2010年10月全國(guó)自考心理學(xué)考試
2010年10月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試
心理學(xué) 試卷
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在提后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1. 重視對(duì)人類異常行為的分析，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)學(xué)派是﹙C﹚1-10
A.人本主義心理學(xué)
B.機(jī)能主義心理學(xué)
C.精神分析學(xué)派
D.行為主義心理學(xué)
2.在心理學(xué)中，將個(gè)體心理活動(dòng)或意識(shí)在一定方向上活動(dòng)的強(qiáng)度或緊張程度稱為﹙A﹚2-25
A.注意的集中性
B.注意的分配性
C.注意的指向性
D.注意的選擇性
3.短時(shí)記憶的容量為﹙A﹚4-86
A.7±2組塊 B.4±2組塊
C.6±2組塊
D.5±2組塊
4.采用合理的理由來解釋所遭受的挫折，以減輕心理痛苦，這種心理防御機(jī)制是﹙B﹚10-268
A.壓抑
B.文飾
C.投射
D.轉(zhuǎn)移
5.兒童獲得完全符合語法的口頭語言的年齡階段是﹙D﹚11-294
A.9-12個(gè)月
B.18-24個(gè)月
C.3-4歲
D.7歲前
6.嬰幼兒最主要的感知覺是視覺、聽覺、觸覺等，其中發(fā)展最早的是﹙A﹚11-292
A.觸覺
B.聽覺
C.視覺
D.味覺
7.心理學(xué)家卡特爾把主要受人的生理學(xué)因素影響，并隨生理成長(zhǎng)曲線變化而變化的智力稱為﹙C﹚6-139
A.一般因素
B.特殊因素 C.流體智力 D.晶體智力
8.在問題解決中，將各種可能達(dá)到目標(biāo)的方法都列出來，再一一嘗試，然后再確定哪一種為正確答案。這種問題解決的策略和方法稱為﹙A﹚5-116
A.算法式
B.啟發(fā)式
C.手段—目的分析法
D.逆向工作法
9.教師對(duì)學(xué)生的品行評(píng)價(jià)受到學(xué)生的外貌與衣著影響。這說明社會(huì)認(rèn)知整合信息過程中會(huì)出現(xiàn)﹙C﹚3-76
A.首因效應(yīng)
B.近因效應(yīng) C.暈輪效應(yīng) D.刻板效應(yīng)
10.人們?yōu)榱松妗⒆C明自身價(jià)值、甚至尋求一種樂趣而努力工作的動(dòng)機(jī)，被稱之為﹙B﹚7-173
A.成就動(dòng)機(jī)
B.工作動(dòng)機(jī)
C.交往動(dòng)機(jī)
D.生理性動(dòng)機(jī)
11.在群體中，人們有時(shí)會(huì)感到自己被埋沒在群體之中，個(gè)體難以意識(shí)到自己的價(jià)值與行為。這種現(xiàn)象是﹙D﹚9-239
A.社會(huì)助長(zhǎng)
B.社會(huì)惰化
C.群體極化
D.去個(gè)體化
12.記憶的第一個(gè)基本過程是 ﹙C﹚4-80
A.保持
B.提取 C.編碼 D.儲(chǔ)存
13.李某和王某是同桌，李某喜歡在媽媽面前“撒嬌”，而王某則比較“固執(zhí)”，這一現(xiàn)象說明人格具有﹙B﹚8-185
A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.復(fù)雜性
D.綜合性
14.沒有理由地重復(fù)一些思想和行為，如有不斷要洗手的要求，無法停止去想某一個(gè)詞等，屬于﹙D﹚10-274
A.廣泛性焦慮障礙
B.恐懼癥
C.創(chuàng)傷后應(yīng)激癥
D.強(qiáng)迫癥
15.世界上第一個(gè)正式的智力測(cè)驗(yàn)工具是﹙A﹚6-144
A.比內(nèi)—西蒙智力量表 B.斯坦福—比內(nèi)量表
C.韋克斯勒量表
D.瑞文推理量表
16.把心理活動(dòng)指向于內(nèi)心世界的人格特征稱為﹙C﹚8-198
A.T型人格
B.外向人格
C.內(nèi)向人格 D.均衡型人格
17.在記憶中已學(xué)過的舊信息對(duì)新信息學(xué)習(xí)產(chǎn)生抑制作用，這一心理現(xiàn)象稱為﹙D﹚4-94
A.右攝干擾
B.倒攝干擾
C.后攝干擾
D.前攝干擾
18.一些小學(xué)生為了得到老師和家長(zhǎng)的喜歡或稱贊而產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。這樣動(dòng)機(jī)屬于﹙B﹚7-166
A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)
B.外在動(dòng)機(jī)
C.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)
D.從屬動(dòng)機(jī)
19.在傳統(tǒng)的智力觀中，關(guān)于智力和創(chuàng)造力的關(guān)系，比較一致的看法是﹙A﹚5-124
A.高創(chuàng)造力必有高智力
B.高創(chuàng)造力未必有高智力
C.高智力必有高創(chuàng)造力
D.創(chuàng)造力與智力無關(guān)
20.首創(chuàng)社會(huì)測(cè)量法的心理學(xué)家是﹙B﹚9-231
A.費(fèi)斯廷格
B.莫雷諾
C.安德森
D.阿希
二、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21.社會(huì)助長(zhǎng)9-237
答：
社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)�(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。
22.發(fā)散思維5-108
答：
發(fā)散思維是指人們根據(jù)當(dāng)前問題給定的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，沿著不同的方向和角度思考，從多方面尋求多樣性答案的一種思維活動(dòng)。
23.測(cè)驗(yàn)法8-205
答：
測(cè)驗(yàn)法是在標(biāo)準(zhǔn)化的技術(shù)條件下，對(duì)受測(cè)者的行為和內(nèi)部心理變化進(jìn)行探察和鑒別的方法。
24.動(dòng)機(jī)7-162
答：
動(dòng)機(jī)定義為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。
三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
25.簡(jiǎn)述催眠狀態(tài)下的心理特征。2-38
答：
催眠狀態(tài)的心理活動(dòng)一般有以下幾個(gè)主要特征：
（1）感覺麻痹
（2）感覺扭曲和幻覺
（3）解除抑制
（4）對(duì)催眠經(jīng)驗(yàn)的記憶消失
26.簡(jiǎn)述知覺的特征。3-61
答：
（1）知覺的整體性：知覺的整體性指人在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性。
（2）知覺的選擇性：人在知覺事物時(shí)，首先要從復(fù)雜的刺激環(huán)境中將一些有關(guān)內(nèi)容抽出來組織成知覺對(duì)象，而其他部分則留為背景。
（3）知覺的理解性：在對(duì)現(xiàn)時(shí)事物的知覺中，需有以過去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)的理解，以便對(duì)知覺的對(duì)象做出最佳解釋、說明。
（4）知覺的恒常性：包括大小恒常性和形狀恒常性。
27.簡(jiǎn)述思維的主要特征。5-106
答：
思維的主要特征有以下幾點(diǎn)：
（1）間接性：它是建立在過去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的對(duì)客觀事物的反映，具有間接性。
（2）概括性：思維是在大量的感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物的共同特征和規(guī)律抽離出來加以認(rèn)識(shí)的。
（3）思維和語言有密切關(guān)系：思維和語言是緊密聯(lián)系在一起的，思維的間接性、概括性也正是憑借語言得以實(shí)現(xiàn)的。
28.簡(jiǎn)述情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系。7-181
答：
情緒與動(dòng)機(jī)的關(guān)系十分密切，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
（1）情緒具有激勵(lì)作用：情緒能夠以一種與生理性動(dòng)機(jī)或社會(huì)性動(dòng)機(jī)相同的方式激發(fā)和引導(dǎo)行為。
（2）情緒被視為動(dòng)機(jī)的指標(biāo)：情緒也可能與動(dòng)機(jī)引發(fā)的行為同時(shí)出現(xiàn)，情緒的表達(dá)能夠直接反映個(gè)體內(nèi)在動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與方向。
29.簡(jiǎn)述焦慮的應(yīng)對(duì)策羅。10-272/277
答：
（1）認(rèn)清焦慮狀況；
（2）克服焦慮的三個(gè)原則：不回避，正面迎戰(zhàn)，做記錄；
（3）學(xué)會(huì)放松自己；
（4）運(yùn)用想像減輕焦慮；
（5）進(jìn)行理性思考
（6）接受專業(yè)治療。
30.簡(jiǎn)述人際需要的三維理論。9-216/218
答：
人際需要三維理論分為兩個(gè)方面：
（1）三種基本的人際需要：包容需要、支配需要和情感需要；
（2）根據(jù)三種基本的人際需要，以及個(gè)體在表現(xiàn)這三種基本人際需要時(shí)的主動(dòng)性和被動(dòng)性，將人的社會(huì)行為劃分為六種人際關(guān)系的行為模式。
四、論述題（本大題共3小題，第31、32小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分，8分。第33小題必答，10分。共18分）
31.試述影響智力發(fā)展的主要因素，并擇其—因素展開闡述。6-151/161
答：
（1）影響智力發(fā)展的主要因素有：遺傳因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育以及社會(huì)實(shí)踐。
（2）例如家庭環(huán)境對(duì)于智力的影響。家庭收養(yǎng)研究同樣為環(huán)境對(duì)智力的影響提供了證據(jù)。大量的收養(yǎng)研究表明：被收養(yǎng)兒童的智商與養(yǎng)父母的智商也有一定程度的相關(guān)，由于他們與養(yǎng)父母在遺傳上沒有任何相似，所以只能將這種智商的相關(guān)歸因于環(huán)境的影響。同理，對(duì)于生活在同一家庭中遺傳上沒有任何血緣關(guān)系的兄弟姐妹，他們的智商間也有一定的相關(guān)。
在不同的家庭環(huán)境中，父母教養(yǎng)兒童的方式差別很大。有的父母望子成龍，為兒童提供豐富的環(huán)境刺激，如讓幼小的孩子參加各種學(xué)習(xí)班，而有的父母則讓兒童自然發(fā)展。另外，兒童與父母建立的不同程度的依戀關(guān)系，也會(huì)很大程度上影響到他們今后的發(fā)展。所以家庭環(huán)境對(duì)于兒童的智力發(fā)展起著重要的作用。
32.論述影響社會(huì)刻板印象產(chǎn)生的原因，并說明如何避免社會(huì)刻板印象的消極影響。3-77
答：
一、社會(huì)刻板印象之所以會(huì)形成，主要的原因有：
1、認(rèn)知者總是希望根據(jù)較少的信息做出全面的推論；
2、每一個(gè)群體都會(huì)有自己獨(dú)特的目標(biāo)，因而同一群體中的個(gè)體就會(huì)有許多相似之處；
3、接觸機(jī)會(huì)的限制，人們通過間接方式得到的信息形成了刻板，又由于缺乏直接接觸的機(jī)會(huì)．因而印象難以改變；
4、社會(huì)刻板印象可以滿足人們的需要，刻板常常與人們的利益或價(jià)值發(fā)生關(guān)系，而且還可以快速補(bǔ)充社會(huì)認(rèn)知過程中的缺失信息；
5、自然環(huán)境和文化背景的影響等。
二、避免社會(huì)刻板印象的消極影響，我們可以做到：
1、更加全面地看待問題，在作出判斷之前考慮更多的信息；
2、認(rèn)識(shí)到同一群體中的個(gè)體不僅有相似之處，也有很多獨(dú)特的特點(diǎn)，不能概括而籠統(tǒng)地看待；
3、對(duì)他人下結(jié)論之前，要更多接觸他人，改變印象。
4、認(rèn)識(shí)到不同的自然文化背景下的人們的獨(dú)特性。
33.論述早期童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。8-203
答：
一、人生早期所發(fā)生的事情對(duì)人格的影響，歷來為人格心理學(xué)家所重視，特別是弗洛伊德。例如西方一些國(guó)家的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“母愛喪失”的兒童，在嬰兒早期會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)性嘔吐、厭食、慢性腹瀉、陣發(fā)性絞痛、不明原因的消瘦和反復(fù)感染，這些兒童還表現(xiàn)出膽小、呆板、遲鈍、不與人交往、敵對(duì)、攻擊、破壞等人格特點(diǎn)，這些人格特點(diǎn)會(huì)影響他們一生的順利發(fā)展，出現(xiàn)情緒障礙、社會(huì)適應(yīng)不良等問題。
二、我們認(rèn)為：
1、人格發(fā)展的確受到童年經(jīng)驗(yàn)的影響，幸輻的童年有利于兒童向健康人格發(fā)展，不幸的童年也會(huì)引發(fā)兒童不良人格的形成。但二者不存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，溺愛也可使孩子形成不良人格特點(diǎn)，逆境也可磨煉出孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、早期經(jīng)驗(yàn)不能單獨(dú)對(duì)人格起決定作用，它與其他因素共同來決定人格。
3、早期兒童經(jīng)驗(yàn)是否對(duì)人格造成永久性影響因人而異。對(duì)于正常人來說，隨年齡的增長(zhǎng)、心理的成熟，童年的影響會(huì)逐漸縮小、減弱，其效果不會(huì)永久不衰。