一、單項選擇題
1、在評價中心的主要形式中，（D ）是評價中心最具特點、最具典型性的測評技術，也是一種十分常用的測評手段，常用于選拔企業中的優秀人才。
A、 管理游戲 B、 個人演講 C、 案例分析 D、 無領導小組討論
【答案解析】：本題考查無領導小組討論。無領導小組討論是評價中心最具特點、最具典型性的測評技術，也是一種十分常用的測評手段。它常用于選拔企業中的優秀人才。P233。
2、下列不屬于管理游戲特點的一項是（C ）。
A、 管理游戲具有趣味性 B、 對測評對象的觀察較困難，費時較長 C、 提供給測評對象一個平等的相互作用的機會 D、 真實感強，能夠突破實際工作情境時間與空間的限制
【答案解析】：本題考查管理游戲的特點。管理游戲特點：管理游戲具有趣味性；對測評對象的觀察較困難，費時較長；真實感強，能夠突破實際工作情境時間與空間的限制。P236。
3、評價中心作為素質測評的新方法，起源于（A ）心理學家（ ）年建立的一套用于挑選軍官的多項評價程序。
A、 德國 1929 B、 美國 1939 C、 法國 1959 D、 中國 1979
【答案解析】：本題考查評價中心的起源。評價中心作為素質測評的新方法，起源于德國心理學家1929年建立的一套用于挑選軍官的多項評價程序，他們確定的建立評價程序的指導原則為整體性和自然性。參見教材P221。
4、在評價的實施階段，每位評價人員一般要觀察評定（A ）個測評對象的行為表現，每個測評對象由（ ）位評價人員觀察評定。
A、 1～2 三 B、 1～2 五 C、 2～3 三 D、 2～3 五
【答案解析】：本題考查觀察測評對象的行為表現。在評價的實施階段，每位評價人員一般要觀察評定1～2個測評對象的行為表現，每個測評對象由三位評價人員觀察評定。參見教材P241。
5、（ A）是評價中心在測評過程中進行各項活動的行為準則，其科學與否直接影響最終的測評結果，所以應重視鑒定方法。
A、 評審標準 B、 評審人員 C、 評審方法 D、 評審分析
【答案解析】：本題考查評價中心的改進。評審標準是評價中心在測評過程中進行各項活動的行為準則，其科學與否直接影響最終的測評結果，所以應重視鑒定方法。參見教材P246。
6、如果人員素質測評的結果只能對應所測素質的結構模型，那么就說明測評結果具有較好的結構效度。這種方法稱為（ C）。
A、 相關法 B、 可行性法 C、 排除法 D、 多元分析法
【答案解析】：排除法。如果人員素質測評的結果只能對應所測素質的結構模型，那么就說明測評結果具有較好的結構效度。故本題選C。參見教材P270。
7、按結果反饋方式分類，人員素質測評結果的解釋分類中沒有（D ）。
A、 面談式 B、 遞交式 C、 報告式 D、 評判式
【答案解析】：結果解釋按反饋方式分類大體有面談式、遞交式和報告式。P287。
8、運用測量學的手段對原始得分進行調整，形成各種轉換分數，提高不同單位和數量級的分數的可比性，這是（ A）。
A測評分數的轉換 B測評方法的轉換 C 測評數據的轉換 D、測評環境的轉換
【答案解析】：測評分數的轉換就是運用測量學的手段對原始得分進行調整，形成各種轉換分數，提高不同單位和數量級的分數的可比性。參見教材P290。
9、人員素質測評結果差異分析不包括（B ）。
A、 標準差 B、 平方差 C、 兩極差 D、 平均差
【答案解析】：人員素質測評結果差異分析主要通過兩極差、平均差、方差、標準差、差異系數來分析不同被測評者之間的個體差異。參見教材P292。
10、人員素質測評的結果表示方法中的數字描述法除表格描述法外還有（B ）。
A、 文字描述法 B、 圖形描述法 C、 分類描述法 D、 總體描述法
【答案解析】：人員素質測評的結果表示方法有文字描述法和數字描述法兩類，數字描述法又具體分為表格描述法和圖形描述法。參見教材P310。
二、 多項選擇題
1、下列屬于評價中心公文處理形式特點的有（ABD ）。
A、 程序簡單，易于操作 B、 具有很高的工作相關性 C、 應用范圍小，人數不宜過多 D、 信度和效度較高 E、 操作難度大，技術要求高
【答案解析】：本題考查評價中心公文處理形式的特點。特點：程序簡單，易于操作；具有很高的工作相關性；信度和效度較高。參見教材P228。
2、下列關于評價中心角色扮演形式特點說法正確的有（ADE ）。
A、 程序簡單，費時少 B、 具有很高的工作相關性 C、 信度和效度較高
D、 對評價人員素質和技術要求高 E、 有利于培訓缺乏經驗的管理人員
【答案解析】：本題考查評價中心角色扮演形式的特點。特點：程序簡單，費時少；對評價人員素質和技術要求高；有利于培訓缺乏經驗的管理人員。P231-232。
3、下列關于評價中心無領導小組討論形式特點說法正確的有（ CDE）。
A有利于培訓缺乏經驗的管理人員 B具有很高的工作相關性 C應用范圍廣，操作起來比較靈活 D對評價人員的技術要求高 E提供給測評對象一個平等的相互作用的機會
【答案解析】：本題考查評價中心無領導小組討論形式的特點。特點：應用范圍廣，操作起來比較靈活；提供給測評對象一個平等的相互作用的機會；對評價人員的技術要求高。參見教材P233-234。
4、按照衡量信度的方法不同，信度可以分為（ ABCE）。
A、 再測信度 B、 等值信度 C、 一致性信度 D、 關聯效度 E、 評分者信度
【答案解析】：按照衡量信度的方法不同，信度可以分為再測信度、等值信度、一致性信度、評分者信度等。故本題選ABCE。參見教材P258。
5、主觀因素對信度的影響包括以下（BCDE ）。
A、 測評環境 B、 測評者的知識結構 C、 測評者的情緒變化 D、 測評者的測評動機 E、 測評者的自身條件
【答案解析】：測評工作是通過測評者與被測評者之間的相互配合來完成的，測評者的自身條件、知識結構、測評動機、情緒變化等都會給測評工作帶來一定的影響。A屬于客觀因素。故本題選BCDE。參見教材P267。
6、下列屬于內容效度的分析方法有（AB ）。
A藍圖對照分析法 B專家比較判斷法 C邏輯分析法 D多元分析法 E、 相關法
【答案解析】：邏輯分析法、多元分析法、相關法，這三者屬于評估效度的方法，所以CDE不合題意。故本題選AB。參見教材P271-272。
7、按結果反饋方式分類，人員素質測評結果的解釋分類大體有（ABC ）。
A、 面談式 B、 遞交式 C、 報告式 D、 評判式 E、 診斷式
【答案解析】：按結果反饋方式分類，人員素質測評結果的解釋分類大體有面談式、遞交式和報告式。參見教材P287。
8、人員素質測評結果差異分析主要通過（ACD ）來分析不同被測評者之間的個體差異。
A、 標準差 B、 平方差 C、 兩極差 D、 平均差 E、 立方差
【答案解析】：人員素質測評結果差異分析主要通過兩極差、平均差、方差、標準差、差異系數來分析不同被測評者之間的個體差異。參見教材P292。
9、人員素質測評報告分為（AB ）。
A、 整體報告 B、 個人報告 C、 團體報告 D、 總體報告 E、 特殊報告
【答案解析】：人員素質測評報告分為個人報告和整體報告兩種。參見教材P293。
10、人員素質測評整體報告的格式主要包括（ABCE ）等部分。
A、 需求分析 B、 總體特點 C、 結果分析 D、 評測建議 E、 測評設計
【答案解析】：人員素質測評整體報告的格式主要包括需求分析、測評設計、測評手段、總體特點、團體測評結果、結果分析、討論和專家建議八個部分。P305。
三、 判斷題
1、角色扮演是評價中心用得最多的一種測評形式，使用頻率高達81%。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：本題考查公文處理。公文處理是評價中心用得最多的一種測評形式，使用頻率高達81%。參見教材P227。
2、事實判斷主要是用以測評人際關系處理能力的情境模擬活動。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：本題考查角色扮演。角色扮演，又稱模擬面談或即席對話，主要是用以測評人際關系處理能力的情境模擬活動。參見教材P231。
3、公文處理是評價中心中用得最多的一種測評形式，也被認為是最有效的一種形式。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：本題考查公文處理。公文處理是評價中心中用得最多的一種測評形式，也被認為是最有效的一種形式。參見教材P228。
4、與其他測評方式相比，角色扮演程序簡單，費時相對較少。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：本題考查角色扮演。與其他測評方式相比，角色扮演程序簡單，費時相對較少。參見教材P231。
5、評分者的主觀差異是影響評分者信度的主要原因。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：參見教材P259，倒數第二段第二行。
6、效度是指測評結果對所測素質的有效性，反映人員素質測評的真實程度。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：參見教材P268，第二節。
7、關聯效度指測評結果與某種標準結果之間的不一致性程度。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：關聯效度指測評結果與某種標準結果之間的一致性程度。參見教材P270，倒數第一行。
8、測評時間屬于效標的內容，只包括測評日期的選擇。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：測評時間屬于效標的內容，包括測評日期的選擇及測評間隔周期的安排。參見教材P276。
9、人員素質測評的結果最終將轉化為圖表信息，作為有關部門選拔、任用、培訓和晉升人員的依據。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：人員素質測評的結果最終將轉化為文字和數字信息，作為有關部門選拔、任用、培訓和晉升人員的依據。參見教材P285。
10、一個好的人員素質測評個人報告要體現邏輯性、詳盡性、客觀性三大特點。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：一個好的人員素質測評個人報告要體現結構性、邏輯性、詳盡性、客觀性四大特點，以便讓委托方能充分理解和明白，同時嚴謹規范的人事測評報告也是展示測評機構實力、樹立專業形象的手段。參見教材P293。