一、單項(xiàng)選擇題

1、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)信息化可以將復(fù)雜的測(cè)評(píng)要素、項(xiàng)目經(jīng)過(guò)科學(xué)提煉、歸納，使之簡(jiǎn)單化、科學(xué)化，最大限度地涵蓋測(cè)評(píng)要素，更容易操作和評(píng)價(jià)，這說(shuō)明人員素質(zhì)測(cè)評(píng)具有（B）。

A、 形象性 B、 簡(jiǎn)易性 C、 安全性 D、 經(jīng)濟(jì)性

【答案解析】：題干所述說(shuō)明了人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的簡(jiǎn)易性，參見(jiàn)教材P367。

2、從我國(guó)國(guó)內(nèi)企業(yè)目前人員素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)及手段的使用狀況來(lái)看，一些企業(yè)部分使用了人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具，它們所使用的工具是（A）。

A、 低端人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具 B、 中端人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具 C、 高端人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具 D、 信息化測(cè)評(píng)工具

【答案解析】：部分企業(yè)大多還是低端測(cè)評(píng)工具，參見(jiàn)教材P354。

3、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)專(zhuān)業(yè)屬于（B）的范疇。

A、 教育學(xué) B、 心理學(xué) C、 社會(huì)學(xué) D、 教育心理學(xué)

【答案解析】：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)專(zhuān)業(yè)屬于心理學(xué)的范疇，參見(jiàn)教材P354。

4、在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中，進(jìn)行選拔過(guò)程的第一步是（C）。

A、 公告 B、 筆試 C、 申請(qǐng)表 D、 面試

5、可以反映求職者的能力特征, 預(yù)測(cè)其發(fā)展?jié)撃艿臏y(cè)評(píng)方法是（D）。

A、 面試交談 B、 調(diào)查法 C、 觀察法 D、 心理測(cè)驗(yàn)

【答案解析】：心理測(cè)驗(yàn)可以反映求職者的能力特征, 預(yù)測(cè)其發(fā)展?jié)撃埽部梢詼y(cè)定求職者的人格品質(zhì)及職業(yè)興趣，參見(jiàn)教材P357。

6、20世紀(jì)中期新興的一種測(cè)評(píng)方式是（A）。

A、 評(píng)價(jià)中心 B、 面試 C、 能力測(cè)驗(yàn) D、 心理測(cè)驗(yàn)

【答案解析】：評(píng)價(jià)中心是20世紀(jì)中期新興的一種測(cè)評(píng)方式，參見(jiàn)教材P358。

7、考察者到被測(cè)者工作的現(xiàn)場(chǎng)，直觀其表現(xiàn)，然后給予適當(dāng)評(píng)分的一種測(cè)評(píng)方式是（B）。

A、 模糊測(cè)評(píng) B、 現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng) C、 隱蔽測(cè)評(píng) D、 評(píng)判測(cè)評(píng)

【答案解析】：現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)是考察者到被測(cè)者工作的現(xiàn)場(chǎng)，直觀其表現(xiàn)，然后給予適當(dāng)評(píng)分的一種測(cè)評(píng)方式，參見(jiàn)教材P359。

8、在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具組合設(shè)計(jì)的原則中，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具組合設(shè)計(jì)應(yīng)以（A）為目的。

A、 滿(mǎn)足組織、客戶(hù)方的要求 B、 工作分析 C、 對(duì)組織或職位來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵的素質(zhì)

D、 職業(yè)適應(yīng)性

【答案解析】：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具組合設(shè)計(jì)應(yīng)以滿(mǎn)足組織、客戶(hù)方的要求為目的，充分體現(xiàn)對(duì)對(duì)方需求的呼應(yīng)。參見(jiàn)教材P318

9、“在測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)上要求準(zhǔn)確、適度，往往以能力測(cè)驗(yàn)（包括能力傾向測(cè)驗(yàn)和職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)）或?qū)I(yè)知識(shí)和職業(yè)技能考試為主?！边@種人員選拔的策略屬于（B）。

A、 擇優(yōu)策略 B、 劣汰策略 C、 重點(diǎn)培養(yǎng)策略 D、 以上都不屬于

【答案解析】：采用劣汰策略，在測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)上要求準(zhǔn)確、適度，往往以能力測(cè)驗(yàn)（包括能力傾向測(cè)驗(yàn)和職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)）或?qū)I(yè)知識(shí)和職業(yè)技能考試為主。參見(jiàn)教材P326

10、“考核組織成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)，或者對(duì)組織成員的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。”這種人事考核是（C）。

A、 態(tài)度考核 B、 智能考核 C、 業(yè)績(jī)考核 D、 能力考核

【答案解析】：成績(jī)或業(yè)績(jī)考核，就是考核組織成員對(duì)組織的貢獻(xiàn)，或者對(duì)組織成員的價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)。參見(jiàn)教材P330

二、 多項(xiàng)選擇題

1、為人員素質(zhì)測(cè)評(píng)奠定了數(shù)據(jù)處理的科學(xué)的理論基礎(chǔ)的工具是（CD）。

A、 心理學(xué)理論 B、 認(rèn)知學(xué)理論 C、 項(xiàng)目反應(yīng)理論的出現(xiàn) D、 多元分析的廣泛應(yīng)用

E、 離散數(shù)據(jù)的數(shù)量化理論

【答案解析】：項(xiàng)目反應(yīng)理論和多元分析的廣泛應(yīng)用為人員素質(zhì)測(cè)評(píng)奠定了數(shù)據(jù)處理的科學(xué)的理論基礎(chǔ)，參見(jiàn)教材P353。

2、對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量表研究進(jìn)展不理想的原因分析，正確的是（ABCD）。

A、 考務(wù)繁忙，無(wú)暇進(jìn)行有關(guān)研究 B、 沒(méi)有形成考試與測(cè)評(píng)的研究氣候 C、 尚未制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)性規(guī)劃 D、 拿來(lái)主義意識(shí)嚴(yán)重 E、 我國(guó)的技術(shù)還很匱乏

【答案解析】：對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量表研究進(jìn)展不理想的原因主要有，一是國(guó)內(nèi)大量從事公務(wù)員錄用考試與素質(zhì)測(cè)評(píng)的政府部門(mén)及人員多是行政機(jī)關(guān)管理人員，他們考務(wù)工作繁忙，無(wú)暇進(jìn)行有關(guān)考試方法的研究；二是沒(méi)有形成考試與測(cè)評(píng)的研究氣候，使用機(jī)構(gòu)與研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)各自為戰(zhàn)，無(wú)法凝聚成合力；三是尚未制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的指導(dǎo)性規(guī)劃，導(dǎo)致很多地方的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工作仍處于摸索階段，盲目性和重復(fù)性較大；四是拿來(lái)主義意識(shí)嚴(yán)重，認(rèn)為只要引進(jìn)和修訂國(guó)外技術(shù)量表就可以推動(dòng)我國(guó)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)事業(yè)的快速發(fā)展，參見(jiàn)教材P354。

3、我國(guó)人才測(cè)評(píng)的發(fā)展趨向有（ABCD）。

A、 國(guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)技術(shù)及服務(wù)的需求已經(jīng)顯現(xiàn)

B、 政府的體制改革和人事制度改革也帶來(lái)了對(duì)人才測(cè)評(píng)技術(shù)及服務(wù)的需求

C、 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的產(chǎn)業(yè)化需求已經(jīng)顯現(xiàn)

D、 電子化、網(wǎng)絡(luò)化的服務(wù)方式能為人員素質(zhì)測(cè)評(píng)業(yè)的普及提供便捷

E、 人才素質(zhì)發(fā)展需求不是很大

4、我國(guó)目前適用的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具中，屬于低端人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具的是（BCDE）。

A、 網(wǎng)絡(luò)測(cè)驗(yàn) B、 智力測(cè)驗(yàn) C、 人格測(cè)驗(yàn) D、 情商測(cè)驗(yàn) E、 職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)

【答案解析】：低端人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具, 這是指紙筆及電腦化的智力、人格、情商和職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)，參見(jiàn)教材P354。

5、測(cè)驗(yàn)法包括（BCD）。

A、 背景調(diào)查 B、 紙筆考試 C、 心理測(cè)驗(yàn) D、 工作取樣測(cè)驗(yàn) E、 檔案調(diào)查

【答案解析】：測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)很多，但大致可分為紙筆考試、心理測(cè)驗(yàn)和工作取樣測(cè)驗(yàn)三大類(lèi)，參見(jiàn)教材P357。

6、面試是人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與選拔中一種重要的手段，那么通過(guò)面試可以達(dá)到的效果有（ABCDE）。

A、 了解被試者的儀表風(fēng)度 B、 了解被試者的知識(shí)的廣度與深度 C、 了解被試者的事業(yè)進(jìn)取心 D、 了解被試者的自我控制能力與情緒穩(wěn)定能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力 E、 了解被試者的分析判斷與綜合概括能力

7、下列屬于間接反饋試探的有（CDE）。

A、 語(yǔ)言式反饋試探 B、 行為式反饋試探 C、 聚合式反饋試探 D、 輻射式反饋試探

E、 掃描式反饋試探

8、計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)有（ABCDE）。

A、 高效性 B、 安全性 C、 生動(dòng)性 D、 便捷性 E、 靈活性

【答案解析】：與其他測(cè)評(píng)相比，計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測(cè)評(píng)的特點(diǎn)有高效性、安全性、生動(dòng)性、便捷性和靈活性，參見(jiàn)教材P369。

9、下列屬于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具組合的設(shè)計(jì)程序步驟的是（ABCDE）。

A、 需求分析 B、 預(yù)期結(jié)果 C、 實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì) D、 預(yù)算或報(bào)價(jià) E、 確定測(cè)量手段

【答案解析】：人員素質(zhì)測(cè)評(píng)工具的組合設(shè)計(jì)一般包括七個(gè)步驟：確定考評(píng)目的、需求分析、確定測(cè)量手段、預(yù)期結(jié)果、實(shí)施過(guò)程的設(shè)計(jì)、考評(píng)時(shí)間、預(yù)算或報(bào)價(jià)。參見(jiàn)教材P319

10、在使用擇優(yōu)策略選拔人才時(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上的要求是（AB）。

A、 詳細(xì) B、 全面 C、 適度 D、 標(biāo)準(zhǔn)化程度高 E、 精確

【答案解析】：采用擇優(yōu)策略，在測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)上往往要求全面、詳細(xì)。參見(jiàn)教材P326

三、 判斷題

1、我國(guó)人員評(píng)估業(yè)發(fā)展緩慢的原因是缺乏人才。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：中國(guó)的人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論體系、技術(shù)及專(zhuān)業(yè)人才的發(fā)展一直比較緩慢。最重要的一點(diǎn)是，我國(guó)目前尚無(wú)自己完備的素質(zhì)測(cè)評(píng)理論體系，參見(jiàn)教材353。

2、近幾年，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與人才選拔界對(duì)測(cè)評(píng)量表中國(guó)化的呼聲一直很高，所以現(xiàn)在對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的研究很盛行。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：近幾年，人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與人才選拔界對(duì)測(cè)評(píng)量表中國(guó)化的呼聲一直很高，但這方面的研究進(jìn)展不太理想，參見(jiàn)教材354。

3、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)專(zhuān)業(yè)屬于心理學(xué)的范疇。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：參見(jiàn)教材354。

4、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是一種高效、精確地解決人才供需問(wèn)題的極為有效的辦法。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：參見(jiàn)教材355。

5、測(cè)驗(yàn)是人才選拔中的重要工具, 它的主要特點(diǎn)就是標(biāo)準(zhǔn)化程度高。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：參見(jiàn)教材357。

6、從測(cè)驗(yàn)的具體對(duì)象出發(fā)，可以將心理測(cè)驗(yàn)分為成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)、性向測(cè)驗(yàn)、能力測(cè)驗(yàn)、性格測(cè)驗(yàn)和品德測(cè)驗(yàn)六種形式。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：參見(jiàn)教材357。

7、評(píng)價(jià)中心適合一般人員的選拔，不適合高層管理者的選拔。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：評(píng)價(jià)中心需要有專(zhuān)業(yè)人員從事評(píng)價(jià)工作，費(fèi)用、成本非常高，而且測(cè)評(píng)過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)，所以它的應(yīng)用并不十分廣泛，只適合于高層管理者的選拔，不適合一般人員的選拔，參見(jiàn)教材358。

8、印象考評(píng)技術(shù)主要包括第一印象評(píng)判、印象歸因評(píng)判、印象類(lèi)比評(píng)判、最后印象評(píng)判、總體印象評(píng)判。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：參見(jiàn)教材360。

9、質(zhì)量分析包括數(shù)據(jù)模型擬合度測(cè)驗(yàn)、單維性測(cè)驗(yàn)、參數(shù)軌跡、項(xiàng)目參數(shù)不變性檢驗(yàn)和題庫(kù)項(xiàng)目分部合理性檢查。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：參見(jiàn)教材370。

10、管理級(jí)別越高，對(duì)主管人員的技能要求也越高。

N、 錯(cuò) Y、 對(duì) 【答案解析】：“ 越高” 改為“ 越低”，參見(jiàn)教材P329