課程代碼：00465
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．保持心理衛(wèi)生的原則包括自我意識(shí)良好、社會(huì)功能良好、人際關(guān)系良好和( )
A．積極勞動(dòng)實(shí)踐 B．學(xué)習(xí)成績(jī)良好
C．人格特征良好 D．積極態(tài)度和性格
2．由緊張刺激物引起的，伴有軀體機(jī)能和心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)是( )
A．挫折 B．應(yīng)激
C．壓抑 D．沖突
3．心理輔導(dǎo)中鞏固與結(jié)束階段的工作主要有兩項(xiàng)，一是鞏固效果，另一項(xiàng)是( )
A．指導(dǎo)幫助 B．達(dá)成共識(shí)
C．回顧總結(jié) D．追蹤調(diào)查
4．為來(lái)訪者提供關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的某種看法，從而使來(lái)訪者能夠從一個(gè)新的角度來(lái)看自己的問(wèn)題，這是影響技術(shù)中的( )
A．解釋 B．指導(dǎo)
C．摘要 D．自我開(kāi)放
5．輔導(dǎo)過(guò)程中，來(lái)訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于( )
A．自發(fā)性沉默 B．沖突性沉默
C．尷尬性沉默 D．創(chuàng)造性沉默
6．“尊重來(lái)訪者的合理要求”屬于心理評(píng)估的( )
A．保密性原則 B．動(dòng)態(tài)性原則
C．整體性原則 D．主體性原則
7．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)屬于( )
A．學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn) B．智力測(cè)驗(yàn)
C．人格測(cè)驗(yàn) D．心理健康綜合測(cè)驗(yàn)
8．人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，“自我”奉行的是( )
A．快樂(lè)原則 B．現(xiàn)實(shí)原則
C．道德原則 D．理想原則
9．下列治療技術(shù)中不屬于認(rèn)知重建法的是( )
A．三欄目技術(shù) B．與不合理信念辯論技術(shù)
C．放松法 D．合理情緒想象技術(shù)
10．小剛學(xué)習(xí)用功時(shí)，他的媽媽就不再數(shù)落他，使他更加努力，這屬于行為強(qiáng)化法的
( )
A．正強(qiáng)化 B．負(fù)強(qiáng)化
C．懲罰 D．消退
11．兩難問(wèn)題法有其適用的教育內(nèi)容，其中包括( )
A．智力訓(xùn)練 B．學(xué)習(xí)態(tài)度
C．品德形成 D．人際交往
12．“一個(gè)人應(yīng)該能力十足，在各方面都有成就”，這種不良認(rèn)知是( )
A．走極端 B．絕對(duì)化
C．虛擬陳述 D．追求完美
13．研究表明，小學(xué)生道德感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期是( )
A．三年級(jí) B．四年級(jí)
C．五年級(jí) D．六年級(jí)
14．就小學(xué)生自我發(fā)展而言，自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)上升時(shí)期是( )
A．小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí) B．小學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)
C．小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí) D．小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)
15．下列不良個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題中可以用敵意矯正訓(xùn)練法的是( )
A．自卑 B．偏執(zhí)
C．自負(fù) D．壓抑
16．心理學(xué)的研究表明，學(xué)過(guò)的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)就會(huì)忘記。經(jīng)過(guò)兩天會(huì)忘記( )
A．1／4左右 B．1／3左右
C．1／2左右 D．2／3左右
17．中小學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)衛(wèi)生問(wèn)題不包括( )
A．考試怯場(chǎng) B．調(diào)控心理狀態(tài)
C．學(xué)習(xí)方法不當(dāng) D．學(xué)習(xí)疲勞
18．人際交往的基本功能是( )
A．信息交流功能 B．提高學(xué)習(xí)、工作效率
C．促進(jìn)人的身心健康 D．促進(jìn)良好個(gè)性的形成
19．進(jìn)入青春期的青少年，其內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，開(kāi)始不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來(lái)，這是中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)之一，即( )
A．社會(huì)性 B．過(guò)渡性
C．閉鎖性 D．秘密性
20．下列觀點(diǎn)中正確的是( )
A．抑郁癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙
B．恐懼癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙
C．焦慮癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙
D．強(qiáng)迫癥是一種持久的心境低落狀態(tài)，常伴有焦慮、軀體不適和睡眠障礙
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共l0分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21．影響心理健康的生物學(xué)因素包括( )
A．遺傳因素 B．體質(zhì)因素
C．性別因素 D．年齡因素
E．器質(zhì)性因素
22．學(xué)校心理輔導(dǎo)人員必須具備和遵循的特殊道德準(zhǔn)則有( )
A．預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合 B．保持適當(dāng)?shù)娜穗H距離
C．全心全意為中小學(xué)生及來(lái)訪者服務(wù) D．個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合
E．尊重中小學(xué)生及來(lái)訪者
23．心理測(cè)驗(yàn)要對(duì)測(cè)驗(yàn)的一系列測(cè)驗(yàn)指標(biāo)進(jìn)行檢驗(yàn)和說(shuō)明，這些指標(biāo)包括( )
A．信度 B．效度
C．難度 D．區(qū)分度
E．分?jǐn)?shù)
24．初中生思維發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為( )
A．由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡 B．具體形象思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位
C．抽象邏輯思維開(kāi)始占主導(dǎo)地位 D．思維的獨(dú)立性日益增強(qiáng)
E．思維的批判性日益增強(qiáng)
25．初中生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為( )
A．自我意識(shí)增強(qiáng) B．“成人感”突出
C．開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度 D．興趣開(kāi)始分化
E．理想已經(jīng)穩(wěn)定
三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
26．心理可以分為心理狀態(tài)、心理過(guò)程和______三大部分。
27．心理輔導(dǎo)的核心問(wèn)題是______，它所關(guān)心的問(wèn)題是怎樣幫助學(xué)生積極適應(yīng)環(huán)境的變化。
28．心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助階段主要完成的任務(wù)有______、選擇輔導(dǎo)方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助。
29．心理評(píng)估的______原則是指在心理評(píng)估中除運(yùn)用心理學(xué)的方法和技術(shù)外，還要根據(jù)需要結(jié)合運(yùn)用多種學(xué)科的方法和技術(shù)以取得最佳的評(píng)估效果。
30．常用的價(jià)值觀辨析法包括小組討論法、______和腦力激蕩法。
31．適應(yīng)性認(rèn)知衛(wèi)生問(wèn)題主要是______，即因認(rèn)知錯(cuò)誤所產(chǎn)生的歪曲的、不合理的、消極的觀念、信念和思想。
32．“自主訓(xùn)練法”的基本原理是______。
33．發(fā)展性個(gè)性衛(wèi)生問(wèn)題輔導(dǎo)，關(guān)鍵在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的看待自己、他人和______。
34．考場(chǎng)上要講究考試方法，應(yīng)遵循______的答題規(guī)律，以發(fā)揮出最佳的應(yīng)考水平。
35．人格障礙表現(xiàn)為______和意志行為異常，感知和智力并無(wú)異常。
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36．移情
37．無(wú)條件的積極尊重
38．神經(jīng)癥
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
39．簡(jiǎn)述健康心理的標(biāo)準(zhǔn)。
40．簡(jiǎn)述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則。
41．簡(jiǎn)述行為強(qiáng)化法中懲罰的種類及運(yùn)用懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)。
42．簡(jiǎn)述呼吸調(diào)節(jié)法及其原理與方法。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
43．（本題12分）試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則。
44．（本題15分）結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)生異性交往緊張的表現(xiàn)及心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。
答案
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1-5 A B DAD 6-10 A B BC B 11-15 C DAAB 16-20 DBAC A
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題．每小題2分，共10分）
21．ABCDE 22．BCE 23．ABCD 24．CDE 25．ABCD
三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）
26．個(gè)性心理 27．成長(zhǎng)問(wèn)題 28．制定輔導(dǎo)目標(biāo) 29．綜合性 30．兩難問(wèn)題法
31．不良認(rèn)知 32．每個(gè)人都可以控制自己 33．環(huán)境 34．由易到難 35．情感
四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
36．移情6-108:在長(zhǎng)期進(jìn)行心理分析的過(guò)程中，來(lái)訪者會(huì)把自己對(duì)父母、親人等的感情和情緒依戀關(guān)系轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)員身上，把他作為自己的父母、親人等。
37．無(wú)條件的積極尊重6-128:積極的尊重就是要把每個(gè)來(lái)訪者都看成是獨(dú)特而有價(jià)值的人，既接納他的長(zhǎng)處，也寬容他的短處，這樣就創(chuàng)造出了一個(gè)安全、溫暖的環(huán)境，讓來(lái)訪者能夠更大程度地表達(dá)自己。無(wú)條件的尊重，是指這種關(guān)愛(ài)不受輔導(dǎo)員主觀判斷或?qū)?lái)訪者思想感情評(píng)價(jià)的影響。
38．神經(jīng)癥14-320:它是一種干擾人的正常生活、削弱人的適應(yīng)能力的中等程度的心理障礙。它一般沒(méi)有器質(zhì)性病變，但有某些身體功能的喪失，有明顯的心理異常表現(xiàn)。包括焦慮癥、恐怖癥、癔病和神經(jīng)衰弱等。也有的人稱為“神經(jīng)官能癥”，“精神神經(jīng)癥”或“心理癥”。
五、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
39．簡(jiǎn)述健康心理的標(biāo)準(zhǔn)。2-21
答：
健康心理應(yīng)具備下列標(biāo)準(zhǔn)：
（1）認(rèn)知能力發(fā)展正常，智力水平處于正常范圍內(nèi)。
（2）情緒正常、健康。情緒活動(dòng)是人的基本心理活動(dòng)，情緒是否健康是個(gè)體心理健康的重要內(nèi)容。
（3）意志健康。心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為具有意志的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力等優(yōu)良品質(zhì)。
（4）心理與行為的協(xié)調(diào)與一致行為是心理的外部表現(xiàn)，且受人的意志的支配。
（5）具有良好的自我意識(shí)及健全的個(gè)性。
（6）人際交往正常，人際關(guān)系和諧。
（7）較強(qiáng)的適應(yīng)能力。人生活在世界中，經(jīng)常面對(duì)各種變化。心理健康的人能建立積極的適應(yīng)機(jī)制，適應(yīng)自身、環(huán)境及社會(huì)的變化。
40．簡(jiǎn)述使用心理測(cè)驗(yàn)的一般原則。5-95
答：
心理測(cè)驗(yàn)的一般原則如下：
（1）正確認(rèn)識(shí)心理測(cè)驗(yàn)是科學(xué)使用心理測(cè)驗(yàn)的前提。
（2）保護(hù)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容，防止濫用測(cè)驗(yàn)。
（3）做一名合格的測(cè)驗(yàn)者，維護(hù)心理測(cè)驗(yàn)的聲譽(yù)。
（4）根據(jù)測(cè)驗(yàn)的目的與對(duì)象特點(diǎn)，選用適宜的心理測(cè)驗(yàn)。
（5）應(yīng)慎重地解釋與使用心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果。
41．簡(jiǎn)述行為強(qiáng)化法中懲罰的種類及運(yùn)用懲罰時(shí)的注意事項(xiàng)。7-154
答：
一、懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。在學(xué)校里教師一般運(yùn)用兩類懲罰：
1、違反課堂紀(jì)律的行為發(fā)生后施加某種痛苦或厭惡的刺激，以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如批評(píng)、警告、記道，甚至開(kāi)除學(xué)籍等處分。
2、在不良行為發(fā)生后，取消學(xué)生喜愛(ài)的某種刺激以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如扣除行為得分，暫時(shí)收回某種獎(jiǎng)勵(lì)或暫時(shí)取消參加某種娛樂(lè)活動(dòng)的權(quán)利等等。除此之外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我懲罰。
二、運(yùn)用懲罰時(shí)應(yīng)注意：
1、避免不適當(dāng)?shù)膽土P，如體罰或變相體罰。
2、懲罰應(yīng)有很強(qiáng)的針對(duì)性，重罰其事，輕責(zé)其人。
3、懲罰伴隨說(shuō)理教育，以提高懲罰效果。
4、力戒懲罰后又立即給予獎(jiǎng)勵(lì)。
42．簡(jiǎn)述呼吸調(diào)節(jié)法及其原理與方法。9-189
呼吸調(diào)節(jié)是處理情緒波動(dòng)的有效方法，通過(guò)深呼吸，可以使波動(dòng)的情緒及時(shí)穩(wěn)定下來(lái)。
原理：
從生物學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，快速呼吸會(huì)使體內(nèi)進(jìn)入大量氧氣，呼出大量二氧化碳，可是如果二氧化碳呼出過(guò)多，會(huì)使血液中的二氧化碳失去平衡，時(shí)間一長(zhǎng)，會(huì)使中樞神經(jīng)迅速做出抑制的保護(hù)性反應(yīng)。這時(shí)，如果采用加深或放慢呼吸頻率的方法，一段時(shí)間內(nèi)，就會(huì)起到安靜情緒的作用。
方法：
（1）呼吸要和動(dòng)作一致，在呼吸時(shí)配合身體的動(dòng)作。
（2）坐端正，身體放松，做深呼吸。從下腹部逐漸地往胸膛充氣，吸氣時(shí)腰部也要用力，盡量收縮胸部將氣吸進(jìn)來(lái)，呼氣時(shí)好似撒了氣的皮球。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
43．（本題12分）試論述學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則。3-44
答：
學(xué)校心理輔導(dǎo)應(yīng)遵循的基本原則有：
一、整體性原則
心理輔導(dǎo)的整體性原則具有以下兩方面的含義：
1、學(xué)校心理輔導(dǎo)追求的終極目標(biāo)是學(xué)生個(gè)體的整體性發(fā)展，即通過(guò)幫助和指導(dǎo)使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面得到較全面的發(fā)展，與此同時(shí)學(xué)生的知、情、意、心理活動(dòng)及個(gè)性也能得以健康發(fā)展。
2、追求學(xué)校心理輔導(dǎo)的各種模式、方法與學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)的協(xié)調(diào)一致，綜合運(yùn)用，使其達(dá)到輔導(dǎo)與教育目標(biāo)的協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
二、主體性原則
1、主體性原則是指在學(xué)校心理輔導(dǎo)工作中把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)的主體。對(duì)學(xué)生施以的各種指導(dǎo)幫助并不是把學(xué)生作為被動(dòng)接受影響的客體，而是通過(guò)學(xué)生的“自助”即學(xué)生自我理解、自我指導(dǎo)能力的提高，積極地加入心理輔導(dǎo)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)目標(biāo)。
2、貫徹主體性原則要求理輔導(dǎo)人員尊重學(xué)生的主體地位；從學(xué)生的自身需要出發(fā)；采取有效方法并用鼓勵(lì)性、商量性的語(yǔ)氣讓學(xué)生發(fā)表看法，宣泄情感，研究解決問(wèn)題的途徑與辦法。
三、活動(dòng)性原則
活動(dòng)性原則是指心理輔導(dǎo)要重視活動(dòng)對(duì)個(gè)體心理健康的作用與影響。實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展的基礎(chǔ)。中小學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志的健康發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，其個(gè)性的完善及社會(huì)適應(yīng)性的提高也離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往、勞動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)。
四、個(gè)別對(duì)待與面向全體相結(jié)合的原則
1、面向全體學(xué)生原則是指學(xué)校心理輔導(dǎo)的價(jià)值在于中小學(xué)生整體心理素質(zhì)的提高上。這是由學(xué)校教育的本質(zhì)決定的。
2、個(gè)別對(duì)待原則是指心理輔導(dǎo)中要重視學(xué)生的個(gè)別差異。中小學(xué)生心理健康方面的問(wèn)題在不同個(gè)體身上的表現(xiàn)形式、程度、持續(xù)時(shí)間等均有所不同；每個(gè)學(xué)生心理健康問(wèn)題產(chǎn)生的背景及原因不同，因此，心理輔導(dǎo)必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及具體問(wèn)題，采用靈活多樣的輔導(dǎo)策略與方洼，因勢(shì)利導(dǎo)。
五、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則
學(xué)校心理輔導(dǎo)就其基本功能來(lái)看是適應(yīng)性功能與發(fā)展性功能。及時(shí)預(yù)防學(xué)生心理疾患及行為偏差的產(chǎn)生，對(duì)于從總體上提高學(xué)校心理輔導(dǎo)的效能是有著重要而積極意義的。
44．（本題15分）結(jié)合實(shí)例論述中學(xué)生異性交往緊張的表現(xiàn)及心理輔導(dǎo)要點(diǎn)。12-291
答：
一、表現(xiàn)
隨著青春期的來(lái)臨，少男少女在生理和心理上都發(fā)生了很大變化，生理上的變化在心理上也發(fā)生相應(yīng)的變化。
1、開(kāi)始表現(xiàn)出對(duì)異性的傾慕與向往，希望自己能更多地與異性交往，有什么苦衷和心里話也愿意向異性朋友傾訴。
2、有很多學(xué)生，在和異性同學(xué)講話時(shí)，總感到不好意思，心慌，有時(shí)會(huì)緊張得連話都說(shuō)錯(cuò)。3、嚴(yán)重者不敢與異性目光接觸，更不敢與異性交談，即使與異性交談，也會(huì)面紅耳赤，言語(yǔ)不清。一看見(jiàn)異性向自己走來(lái)，則全身緊張、流汗。
二、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
1、端正認(rèn)識(shí)
這種在同齡異性面前所表現(xiàn)出的羞澀和不安，是每一個(gè)人在心理發(fā)展上所必經(jīng)的一個(gè)階段——性疏遠(yuǎn)期。男女青少年的這種相互疏遠(yuǎn)，一般要持續(xù)一年左右，有時(shí)甚至?xí)L(zhǎng)一些。女孩子在和男孩子講話時(shí)感到害羞，是處于性疏遠(yuǎn)期的青少年的正常心理表現(xiàn)，不必以此為怪。
2、端正態(tài)度
要把異性間的接觸看成是生活中的正常接觸，是工作和學(xué)習(xí)的需要，是增進(jìn)友誼和團(tuán)結(jié)的需要，也是探求人生真諦、實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和自我完善的重要途徑，因而是應(yīng)該大力提倡和發(fā)揚(yáng)的。
3、講究方式
在與異性接觸時(shí)，不要過(guò)多地考慮對(duì)方的性別和年齡，而要從心理上把對(duì)方當(dāng)做自己的兄弟或親人來(lái)看待。在與對(duì)方商量事情、討論問(wèn)題時(shí)，要力求做到自然親切、誠(chéng)懇大方。
4、自我暗示
暗示是一種很普遍的心理現(xiàn)象，同時(shí)也是一種有效的治療方法。它是指被暗示者從他人或自身把某種觀念接受下來(lái)，使它在下意識(shí)里發(fā)生作用，并使其見(jiàn)諸動(dòng)作和行為。正因?yàn)檫@樣，如果女孩要和男孩一起辦事或搞什么活動(dòng)，不妨先對(duì)自己進(jìn)行自我暗示一番。例如，可以暗示自己說(shuō)：“作為一個(gè)90年代的現(xiàn)代女性，和異性交往，這完全是光明正大的嘛，有什么可緊張和難為情的呢？”“別的女同學(xué)都能那樣自然大方，我為什么不能呢？”“我從來(lái)就不比別人差，別人能做到的，我為什么不能做到？！”等等。
5、系統(tǒng)脫敏法
你對(duì)一樣?xùn)|西特別恐懼，是因?yàn)槟骋皇挛锟偸前殡S著不良情緒感受的出現(xiàn)而逐漸形成的，而不是不可絕對(duì)消除的。我們雖然無(wú)法一下子克服恐懼的情緒，但卻可以一點(diǎn)點(diǎn)接近目標(biāo)。我們?cè)谶@一事物出現(xiàn)的時(shí)候同時(shí)控制自己不良感受的強(qiáng)度，每一步都進(jìn)行得很小，使不良忍受在可以忍受的范圍內(nèi)，到后來(lái)不再引起恐懼情緒。而這一步步逐漸加起來(lái)，便會(huì)很自然地接近目標(biāo)，消除對(duì)目標(biāo)的恐懼。