一、單項選擇題
1、人員素質測評中(D)分析最好借助內容分析表進行。
A、 目的B、 方案 C、 方法 D、 內容
【答案解析】：人員素質測評中內容分析最好借助內容分析表進行。參見教材P111。
2、人員素質測評中，測評方案的制訂是(A)階段里尤為重要的一步，方案制訂不合理，直接影響著以后測評工作的正常進行。
A、 準備 B、 實施 C、 結果分析 D、 反饋
【答案解析】：人員素質測評中，測評方案的制訂是準備階段里尤為重要的一步，方案制訂不合理，直接影響著以后測評工作的正常進行。參見教材P112。
3、人員素質測評中，測評工作是在一定的(D)進行的，所以測評時間和環境的選擇會對測評工作產生一定的影響。
A、 時間和方位 B、 時間和流程 C、 空間和流程 D、 時間和空間
【答案解析】：人員素質測評中，測評工作是在一定的時間和空間進行的，所以測評時間和環境的選擇會對測評工作產生一定的影響。參見教材P115。
4、人員素質測評中，運用(B)觀察時，被觀察者的個人活動沒有受到任何干擾，其心理活動是自然流露出來的。
A、 控制性 B、 無控制 C、 實驗室 D、 非實驗室
【答案解析】：人員素質測評中，運用無控制觀察時，被觀察者的個人活動沒有受到任何干擾，其心理活動是自然流露出來的。參見教材P124。
5、人員素質測評中，(A)觀察是指觀察者作為旁觀者，并不參加被觀察者活動，即以旁觀者的身份進行觀察的方法。
A、 非參與性 B、 參與性 C、 實驗室 D、 非實驗室
【答案解析】：人員素質測評中，非參與性觀察是指觀察者作為旁觀者，并不參加被觀察者活動，即以旁觀者的身份進行觀察的方法。參見教材P124。
6、世界上第一個智力量表是(B)。
A斯坦福—比奈智力量表 B比奈—西蒙量表 C韋克斯勒智力量表 D、 瑞文標準推理測驗
【答案解析】：智力測驗長久以來即是被廣泛使用的一種甄選工具。世界上第一個智力量表是法國心理學家比奈和他的同事西蒙于1905年編制的，稱為比奈——西蒙量表。P145。
7、以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據的是(A)。
A、 投射法心理測驗 B、 問卷法心理測驗 C、 反饋法心理測驗 D、 論證法心理測驗
【答案解析】：投射法測驗是以弗洛伊德心理分析的人格理論為依據的。該理論強調人的行為由無意識的內驅力所推動。參見教材P151。
8、卡特爾16項人格因素問卷的適用人群是(B)。
A、 兒童(16歲以下) B成年人(16歲以上) C中年人(45歲以上) D老年人(60歲)
【答案解析】：卡特爾16項人格因素問卷適用于16 歲以上成年人，參見教材P161。
9、(B)在面試過程中占有重要地位。
A、 理性因素 B、 感性因素 C、 客觀因素 D、 心理因素
【答案解析】：面試者的舉止儀表，如體形、氣色、外貌、穿著、舉止及精神狀態，對主試人的評判會有一定的影響;面試者的現場表現，如談吐，將構成面試考核的重點。因此，感性因素在面試中占據著重要地位。參見教材P187-188。
10、整個面試的最實質性的階段是(B)。
A、 介紹階段 B、 核心階段 C、 確認階段 D、 結束階段
【答案解析】：核心階段是整個面試中的最實質性階段。在此階段,面試者將根據工作要求和職責規定，搜集有關應聘者的四項能力，即技術能力、知識水平、行為能力和人際交往能力的全部有關信息。參見教材P202。
二、 多項選擇題
1、人員素質測評方案主要包括(BCDE)。
A、 測評對象范圍的確認 B、 測評對象的確定 C、 素質測評的要素指標和標準指標體系的設計 D、 測評方法和測評工具的選擇 E、 測評實施步驟的確定
【答案解析】：人員素質測評方案主要包括測評對象的確定、素質測評的要素指標和標準指標體系的設計、測評方法和測評工具的選擇以及測評實施步驟的確定。參見教材P112-113。
2、人員素質測評方法中，問卷法常用的形式有(ADE)。
A、 是非法 B、 選擇法 C、 序列法 D、 等級排列法 E、 描述型調查表法
【答案解析】：人員素質測評方法中，問卷法常用的形式有是非法、選擇法、等級排列法、描述型調查表法。參見教材P120。
3、人員素質測評中，問卷法按答題范圍劃分為(AB)兩種形式。
A、 開放式問卷 B、 封閉式問卷 C、 參考式問卷 D、 文字式問卷 E、 圖畫式問卷
解析】：人員素質測評中問卷法按答題范圍劃分為開放式問卷和封閉式問卷兩種形式。P121。
4、人員素質測評中，觀察法按照觀察的情景是否預先設置可將觀察法分為(DE)。
A、 間接觀察 B、 直接觀察 C、 實驗室觀察 D、 無控制觀察 E、 有控制觀察
【答案解析】：人員素質測評中觀察法按照觀察的情景是否預先設置可將觀察法分為有控制觀察和無控制觀察。參見教材P124。
5、人員素質測評中，觀察法按照觀察者與被觀察者的關系可將觀察法分為(BC)。
A、 實驗室觀察 B、 參與性觀察 C、 非參與性觀察 D、 全面的觀察 E、 有選擇的觀察
【答案解析】：人員素質測評中，觀察法按照觀察者與被觀察者的關系可將觀察法分為參與性觀察和非參與性觀察。參見教材P124。
6、國內外廣泛應用的興趣測驗主要是(ABC)。
A、 霍蘭德的職業偏好測驗 B、 斯特朗——坎波爾的興趣測驗 C、 愛德華個性偏好量表
D、 奧蒂斯自我管理測驗 E、 旺德利克人員測驗
【答案解析】：國內外廣泛應用的興趣測驗主要是霍蘭德的職業偏好測驗、斯特朗——坎波爾的興趣測驗、愛德華個性偏好量表等。參見教材P147。
7、霍蘭德職業偏好理論中把人的人格分為(ABCDE)。
A、 現實型 B、 研究型 C、 藝術型 D、 社會型 E、 企業型和常規型
【答案解析】：霍蘭德職業偏好理論把人的人格分為：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型。參見教材P147。
8、一般常用的特殊能力測驗包括(AC)。
A、音樂能力測驗B、 數理能力測驗 C、文書能力測驗 D、言語能力測驗 E、書寫知覺測驗
【答案解析】：一般常用的特殊能力測驗包括音樂能力測驗和文書能力測驗。P165-166。
9、近年來出現的新的類型的面試有(ACDE)。
A、 虛擬面試 B、 壓力面試 C、 攝像面試 D、 互動面試 E、 電子郵件面試
【答案解析】：虛擬面試、攝像面試、互動面試和電子郵件面試是屬于最近幾年出現的新的面試類型。參見教材P193。
10、和其他考試模式相比，情景模擬測試的特點主要體現在(ABC)。
A、 針對性 B、 真實性 C、 開放性 D、 具象性 E、 活潑性
【答案解析】：和其他考試形式相比，情景模擬測試的特點主要體現在針對性、真實性和開放性等方面。參見教材P205。
三、 判斷題
1、人員素質測評中，確定測評內容的步驟一般是先分析測評對象的結構，找出所有值得測評的因素，然后根據測評目的與職位要求進行篩選。
N、 錯 Y、 對 【答案解析】：人員素質測評中，確定測評內容的步驟一般是先分析測評對象的結構，找出所有值得測評的因素，然后根據測評目的與職位要求進行篩選。P111。
2、人員素質測評中，確定測評對象只包括根據測評的目的確定測評對象的類型。具體說，測評對象包括高層管理技術人員、中基層管理人員和一般企事業人員。
N、 錯 Y、 對 【答案解析】：人員素質測評中，確定測評對象是指根據測評的目的確定測評對象的類型以及各類測評對象分布的范圍。具體說，測評對象包括高層管理技術人員、中基層管理人員和一般企事業人員。參見教材P112。
3、人員素質測評指標也就是人員素質測評中衡量和評價被測人員的維度。確定人員指標就是要確定評價被測人員的維度。指標設計不合理極易導致“無意識誤差”。
N、 錯 Y、 對 【答案解析】：人員素質測評指標也就是人員素質測評中衡量和評價被測人員的維度。確定人員指標就是要確定評價被測人員的維度。指標設計不合理極易導致“人為誤差”。P112。
4、人員素質測評中，所謂封閉式問卷就是要提出問題，被測人員可以隨意作答。這種方式好處是能得到較為精確的結果，材料的分析整理是比較容易的。
N、 錯 Y、 對 【答案解析】：人員素質測評中，所謂封閉式問卷是不僅要提出問題，而且還列出可供選擇的答案，被測人員只能在給出的幾種答案中加以選擇。這種方式好處是問題標準化，能得到較為精確的量化結果，且材料的分析整理是比較容易的。參見教材P121。
5、人員素質測評中，觀察記錄一般包括兩大部分：一是被觀察對象的基本信息;二是“要觀察什么的”細化條目確保觀察在自然條件下進行，盡量不影響被觀察者的常態。
N、 錯 Y、 對
解析】：人員素質測評中，觀察記錄一般包括兩大部分：一是被觀察對象的基本信息;二是“要觀察什么的”細化條目確保觀察在自然條件下進行，盡量不影響被觀察者的常態。P126。
6、一般比較通用的投射測驗法有聯想法、問卷法、完成法、選擇或排列法，表露法等。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：一般比較通用的投射測驗法有聯想法、構造法、完成法、選擇或排列法，表露法等。參見教材P151。
7、國內外廣泛應用的興趣測驗包括里克特量表。
N、 錯 Y、 對 【答案解析】：里克特量表是態度量表。參見教材P146-147。
8、差異能力傾向測驗主要用于8 ~ 12年級兒童的職業和教育咨詢。
N、 錯 Y、 對 【答案解析】：參見教材P164。
9、壓力面試適合于大多數人。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：壓力面試對大多數的情況是不適合的。這種面試方式比較適用于對高級管理人員的測試。參見教材P192。
10、對于常識性的問題，一般只存在正確與否，那么可以安排一名非專業考官進行提問，各位考官的打分都有相同的權重。
N、 錯 Y、 對
【答案解析】：參見教材P199。