一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.具有群體性、計(jì)劃性和專業(yè)性等特點(diǎn)的學(xué)前教育形式是( B )
A.社區(qū)學(xué)前教育 B.托幼機(jī)構(gòu)教育
C.家庭學(xué)前教育 D.大眾傳媒教育
2.根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指( D )
A.6歲以前 B.8歲以前
C.9歲以前 D.10歲以前
3.歷史上最早的托幼機(jī)構(gòu)始建于( C )
A.原始社會(huì)后期 B.農(nóng)業(yè)社會(huì)早期
C.工業(yè)社會(huì)早期 D.現(xiàn)代社會(huì)初期
4.幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是幼兒教師( A )
A.職業(yè)的專業(yè)化 B.知識(shí)的專業(yè)化
C.技能的專業(yè)化 D.職能的專業(yè)化
5.幼兒重要的學(xué)習(xí)方式是觀察和模仿，因而幼兒教師應(yīng)為幼兒樹立良好榜樣。這是哪種理論主張的幼兒教師觀？( B )
A.成熟主義 B.行為主義
C.精神分析 D.建構(gòu)主義
6.實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育價(jià)值的條件是學(xué)前教育應(yīng)符合社會(huì)的要求，同時(shí)必須( B )
A.迎合幼兒家長的愿望 B.遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律
C.滿足特殊兒童的的需要 D.遵照傳統(tǒng)兒童教育的習(xí)慣
7.學(xué)前教育階段更應(yīng)重視的效益是( A )
A.個(gè)人精神效益 B.社會(huì)精神效益
C.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益
8.學(xué)前教育區(qū)別于中小學(xué)教育，它必須遵循的原則是( C )
A.寓活動(dòng)于幼兒教育之中 B.寓游戲于幼兒教育之中
C.寓教育于幼兒活動(dòng)之中 D.寓玩耍于幼兒活動(dòng)之中
9.托幼機(jī)構(gòu)系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是
( C )
A.開期末家長會(huì) B.設(shè)家長開放日
C.舉辦家長學(xué)校 D.進(jìn)行家庭訪問
10.認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？( A )
A.成熟主義理論 B.精神分析理論
C.行為主義理論 D.建構(gòu)主義理論
11.決定幼兒對(duì)幼兒園感受和體驗(yàn)性質(zhì)的最主要因素是( B )
A.幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng) B.幼兒教師的言行舉止
C.幼兒園的設(shè)備設(shè)施 D.幼兒家長對(duì)幼兒園的看法
12.幼兒主動(dòng)與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( C )
A.游玩 B.交際
C.活動(dòng) D.玩耍
13.要成為一名專業(yè)化的教師必須同時(shí)具備三個(gè)方面的條件，即( B )
A.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和穩(wěn)定的職業(yè)觀 B.專業(yè)知識(shí)、自身修養(yǎng)和正確的兒童觀
C.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的苦樂觀 D.合格學(xué)歷、自身修養(yǎng)和正確的權(quán)利觀
14.幼兒園對(duì)幼兒提供視覺、操作材料以及各種信息都要適當(dāng)超越幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平。這是什么原則的要求？( C )
A.適合性原則 B.啟發(fā)性原則
C.挑戰(zhàn)性原則 D.系統(tǒng)性原則
15.創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境首先要強(qiáng)調(diào)的是( C )
A.兒童化 B.教育化
C.安全與衛(wèi)生 D.綠化和美化
16.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( D )
A.維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系 B.鞏固尊師與愛幼的師生交往關(guān)系
C.形成完全平等的人與人之間的關(guān)系 D.便于更好地開展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)
17.影響師幼關(guān)系的關(guān)鍵因素在于( C )
A.幼兒的性格特征和學(xué)習(xí)行為 B.師幼互動(dòng)的形式和內(nèi)容
C.教師的教育觀念和教育行為 D.幼兒園統(tǒng)一的各項(xiàng)活動(dòng)
18.在幼兒班級(jí)這一幼兒集體或幼兒生活、活動(dòng)共同體中，主要矛盾是( C )
A.能力強(qiáng)與弱的矛盾 B.年齡大與小的矛盾
C.共性與個(gè)性的矛盾 D.男女幼兒間的矛盾
19.幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？( C )
A.幼兒園層次的提高 B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
C.幼兒的發(fā)展 D.幼兒家長的要求
20.幼兒對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)？
( C )
A.小班 B.中班
C.大班 D.混合班
21.幼兒出現(xiàn)厭食、偏食和肥胖癥、遺尿癥、夢(mèng)行癥等，說明他存在( D )
A.品行方面的行為問題 B.心智方面的行為問題
C.性格方面的行為問題 D.生理方面的行為問題
22.我國《辭海》、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于( A )
A.課程即學(xué)科 B.課程即計(jì)劃
C.課程即目標(biāo) D.課程即經(jīng)驗(yàn)
23.在課程組織上反對(duì)分科教學(xué)，提出幼稚園課程的實(shí)施應(yīng)采用“整個(gè)教學(xué)法”的是( B )
A.陶行知 B.陳鶴琴
C.張宗麟 D.張雪門
24.結(jié)構(gòu)主義提倡的幼兒園課程（模式）是( D )
A.開放式課程 B.支架式課程
C.封閉式課程 D.螺旋式課程
25.不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預(yù)定的“教育活動(dòng)方案”，但課程的組織與實(shí)施提倡師生共同構(gòu)建，以“項(xiàng)目活動(dòng)”采用小組工作的方式進(jìn)行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點(diǎn)？( B )
A.蒙臺(tái)梭利教育法 B.瑞吉?dú)W幼兒教育體系
C.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué) D.多元智慧理論的幼兒園課程
26.在課程設(shè)計(jì)中詳細(xì)說明學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法和活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，但不預(yù)定目標(biāo)，重點(diǎn)在于鼓勵(lì)兒童探索具有價(jià)值的教育領(lǐng)域。這一課程設(shè)計(jì)理論模式屬于( C )
A.結(jié)構(gòu)模式 B.認(rèn)知模式
C.過程模式 D.泰勒模式
27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是幼兒教師( D )
A.傳授幼兒知識(shí)、技能和培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)
B.管教幼兒、督促幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)
C.監(jiān)視幼兒、按常規(guī)開展教學(xué)和學(xué)習(xí)的活動(dòng)
D.支持、幫助幼兒與幼兒自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)
28.因人施教就是強(qiáng)調(diào)( A )
A.向每個(gè)受教育者實(shí)施最適合的教育
B.向不同能力水平的兒童實(shí)施同一的教育
C.向兒童實(shí)施個(gè)別教育
D.教育要使每個(gè)受教育者教育機(jī)會(huì)平等
29.由制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、展示成果、評(píng)價(jià)成果四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，每一環(huán)節(jié)均由幼兒自己完成，教師只是為幼兒提供充分的準(zhǔn)備和及時(shí)的幫助或指導(dǎo)。這一幼兒教學(xué)模式是( D )
A.活動(dòng)模式 B.問題解決模式
C.發(fā)現(xiàn)法 D.方案設(shè)計(jì)法
30.從上世紀(jì)70年代末開始，托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)工作大面積展開，開展得最有影響的國家是( C )
A.德國 B.英國
C.美國 D.法國
二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）
31.學(xué)前教育價(jià)值取向：是指學(xué)前教育活動(dòng)主體根據(jù)自身需要對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)的屬性、功能等作出選擇時(shí)所持的一種傾向。
32.幼兒行為輔導(dǎo)：主要是指對(duì)幼兒在發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的行為進(jìn)行人為的干預(yù)。它包括對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行預(yù)防、矯正與對(duì)幼兒良好行為進(jìn)行塑造、鼓勵(lì)和支持。
33.幼兒園課程設(shè)計(jì)：是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生幼兒園課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、以及教材等的系統(tǒng)化活動(dòng)。
34.學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國外幼兒園課程流派與課程方案之一。
三、簡答題（本大題共5小題，選做4題，每小題6分，共24分；多做的以前4題計(jì)分）
35.簡述學(xué)前教育功能的特征。
36.簡述家庭對(duì)托幼機(jī)構(gòu)教育的意義。
37.幼兒教師成為專業(yè)化的教師有哪些基本途徑？
38.班級(jí)在幼兒園教育過程中有哪些功能？
39.幼兒園教學(xué)活動(dòng)有哪些主要特點(diǎn)？
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
40.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)在家園（所）合作中應(yīng)著重做好哪些工作。
答案在課本72—75頁，三個(gè)大點(diǎn)，每個(gè)大點(diǎn)包括的小點(diǎn)也要答上。
41.述評(píng)蒙臺(tái)梭利教育法（主要教育思想及課程理論）。
課本240-241頁，主要從三個(gè)方面來回答（1）主要教育思想和課程理論：包括三點(diǎn)（2）積極意義：包括三點(diǎn)（3）局限：一段話
五、應(yīng)用題（本大題共10分）
42.某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。
運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？
答：（1）不妥、錯(cuò)誤之處：
該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語，并不加以解釋”；談話時(shí)口氣居高臨下，不符合尊重、平等、溝通、協(xié)商的要求；談孩子缺點(diǎn)時(shí)，不注意方式方法——用比較的方法大講其他幼兒的良好表現(xiàn)；還要求該幼兒家長必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教；不考慮注意保護(hù)孩子的及家長的自尊心，孩子在場(chǎng)，也不顧，造家長打罵孩子。
（2）正確的做法應(yīng)當(dāng)是：家訪談話是切忌用一些新的專業(yè)術(shù)語，少用專業(yè)術(shù)語，對(duì)家長不理解的需加以解釋；應(yīng)本著尊重、平等、溝通、協(xié)商的態(tài)度；談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式方法；忌用比較的方法，少談或不談別的兒童；要注意保護(hù)孩子及家長的自尊心，孩子在場(chǎng)，應(yīng)注意談話內(nèi)容，以免出現(xiàn)不良局面。