課程代碼：00031
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。
1.在控制的條件下對某種行為或者心理現象進行觀察的方法稱為( C )1-17
A.觀察法 B.調查法
C.實驗法 D.測量法
2.注意有兩個明顯的特點，即( C )2-25
A.指向性和興奮性 B.選擇性和集中性
C.指向性和集中性 D.選擇性和聚合性
3.催眠狀態下的腦電波形態與睡眠狀態下的( D )2-39
A.相同 B.相似
C.部分相同 D.不同
4.感覺閾限與感受性的大小成( A )3-45
A.反比例關系 B.正相關關系
C.負相關關系 D.正比例關系
5.人具有三種不同形態的錐體細胞，它們最為敏感的顏色分別是( B )3-53
A.紅黃綠 B.紅綠藍
C.紅黃藍 D.黃綠藍
6.知覺組織原則也稱( B )3-62
A.構造原則 B.格式塔原則
C.連續性原則 D.接近性原則
7.社會認知的過程可以劃分為兩個子過程：搜集、選擇信息過程和( D
)3-73
A.整理過程 B.印象判斷過程
C.印象管理過程 D.整合過程
8.人們一般覺得北方人粗獷，南方人細膩；男人勇敢堅強，女人溫柔細致；這是一種( A )3-77
A.社會刻板效應 B.暈輪效應
C.近因效應 D.首因效應
9.人們對字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念等事實類信息的記憶，稱作( C )4-82
A.程序性記憶 B.策略性記憶
C.陳述性記憶 D.知識性記憶
10.工作記憶，是信息加工系統的核心又被稱為( B )4-85
A.長時記憶 B.短時記憶
C.語義記憶 D.感覺記憶
11.根據知識經驗之間的內在關系，對學習材料進行系統、有序的分類、整理和概括，使之結構合理化，這種學習策略稱為( B )4-103
A.群集策略 B.組織策略
C.建構策略 D.聚類策略
12.問題解決的特征之一是( D )5-115
A.問題空間 B.操作序列
C.目標狀態 D.認知性操作
13.心理學上對創造性或者說創造力的評估有許多種方法，其中最常用的是( A )5-123
A.發散思維測驗 B.思維流暢性測驗
C.思維敏感性測驗 D.思維靈活性測驗
14.比率智商的計算方法適用于( B )6-132
A.成年人 B.兒童
C.所有人 D.青少年
15.美國心理學家瑟斯頓提出的智力理論，是一種( B )6-139
A.二因素論 B.多因素論
C.三維結構論 D.多元智力論
16.社會心理學家舒茨認為，每一個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即( A )9-217
A.包容需要、支配需要和情感需要 B.歸屬需要、支配需要和尊重需要
C.包容需要、自我實現需要和安全需要 D.歸屬需要、支配需要和情感需要
17.家庭成員生病、取得杰出成就、調整工作、借貸大筆款項、經濟地位變化等屬于( A )10-256
A.社會性壓力源 B.文化性壓力源
C.軀體性壓力源 D.心理性壓力源
18.克服焦慮的原則之一是( C )10-275
A.幻想 B.投射 C.正面迎戰 D.轉移
19.根據皮亞杰的認知發展理論，其認知水平處于感知運動階段的兒童的年齡是( B )11-295
A.0~3歲 B.0~2歲
C.0~1歲 D.半歲
20.兒童期的社會性發展主要集中在性別社會化、道德判斷的發展及( D )11-297
A.信賴關系的形成與類型 B.親子關系的形成與類型
C.互動關系的形成與類型 D.依戀關系的形成與類型
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
21.日節律2-30
答：
日節律在人和動物身上都存在，它的主要表現為睡與醒的周期性循環，此外，也還有一些生理方面的節律變化，如血壓、排尿、荷爾蒙分泌等。
22.學習4-99
答：
我們可以將學習定義為：通過主客觀的相互作用，在主體頭腦內部積累經驗、構建心理結構以積極適應環境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久變化而有所表現。
23.群體9-233
答：
我們通常將成員之間相互依賴、相互影響的集合體稱作群體，群體的成員一般都有直接的接觸或互動。
24.關鍵期11-281
答：有些研究者根據動物心理實驗提出了“關鍵年齡”或“關鍵期”的概念，認為個體在早期發展過程中，某一反應或一組反應在某一特定時期或階段中最容易獲得，最容易形成，如果錯過了這個時期或階段，就不容易冉出現這樣的“好時機”。
三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
25.什么是自然實驗？簡述其優點和缺點。1-17
答：
自然實驗也叫現場實驗，指在實際生活情境中，由實驗者創設或改變某些條件，以引起被試某些心理活動進行研究的方法。
（1）優點：在這種實驗條件下，由于被試始終處于自然狀態中，不會產生很強的緊張心理，因此，得到的資料比較切合實際。
（2）缺點：自然實驗中由于實驗情境不易控制，在許多情況下還需要由實驗室實驗來加以驗證和樸充。
26.簡述創造性思維的內涵與特征。5-122
答：
創造性思維是相對常規思維而言的，指重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。創造性思維是在常規思維基礎上發展起來的，創造性思維是人們創造、發明，想像、設計、假設出新的概念、想法與念頭或者實物的心理活動。
創造性思維具有以下的特征：
（1）敏感性
（2）流暢性
（3）靈活性
（4）獨創性
（5）再定義性
（6）洞察性
27.簡述智力的三元理論。6-141
答：
美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格試圖在更為廣泛的意義上解釋智力行為，于80年代提出了智力的三元理論。他認為，大多數的智力理論是不完備的，它們只從某個特定的角度解釋智力。一個完備的智力理論必須對智力的三個方面予以說明，即智力的內部構成成分，這些智力成分與經驗的關系，以及智力成分的外部作用。（1）首先，在斯騰伯格看來，智力的內部構成涉及思維的三種成分，即元成分、操作成分和知識獲得成分。
（2）智力的第二個方面涉及內部成分與外部世界的關系，它指根據經驗調整所運用的成分從而獲益的能為，或稱為經驗性智力。經驗性智力既包括有效地應付從未見過的新異事物，也包括自動地應付熟悉的事情。
（3）在日常生活中，智力是適應環境、塑造環境和選擇新環境的能力。智力的這方面特點又稱作情境智力。
28.簡述人格的特征。8-185
答：
（1）獨特性
（2）穩定性
（3）統合性
（4）復雜性
（5）功能性
29.舉例說明社會惰化現象。9-238
答：
社會惰化主要指當群體一起完成一件工作時，群體中的成員每人所付出的努力會比個體在
單獨情況下完成任務時偏少的現象，它一般發生在多個個體為了一個共同的目標而合作，自己的工作成績又不能單獨計算的情況下。例如，社會心理學家拉塔奈曾在個體獨自的情況下和在不同群體規模的情況下測查個體鼓掌和歡呼的聲音強度，他發現，與個體獨自情況相比，個體的聲音強度（鼓掌聲和歡呼聲）是隨著群體規模的增大而減弱的
30.簡要說明挫折的產生原因。10-265
答：
一、外在因素
外在因素主要指環境方面的，外在因素常常是個人意志或能力所不能左右的。
1、自然條件
2、社會條件。
二、內在因素
內在因素則主要指由于自身條件的限制阻礙了目標的實現。
1、個人的生活條件
2、人格特點
3、心理狀態
4、經濟水平
四、論述題（本大題共2小題，第31小題8分，第32小題10分，共18分）
31.什么是成就動機？成就動機水平高者具有哪些特征？請試加闡述。7-170
答：
成就動機是指人們力求獲得成功的內在動力。一個人對自己認為重要的、有價值的事情，會努力去克服困難，盡力達成目標的一種內部推動力量。
一般來講，成就動機水平較高者具有以下特征。
（1）具有挑戰性與創造性
高成就動機水平的人喜歡探新求異，具有開拓精神，喜歡富于挑戰性的任務，并全力以赴獲取成功。這種人更富于創造性，他們總是力圖將每件事做得盡可能的好。
（2）具有堅定信念
高成就動機水平的人行為目標明確，對自認為有價值的事情會持之以恒，堅持不懈做到底，無論遇到多大困難，他們都始終對之抱有成功的期望。
（3）正確的歸因方式
高成就動機水平的人常把以往的成功歸因于能力與努力，而把失敗歸因于缺乏努力這種可變的內在因素上，這種歸因方式會使他們今后更努力地去改變自身不利于成功的缺點，不斷努力，不斷進取。低成就動機水平的人則會把以往的失敗歸因于缺乏能力這種穩定的、不可變的內在因素上，而把成功歸因于外在原因（如運氣等），這種歸因會使他們安于現狀，消極被動，過于自責，不思進取。
32.認知方式的差異表現在哪幾種類型上？請試加闡述。8-188
答：
一、沖動型與沉思型
沖動型與沉思型是兩種特點迥然不同的認知風格。不同人對問題的思考速度存在著．非常顯著的個體差異，這種差異表現為沖動型與沉思型的區別。
1、沖動型認知方式的特點是反應快，但精確性差。他們的信息加工策略使用的多是整體加工方式，在完成需要做整體型解釋的學習任務時，學習成績會更好些。但是有些學生反應既快又準，則不屬于沖動型認知方式，而屬于快一正確型認知方式。
2、沉思型認知方式的特點是反應慢，但精確性高。這種學生總是把問題考慮周全以后，再作反應，他們看重的是解決問題的質量，而不是速度。沉思型學生的信息加工策略多采用細節性加工方式，所以他們在完成需要對細節做分析的學習任務時，學習成績會更好些。
二、系列型與同時型
達斯等人(1975)在腦神經研究的基礎上，提出了系列型與同時型認知風格。他們認為左優勢腦的個體在對信息進行加工時，表現出系列型加工風格；而右優勢腦的個體則表現出同時型加工風格。
1、系列型認知風格的特點是，在解決問題的過程中，一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，第一種假設成立后再進一步考慮第二種假設，一環一環地推導出問題的結果。每一種假設都有其時間上的前后順序，他們解決問題的過程如鏈狀。
2、同時型認知風格的特點是，在解決問題的過程中，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并同時兼顧到各種可能性，才能解決好問題。
這兩種認知方式不存在加工水平上的差異，僅僅是方式上的差異。但是，如果學習方式與認知方式相匹配時，各自認知方式的優勢就能顯示出來。
三、場獨立性與場依存性
場獨立性與場依存性這一人格維度主要涉及了人對外界環境的一種依賴程度。
1、場獨立性的人不太依賴于外界環境，他們在對信息進行加工處理時，依據內在標準或內在參照，與人交往時也很少能體察人微，這種人禰之為場獨立性。
2、場依存性的人則要依賴于外界環境，處理問題總是依賴于“場”，他們在對信息進行加工處理時，依據外在參照，與別人交往時也能考慮到對方的感受，所以，把這種人稱之為場依存性。