課程代碼：00399
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.前蘇聯(lián)游戲理論研究的典型特征是堅(jiān)持游戲的（ ）。
A.生物性本質(zhì)觀 B.社會(huì)性本質(zhì)觀
C.主體性本質(zhì)觀 D.科學(xué)性本質(zhì)觀
2.游戲的主體性本質(zhì)觀，促使我們?cè)诖龠M(jìn)和引導(dǎo)兒童游戲的實(shí)踐中，必須以（ ?。?。
A.成人指導(dǎo)為前提 B.把游戲作為教育手段為前提
C.尊重兒童的主體性為前提 D.重視游戲的知識(shí)性為前提
3.可以判斷兒童沒(méi)有在游戲的表情狀態(tài)是（ ?。?。
A.茫然發(fā)呆 B.平和輕松
C.專注認(rèn)真 D.夸張變形
4.美國(guó)心理學(xué)家比勒提出的四種游戲中，把兒童作為受眾（觀眾、聽(tīng)眾等），以理解為主的游戲，如聽(tīng)故事、看圖畫(huà)、欣賞卡通片等，又被稱為鑒賞游戲。這種游戲是（ ?。?/span>
A.接受游戲 B.想象游戲
C.機(jī)能游戲 D.制作游戲
5.游戲中兒童通過(guò)模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī)）的一兩個(gè)最富特色的典型角色動(dòng)作（如轉(zhuǎn)方向盤(pán)），來(lái)標(biāo)志他所模仿的對(duì)象，此時(shí)兒童所扮演的角色屬于（ ?。?。
A.機(jī)能性角色 B.互補(bǔ)性角色
C.想象的角色 D.虛幻性角色
6.游戲中以集體共同的目標(biāo)為中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動(dòng)有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。這種游戲稱為（ ?。?/span>
A.單獨(dú)游戲 B.平行游戲
C.聯(lián)合游戲 D.合作游戲
7.嬰兒階段（特別是2歲前）游戲的基本特征是（ ?。?。
A.社會(huì)性 B.象征性
C.規(guī)則性 D.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)性
8.兒童在游戲中所反映的現(xiàn)實(shí)生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定。它構(gòu)成游戲的內(nèi)核，這一概念被稱為（ ?。?。
A.游戲內(nèi)容 B.游戲形式 C.游戲規(guī)則 D.游戲主題
9.現(xiàn)代學(xué)前教育原理告訴我們，學(xué)前兒童的基本活動(dòng)形式是（ ?。?/span>
A.學(xué)習(xí) B.自我服務(wù)性勞動(dòng) C.游戲 D.作業(yè)
10.選擇玩具最基本的標(biāo)準(zhǔn)是（ ?。?。
A.符合藝術(shù)要求 B.安全、衛(wèi)生
C.具有新穎性 D.具有教育性
11.游戲計(jì)劃制定的首要任務(wù)是（ ）。
A.確定游戲目標(biāo) B.選擇游戲內(nèi)容
C.確定指導(dǎo)方式 D.考慮材料投放
12.在“食堂”角色游戲中，教師當(dāng)食品衛(wèi)生檢查員，來(lái)到食堂檢查衛(wèi)生，指出了食堂的雜亂現(xiàn)象，扮演食堂服務(wù)員的兒童接受了意見(jiàn)，搞起了衛(wèi)生。這種游戲指導(dǎo)方式稱為（ ?。?/span>
A.平行游戲指導(dǎo) B.共同游戲指導(dǎo)
C.旁觀者指導(dǎo) D.非言語(yǔ)指導(dǎo)
13.作為教育教學(xué)活動(dòng)的手段的游戲，其直接目的不在于游戲本身，而在于通過(guò)游戲促使教育教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行。這種游戲稱之為（ ）。
A.本體性游戲 B.過(guò)程性游戲
C.結(jié)果性游戲 D.工具性游戲
14.相關(guān)研究表明，使用精美逼真的玩具進(jìn)行游戲，更多地促使兒童（ ?。?/span>
A.模仿 B.記憶 C.思考 D.創(chuàng)造
15.猜動(dòng)物的叫聲（２歲前）屬于嬰兒游戲中的（ ?。?。
A.活動(dòng)性游戲 B.智力游戲
C.感官游戲 D.發(fā)展語(yǔ)言的游戲
16.有規(guī)則游戲的最大特點(diǎn)是（ ?。?/span>
A.通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活
B.把學(xué)習(xí)的任務(wù)和游戲的形式結(jié)合起來(lái)
C.以刺激兒童各種感官、運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展為主
D.以兒童自主、自發(fā)表現(xiàn)出的活動(dòng)為特征
17.在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的是（ ?。?。
A.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派 B.精神分析學(xué)派
C.元交際理論 D.維果茨基理論
18.在某個(gè)情景中，兒童為了完成某種目標(biāo)而嘗試新的圖式或技能。這種情況皮亞杰稱之為（ ?。?。
A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.協(xié)調(diào)
19.角色游戲與其他形式的游戲相比較，真實(shí)地表現(xiàn)出兩個(gè)最基本的特點(diǎn)：特殊的想象活動(dòng)和（ ）。
A.高度的獨(dú)立自主性 B.假設(shè)性
C.目的性 D.虛擬性
20.社會(huì)文化歷史學(xué)派的游戲理論認(rèn)為游戲在兒童生活中占（ ）。
A.優(yōu)勢(shì)地位 B.主導(dǎo)地位
C.主體地位 D.明顯地位
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21.紐曼的游戲特征的“三內(nèi)說(shuō)”認(rèn)為，游戲的特征有（ ）。
A.內(nèi)部控制 B.內(nèi)部真實(shí)
C.內(nèi)部自由 D.內(nèi)部靈活
E.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
22.影響學(xué)前兒童游戲的個(gè)體環(huán)境因素有（ ?。?。
A.父母教養(yǎng)方式 B.性別差異
C.年齡差異 D.個(gè)性差異
E.健康和情緒等其他個(gè)體偶然因素的差異
23.為小班兒童選擇的玩具，正確的說(shuō)法是（ ?。?。
A.玩具的種類可以少一些，但是每一種玩具的數(shù)量一定要充足
B.玩具的種類應(yīng)該多一些，但是每一種玩具的數(shù)量可以少一些
C.多設(shè)未成型的材料及廢舊物品
D.應(yīng)提供發(fā)展抽象思維的智力活動(dòng)成分較多的玩具，如象棋、拼板
E.應(yīng)以成型的形象玩具為主
24.以下游戲理論中，屬于經(jīng)典游戲理論的有（ ?。?。
A.剩余精力說(shuō) B.游戲的元交際說(shuō)
C.松弛說(shuō) D.生長(zhǎng)說(shuō)
E.復(fù)演說(shuō)
25.相關(guān)研究表明，從兒童伙伴的角度看，對(duì)游戲產(chǎn)生影響的因素主要有（ ?。?。
A.有無(wú)伙伴 B.伙伴的熟悉程度
C.伙伴的不同年齡 D.伙伴的性別
E.伙伴的穿著
三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題4分，共16分)
26.情景轉(zhuǎn)變
27.非專門(mén)化玩具
28.游戲性體驗(yàn)
29.角色行為
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
30.簡(jiǎn)述我國(guó)對(duì)學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識(shí)。
31.簡(jiǎn)述游戲?qū)W(xué)前兒童情感發(fā)展的作用。
32.簡(jiǎn)述教師對(duì)學(xué)前游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的功能。
33.簡(jiǎn)述角色游戲的基本結(jié)構(gòu)。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
34.試述教師在游戲的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)中如何把握好與兒童的互動(dòng)節(jié)奏？
35.聯(lián)系幼兒園實(shí)際分析貫徹學(xué)前兒童游戲教育實(shí)施的教育性原則必須遵循哪些基本要求？
六、案例分析題(本大題14分)
36.張老師在帶領(lǐng)幼兒參觀火車站時(shí)，介紹了火車、火車站、售票廳等事物，回去以后馬上組織幼兒玩“火車站”的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒很沒(méi)興趣，游戲情節(jié)也很單調(diào)，只是進(jìn)去搖動(dòng)幾下“車廂”，按了幾下喇叭。第二次組織“火車站”游戲前，老師引導(dǎo)幼兒討論了火車站上人們的活動(dòng)及活動(dòng)的意義，并親自擔(dān)任“火車站站長(zhǎng)”，在游戲過(guò)程中以“站長(zhǎng)”身份引導(dǎo)孩子們發(fā)展戲情節(jié)，解決游戲中產(chǎn)生的矛盾。結(jié)果大家玩得非常投入，而且玩了很長(zhǎng)時(shí)間。
問(wèn)題：試述角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)，請(qǐng)你對(duì)比張老師兩次組織“火車站”游戲的經(jīng)歷，運(yùn)用角色游戲指導(dǎo)的原理分析第二次“火車站”游戲成功的原因。
一、單選題
1-10.BCAAADDACB 11-20.ABDACBBAAB
二、多選題
21.ABE 22.BCDE 23.AE 24.ACDE 25.ABCD
三、名詞解釋
26.情景轉(zhuǎn)變是使行為脫離它原有的真實(shí)生活情景即動(dòng)作脫離真實(shí)情景。
27.在性質(zhì)上與之相反的另一類玩具，有日常生活中的廢舊物品或一些天然材料，以及某些結(jié)構(gòu)造型材料，則無(wú)固定的用途（如破皮鞋、紙盒子、小木棍、軟泥塊等），其玩法的確定性不強(qiáng)，可稱為非專門(mén)化玩具。
28.兒童作為游戲的主體，在游戲中總會(huì)產(chǎn)生對(duì)于這種活動(dòng)的主觀感受或內(nèi)部的心理體驗(yàn)，它影響著兒童對(duì)于游戲的態(tài)度（如積極或不積極）和評(píng)價(jià)（喜歡或不喜歡），這種在游戲中產(chǎn)生的主觀感受或心理體驗(yàn)，就是游戲性體驗(yàn)。
29.角色行為是以他人為參照系，根據(jù)表象來(lái)模仿別人的行文。它既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出現(xiàn)的成分。
四、簡(jiǎn)答題
30.結(jié)合學(xué)前游戲的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)教育工作者一般把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面：
（1）游戲時(shí)兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)
（2）游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富。
（3）游戲伴隨著愉悅的情緒
31.游戲是一種輕松、愉快、充滿情趣的活動(dòng)，它不僅能夠給兒童以快樂(lè)，而且也可以豐富和深化兒童的情感，從而陶冶兒童的性情。
（1）游戲中角色扮演豐富兒童積極的情緒情感體驗(yàn)
（2）游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感和自信心。
（3）游戲中的審美活動(dòng)可以發(fā)展兒童的美感
（4）游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感。
32.教師參與學(xué)前兒童的游戲進(jìn)行指導(dǎo)具有以下三個(gè)方面的功能：
（1）支持兒童游戲的態(tài)度功能
（2）密切師生關(guān)系的情感功能
（3）促進(jìn)兒童發(fā)展的教育功能
33.角色游戲的基本結(jié)構(gòu)主要是由以下四方面的要素組成：
（1）角色的扮演者即以人代人
（2）對(duì)物品的假象即以物代物
（3）對(duì)游戲動(dòng)作和情景的假想（情景轉(zhuǎn)變）
（4）內(nèi)部規(guī)則
五、論述題
34.（1)要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)奏，要求教師站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要，不要僅僅從“我想怎么教”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)；同時(shí)，還要求教師在實(shí)際活動(dòng)過(guò)程中，敏感地察覺(jué)到兒童真正的興趣、需要是什么，能夠及時(shí)地調(diào)整自己的活動(dòng)目標(biāo)以及步驟。
（2）要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)奏，要求教師把學(xué)習(xí)看做一個(gè)發(fā)生在內(nèi)部的需要一定時(shí)間的漸進(jìn)的過(guò)程。
（3）要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)奏，要求教師像平時(shí)放慢走路和說(shuō)話的速度以適應(yīng)兒童說(shuō)話、走路的速度一樣，以兒童的“學(xué)”的速度為標(biāo)尺定出自己“教”的速度，而且還要適應(yīng)每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)速度，因?yàn)椴煌膬和?，學(xué)習(xí)的速度是不同的。
35.（1）首先在游戲目的的確定上，應(yīng)體現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，與教育目標(biāo)相一致。
（2）在游戲活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，教師要保證游戲內(nèi)容健康，積極向上，至少在體、智、德、美某一方面能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，具有合目的的教育性。
（3）在組織游戲的過(guò)程中，教師首先應(yīng)注意整個(gè)游戲場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、布置，做好游戲前的準(zhǔn)備工作。
（4）在對(duì)游戲進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)遵循教育性原則，就是要以正面鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定為主，批評(píng)、否定為輔。
六、案例分析題
36.第二次“火車站”游戲成功的原因是對(duì)幼兒角色游戲的知道做到了以下幾個(gè)方面：
一、做好開(kāi)展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備
為幼兒角色游戲的開(kāi)展做充分的準(zhǔn)備，就要為兒童創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化適合角色游戲活動(dòng)的環(huán)境與條件，這是知道角色游戲的首要任務(wù)。
1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加現(xiàn)實(shí)生活的印象，拓寬角色游戲的內(nèi)容來(lái)源。
2.提供適合的場(chǎng)所、設(shè)別及豐富的玩具、游戲材料，為幼兒開(kāi)展角色游戲創(chuàng)造物質(zhì)條件。
（1）游戲的場(chǎng)所、設(shè)別和玩具材料是幼兒進(jìn)行角色游戲的物質(zhì)條件。
（2）固定的游戲場(chǎng)所和設(shè)備能吸引幼兒進(jìn)行游戲，也便于幼兒開(kāi)展游戲。
（3）教師為幼兒提供豐富的玩具材料，如娃娃、玩具、炊具，除了形象逼真之外，還要注意為年齡稍長(zhǎng)特別是中大班幼兒提供真實(shí)程度較低的簡(jiǎn)單物品和材料，以發(fā)展幼兒的想象力。
（4）角色游戲的物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)，并不只是教師自己的任務(wù)，教師還可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒參與來(lái)共同布置游戲場(chǎng)地，制作玩具、游戲材料等。
3.提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒角色游戲的深入開(kāi)展。
1、鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿提出游戲的主體
2、教會(huì)兒童分配和扮演游戲的角色
3、在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育
4、教師可直接參與游戲，扮演角色，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展
5、使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持幼兒再做游戲的愿望。