1、人員素質(zhì)測評既有質(zhì)的規(guī)定性又有量的規(guī)定性，定性所注重的是(B)的方面。
A、 “量” B、 “質(zhì)” C、 “整體” D、 “部分”
【答案解析】：答案選B。定性所注重的是“質(zhì)”的方面。參見教材P25。
2、人員素質(zhì)測評中，(A )的采用為定性評價(jià)提供了豐富、準(zhǔn)確、可靠的數(shù)據(jù)資料，使得定性分析更為科學(xué)，真正達(dá)到定性和定量的有機(jī)統(tǒng)一。
A、 科學(xué)定量方法 B、 科學(xué)定性方法 C、 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法 D、 數(shù)據(jù)分析法
【答案解析】：答案選A。科學(xué)定量方法的采用，為定性評價(jià)提供了豐富、準(zhǔn)確、可靠的數(shù)據(jù)資料，從而大大提高了測評結(jié)果的客觀性、有效性，使得定性分析更為科學(xué)，真正達(dá)到定性和定量的有機(jī)統(tǒng)一。參見教材P23。
3、我國的人員素質(zhì)測評理論和方法手段主要來源于心理測量學(xué)的研究成果，因此，在吸收傳統(tǒng)心理測量技術(shù)和引進(jìn)國外測評軟件的基礎(chǔ)上，更需要我們的(D )。
A、 研究 B、 團(tuán)結(jié) C、 發(fā)展 D、 創(chuàng)新
【答案解析】：答案選D。我國的人員素質(zhì)測評理論和方法手段主要來源于心理測量學(xué)的研究成果，因此，在吸收傳統(tǒng)心理測量技術(shù)和引進(jìn)國外測評軟件的基礎(chǔ)上，更需要我們的創(chuàng)新。參見教材P23。
4、現(xiàn)代生產(chǎn)力中最積極、最活躍的因素是( B)。
A、 科技的進(jìn)步和創(chuàng)新 B、 勞動(dòng)者的智慧和積極性 C、 教育的發(fā)展和擴(kuò)充 D、 文化的繁榮和滲透
【答案解析】：答案選B。勞動(dòng)者的智慧和積極性，是現(xiàn)代生產(chǎn)力中最積極、最活躍的因素。參見教材P23。
5、魏主曹操為了壯大自己的實(shí)力，一改舊制，以( D)為選拔人才的原則。
A、 清正廉明 B、 任人唯親 C、 書香門第 D、 唯才是舉
【答案解析】：答案選D。魏主曹操為了壯大自己的實(shí)力，一改舊制，以“唯才是舉”為選拔人才的原則，只要有才能便可以重用，而不去計(jì)較出身和道德品行。參見教材P37。
6、由中正官對被選任者的日常行為表現(xiàn)、道德品質(zhì)和才能做出的評語是( C)測評標(biāo)準(zhǔn)。
A、 才學(xué) B、 形貌 C、 行狀 D、 品級
【答案解析】：答案選C。行狀是指由中正官對被選任者的日常行為表現(xiàn)、道德品質(zhì)和才能做出的評語。參見教材P38。
7、世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測驗(yàn)，是(A )。
A、 法國心理學(xué)家比奈制定的智力測驗(yàn) B、 美國心理學(xué)家卡特爾編制的16種人格因素測驗(yàn) C、 蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的心理測驗(yàn) D、 英國心理學(xué)家沃勒斯所提出的四階段論
【答案解析】：答案選A。世界上第一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的心理測驗(yàn)，是法國心理學(xué)家比奈制定的智力測驗(yàn)。參見教材P45。
8、人員素質(zhì)測評常常是為了一定工作職位挑選合格的人員，每個(gè)具體的工作職位對人員有一定的要求，要求任職者應(yīng)具備與所從事的具體工作職位的客觀要求相匹配的素質(zhì)。這需要采用(A )獲得信息。
A、 工作分析 B、 專家調(diào)查 C、 勝任力分析 D、 指標(biāo)測評
【答案解析】：答案選A。需要采用工作分析獲得信息。參見教材P68。
9、德爾菲法是(A )美國蘭德公司的專家們?yōu)楸苊饧w討論存在的屈從于權(quán)威或盲目服從多數(shù)的缺陷提出的一種定性預(yù)測方法。
A、 20世紀(jì)60年代初 B、 19世紀(jì)90年代末 C、 20世紀(jì)20年代末 D、 20世紀(jì)30年代初
【答案解析】：答案選A。德爾菲法是20世紀(jì)60年代初美國蘭德公司的專家們?yōu)楸苊饧w討論存在的屈從于權(quán)威或盲目服從多數(shù)的缺陷提出的一種定性預(yù)測方法。參見教材P73。
10、對員工進(jìn)行基于勝任特征的素質(zhì)測評在人力資源管理中起著(A )作用。
A、 基礎(chǔ)性 B、 決定性 C、 穩(wěn)定性 D、 阻礙性
【答案解析】：答案選A。對員工進(jìn)行基于勝任特征的素質(zhì)測評在人力資源管理中起著基礎(chǔ)性的作用。參見教材P74。
二、 多項(xiàng)選擇題
1、診斷性測評的特點(diǎn)包括(ABCD )。
A、 系統(tǒng)性強(qiáng) B、 結(jié)果保密 C、 測評過程尋根究底 D、 測評內(nèi)容多變 E、 測評形式穩(wěn)定 【答案解析】：答案選ABCD。診斷性測評的特點(diǎn)包括系統(tǒng)性強(qiáng)、結(jié)果保密、測評過程尋根究底、測評內(nèi)容多變。參見教材P18。
2、案例分析法具有(AB )的缺陷，運(yùn)用中要注意所分析問題的個(gè)性與所選案例的代表性。
A、 就事論事 B、 以偏概全 C、 謹(jǐn)小慎微 D、 一葉障目 E、 斷章取義
【答案解析】：答案選AB。案例分析法具有就事論事、以偏概全的缺陷，運(yùn)用中要注意所分析問題的個(gè)性與所選案例的代表性。參見教材P24。
3、東漢順帝時(shí)，為了更進(jìn)一步保證所薦之人的質(zhì)量，尚書令左雄上書皇帝，建議對察舉制進(jìn)行改革。考試主要有(CD )。
A、 八股文 B、 科學(xué)和文學(xué) C、 儒家經(jīng)典學(xué)說 D、 實(shí)際工作中的表奏、文件
E、 歷史和天文
【答案解析】：答案選CD。考試主要有兩方面，一是考儒家經(jīng)典學(xué)說，二是實(shí)際工作中的表奏、文件等。參考教材P34。
4、中國古代的人才選拔制度，種類由少到多，形式由簡單到復(fù)雜，不勝枚舉。最重要的三種人才選拔制度，即( AC)。
A、 察舉制 B、 公務(wù)員制度 C、 九品中正制 D、 科舉制 E、 雇員制度
【答案解析】：答案選ACD。中國古代歷史上最重要的三種人才選拔制度，即察舉制、九品中正制和科舉制。參見教材P33。
5、關(guān)于九品中正制的意義，下列敘述正確的有(ACDE )。
A、 創(chuàng)立初期比較注意被選任者的道德才能 B、 強(qiáng)調(diào)從固定的角度對人才進(jìn)行考察
C、 對人才的考察較全面和科學(xué) D、 能夠?qū)Ρ贿x任者的素質(zhì)給予一個(gè)客觀公正的評價(jià)
E、 真正貫徹了“唯才是舉”的原則
【答案解析】：答案選ACDE。九品中正制強(qiáng)調(diào)從不同的角度對人才進(jìn)行考察。參見教材P39。
6、九品中正制的測評標(biāo)準(zhǔn)有( BCD)。
A、 才學(xué) B、 家世 C、 行狀 D、 品級 E、 形貌
【答案解析】：答案選BCD九品中正制的測評標(biāo)準(zhǔn)有三項(xiàng)：家世、行狀、品級。參見教材P38。
7、自隋唐建立科舉制度到清末廢科舉，歷朝歷代所設(shè)的考試科目非常繁多，且不斷有增減，主要科目包括( AE)。
A、 制科 B、 常科 C、 騎射 D、 文法 E、 行卷
【答案解析】：答案選ABE歷朝歷代科舉制度主要科目包括常科、制科、行卷P41、42。
8、人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)成分為(AB )。
A、 內(nèi)容結(jié)構(gòu) B、 指標(biāo)構(gòu)成 C、 測評主體 D、 測評客體 E、 測評媒介
【答案解析】：答案選AB。人員素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)成分為兩個(gè)方面，即內(nèi)容結(jié)構(gòu)和指標(biāo)構(gòu)成。參見教材P62。
9、常用的工作分析方法有(ABCDE )。
A、 觀察法 B、 工作日志法 C、 訪談法 D、 關(guān)鍵事件法 E、 問卷法
【答案解析】：答案選ABCDE。常用的工作分析方法有觀察法、工作日志法、訪談法、關(guān)鍵事件法、問卷法。參見教材P70、71。
10、對員工進(jìn)行基于勝任特征的素質(zhì)測評的作用有( ABCDE)。
A、 對人員選聘的作用 B、 對員工培訓(xùn)的作用 C、 對員工自身的作用 D、 對人員任用的作用 E、 對人員調(diào)配的作用
【答案解析】：答案選ABCDE。對員工進(jìn)行基于勝任特征的素質(zhì)測評的作用有：對人員選聘、任用和調(diào)配的作用;對員工培訓(xùn)的作用;對員工自身的作用。參見教材P75。
三、 判斷題
1、人力資源的開發(fā)要有針對性，不同類型的人力資源應(yīng)有不同的開發(fā)策略。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：正確。參見教材P21。
2、人員素質(zhì)測評的類型按照不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：正確。參見教材P16。
3、察舉制是我國封建社會(huì)自上而下推舉和選送人才的制度。
N、 錯(cuò) Y、對答案解析】：錯(cuò)誤。察舉制是我國封建社會(huì)自下而上推舉和選送人才的制度P33。
4、順帝接受了左雄的建議，最終形成了以推薦為主，以考試為輔的漢代察舉制度。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：正確。參見教材P33。
5、九品中正制對人才進(jìn)行品評的權(quán)力過于分散，大權(quán)分散于各級官員之手，缺乏有效的制約機(jī)制。
N、 錯(cuò) Y、 對
6、科舉制是以分科取士的方式選拔人才作為政府官吏的制度，公開競爭，擇優(yōu)錄用。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：正確。參見教材P39。
7、英國文官錄用程序比較嚴(yán)格，但是在進(jìn)行筆試和面試以及各種考查以后，考選委員會(huì)不再進(jìn)行終選面試。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：錯(cuò)誤。英國文官錄用程序比較嚴(yán)格，在進(jìn)行筆試和面試以及各種考查以后，考選委員會(huì)還要進(jìn)行終選面試，最后評定分?jǐn)?shù)。參見教材P44。
8、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所展示的標(biāo)志是不可以直接觀察計(jì)算或能通過一定的方法辨別、把握和計(jì)算的。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：錯(cuò)誤。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所展示的標(biāo)志是可以直接觀察計(jì)算或能通過一定的方法辨別、把握和計(jì)算的。參見教材P68。
9、訪談法只適用于短時(shí)期的生理性工作特征的調(diào)查與分析。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：錯(cuò)誤。訪談法既適用于短時(shí)期的生理性工作特征的調(diào)查與分析，又適用于長時(shí)間的心理工作特征的調(diào)查分析。參見教材P71。
10、民主評議是測評工作深入群眾，走群眾路線的體現(xiàn)，但群眾對被測評者的評議不總是客觀公正的。
N、 錯(cuò) Y、 對 【答案解析】：正確。參見教材P87。