為樂的特點，另一個人表現(xiàn)出自私自利的特點，二人體現(xiàn)出的人格差異是( C ) 8-193
A.認(rèn)知方式 B.氣質(zhì)
C.性格 D.情緒
15.社會心理學(xué)家舒茨（W.Schutz）提出了( A )9-216
A.人際需要三維理論 B.社會交換理論
C.去個體化理論 D.從眾理論
16.下列選項中，不屬于溝通的要素是( A )9-221
A.言語 B.信息
C.目標(biāo)靶 D.信息源
17.面對壓力時，把壓力的威脅性估計過大，對自己應(yīng)對壓力的能力估計過低，那么壓力反應(yīng)必然也大，這反映了什么因素對人的壓力感的影響 ( D )10-259
A.經(jīng)驗 B.準(zhǔn)備狀態(tài)
C.性格 D.認(rèn)知
18.對一些非常特異的場合在并無危險的情景下產(chǎn)生極度強(qiáng)烈的害怕，這是焦慮障礙中的( B )10-272
A.恐慌障礙 B.恐懼癥 C.廣泛性焦慮障礙 D.強(qiáng)迫癥
19.個體17歲時正處于畢生發(fā)展的 ( D )11-281
A.兒童后期 B.成年早期
C.兒童期 D.青少年期
20.成年初期的發(fā)展任務(wù)之一是( B )11-310
A.生理變化及適應(yīng) B.婚戀與生育
C.感知覺的退化 D.自我意識發(fā)展
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21.問題解決5-115
答：
在認(rèn)知心理學(xué)中，可以把問題解決定義為具有一系列目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作。
22.效度6-149
答：
效度是指測量的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準(zhǔn)確測量的程度。
23.社會助長9-237
答：
社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現(xiàn)象。
24.社會性發(fā)展11-297
答：
社會性發(fā)展主要指個體在與他人交往的社會生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會情境的人格，掌握社會認(rèn)可的行為方式的過程。
三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
25.什么叫社會知覺？與物的知覺相比，社會知覺有哪些特性？3-72
答：
社會知覺就是指個人在社會環(huán)境中對他人（某個個體或某個群體）的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向（社會特征和社會現(xiàn)象）做出推測與判斷的過程。
與對物的知覺相比，社會知覺有一些獨特性：
（1）認(rèn)知對象的獨特性：
（2）對他人行為的期望會影響社會知覺過程：
（3）社會知覺加工過程的特殊性
26.人工概念研究是怎樣解釋概念的形成過程的？5-110
答：
人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法是赫爾于1920年首創(chuàng)。研究發(fā)現(xiàn)，概念形成過程是從許多具體事例中歸納和發(fā)現(xiàn)共同因素的過程，而且受到反饋的影響。自赫爾之后，許多心理學(xué)家利用人工概念探討了概念形成的一些規(guī)律。最著名的為布魯納等人的實驗研究，他們提出了概念一形成的假設(shè)檢驗?zāi)Ｐ?。這一模型認(rèn)為，概念形成的過程是一個提出假設(shè)和檢驗假設(shè)的過程，被試者通過對所給刺激材料的分析與綜合，并依據(jù)自己的知識經(jīng)驗，首先提出一個與目標(biāo)相一致的假設(shè)。然后再根據(jù)主試者昀反饋和對新材料的分析，檢驗和修正所提出的假設(shè)，最終形成概念。其基本模式可以概括為：假設(shè)——檢驗——再假設(shè)——再檢驗……直到成功。
27.簡述智力發(fā)展的特征。6-135
答：
（1）智力發(fā)展的一般趨勢
在人的一生中，智力水平隨個體年齡的增長而變化。一般來說，智力的發(fā)展可以劃分成三個階段，即增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段。
（2）智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性 ，
人的智力是相對穩(wěn)定的，但不是一成不變的。
28.影響人際吸引的主要條件有哪些？9-227
答：
影響人際吸引的主要條件有：
（1）相似性與互補(bǔ)性
（2）個人品質(zhì)
（3）接近性與熟悉性
29.焦慮的應(yīng)對策略有哪些？10-275
答：
（1）認(rèn)清焦慮狀況
（2）克服焦慮的三個原則：不回避、正面迎戰(zhàn)、做記錄
（3）學(xué)會放松自己
（4）運用想像減輕焦慮
（5）進(jìn)行理性思考
（6）接受專業(yè)治療
30.皮亞杰怎樣劃分兒童的認(rèn)知發(fā)展過程（包括每個階段的名稱和年齡段）。11-295
答：
皮亞杰對兒童的認(rèn)知發(fā)展過程進(jìn)行了深入的研究，他創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序。
（1）感知運動階段（0-2歲）
（2）前運算階段（2-7歲）
（3）具體運算階段（7-12歲）
（4）形式運算階段（11、12歲以后）
四、論述題（本大題共2小題，第31小題8分，第32小題10分，共18分）
31.小王打電話訂餐，在號碼簿上查找到餐飲公司的電話為49101997，默念幾遍后開始撥號，碰巧對方忙音。稍等片刻后小王再撥時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)忘了剛才的號碼，只能再查一遍然后撥打。
根據(jù)材料回答一下問題：
（1）根據(jù)記憶的三存儲模型，記憶加工分別由哪些階段組成？各階段有著怎樣的關(guān)系？4-83
答：
記憶的三存儲模型認(rèn)為記憶加工有三個不同的階段，它們分別是感覺記憶、短時記憶和長時記憶。
三者的關(guān)系是：來自環(huán)境的信息首先到達(dá)感覺記憶（每種感官的感覺寄存器）。如果這些信息被注意，它們則進(jìn)入短時記憶。正是在短時記憶中，個體把這些信息加以改組和利用并作出反應(yīng)。為了分析存人短時記憶的信息，你會調(diào)出儲存在長時記憶中的知識。同時，短時記憶中的信息如果需要保存，也可以經(jīng)過復(fù)述存入長時記憶。
（2）以上材料中，小王為了記住電話號碼，采用了什么方法？為了更好更長久地保存信息，你還有什么更好的辦法嗎？結(jié)合以上材料加以說明。4-87
答：
小王采取的是保持性復(fù)述的方法，即一遍遍地重復(fù)識記材料。
為了更好更長久地保存信息，可以采用精細(xì)復(fù)述的方法，精細(xì)復(fù)述是指將識記的材料與長時記憶中儲存的信息建立起聯(lián)系。要記某個電話號碼時，稍加思考，將它與已有的某些知識，如重大歷史事件的時間、親人的生日或某項運動記錄等數(shù)字建立起聯(lián)系，便可以長期保存，到需要時比較容易地回憶起來。
32.李明和王林都是趙老師班上的學(xué)生，李明生性活潑好動，上課發(fā)言很積極，總是沒等老師說完問題就舉手甚至直接站起來回答問題，為人熱情坦率，但總是粗枝大葉，魯莽冒失，脾氣急躁；王林謹(jǐn)小慎微，多愁善感，文采很好，但有些孤僻離群，雖然踏實穩(wěn)重，卻優(yōu)柔寡斷。趙老師面對這兩位學(xué)生人格上的巨大差異，有些束手無策。
請你幫幫
（1）氣質(zhì)和性格有何區(qū)別？8-191 8-193
答：
氣質(zhì)就是我們平常所說的脾氣稟性。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強(qiáng)度．、速度、靈活性與指向性的一種穩(wěn)定的心理特征。人的氣質(zhì)差異是先天形成的，受神經(jīng)系統(tǒng)活動過程的特性所制約。
性格是一種與社會相關(guān)最密切的人格特征，在性格中鑲嵌了許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實和周圍世界的態(tài)度，并顯示在他的行為舉止中。它主要體現(xiàn)在對自己、對別人、對事物的態(tài)度上和所采取的言行上。性格不像氣質(zhì)那樣具有天賦性，沒有好壞之分，它是后天在社會環(huán)境中逐漸形成的，是人的最核心的人格差異，受人的價值觀、人生觀、世界觀的影響，所以性格具有好與壞之分，體現(xiàn)了一定的階級性與道德性。
（2）材料中李明和王林體現(xiàn)出來的是氣質(zhì)差異還是性格差異？從材料看，他們分別屬于哪種類型？人格差異除了上述兩方面外，還有哪方面的差異？8-191
8-188
答：
材料中李明和王林體現(xiàn)出來的是氣質(zhì)差異。
從材料上看，李明屬于膽汁質(zhì)，王林屬于抑郁質(zhì)。
人格差異除了氣質(zhì)差異和性格差異之外，還有認(rèn)知方式的差異。認(rèn)知方式是指人們在對事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識的過程中，個人所偏愛使用的加工信息的方式，也叫認(rèn)知風(fēng)格：
一、沖動型與沉思型
沖動型與沉思型是兩種特點迥然不同的認(rèn)知風(fēng)格。不同人對問題的思考速度存在著．非常顯著的個體差異，這種差異表現(xiàn)為沖動型與沉思型的區(qū)別。
1、沖動型認(rèn)知方式的特點是反應(yīng)快，但精確性差。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要做整體型解釋的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成績會更好些。但是有些學(xué)生反應(yīng)既快又準(zhǔn)，則不屬于沖動型認(rèn)知方式，而屬于快一正確型認(rèn)知方式。
2、沉思型認(rèn)知方式的特點是反應(yīng)慢，但精確性高。這種學(xué)生總是把問題考慮周全以后，再作反應(yīng)，他們看重的是解決問題的質(zhì)量，而不是速度。沉思型學(xué)生的信息加工策略多采用細(xì)節(jié)性加工方式，所以他們在完成需要對細(xì)節(jié)做分析的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)習(xí)成績會更好些。
二、系列型與同時型
達(dá)斯等人(1975)在腦神經(jīng)研究的基礎(chǔ)上，提出了系列型與同時型認(rèn)知風(fēng)格。他們認(rèn)為左優(yōu)勢腦的個體在對信息進(jìn)行加工時，表現(xiàn)出系列型加工風(fēng)格；而右優(yōu)勢腦的個體則表現(xiàn)出同時型加工風(fēng)格。
1、系列型認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題的過程中，一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，第一種假設(shè)成立后再進(jìn)一步考慮第二種假設(shè)，一環(huán)一環(huán)地推導(dǎo)出問題的結(jié)果。每一種假設(shè)都有其時間上的前后順序，他們解決問題的過程如鏈狀。
2、同時型認(rèn)知風(fēng)格的特點是，在解決問題的過程中，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設(shè)，并同時兼顧到各種可能性，才能解決好問題。
這兩種認(rèn)知方式不存在加工水平上的差異，僅僅是方式上的差異。但是，如果學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知方式相匹配時，各自認(rèn)知方式的優(yōu)勢就能顯示出來。
三、場獨立性與場依存性
場獨立性與場依存性這一人格維度主要涉及了人對外界環(huán)境的一種依賴程度。
1、場獨立性的人不太依賴于外界環(huán)境，他們在對信息進(jìn)行加工處理時，依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)在參照，與人交往時也很少能體察入微，這種人稱之為場獨立性。
2、場依存性的人則要依賴于外界環(huán)境，處理問題總是依賴于“場”，他們在對信息進(jìn)行加工處理時，依據(jù)外在參照，與別人交往時也能考慮到對方的感受，所以，把這種人稱之為場依存性。