av网站在线播放_成人在线观看免费视频_欧美大片91_欧美成人精品午夜一区二区 _亚洲欧美aⅴ..._午夜爽爽视频_一级毛片美女欧洲

職業(yè)資格

• 趙毅在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏獨(dú)立性，易受同學(xué)影響。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的意見(jiàn)和同學(xué)們不一致時(shí)，往往不能堅(jiān)持己見(jiàn)。這表明他的認(rèn)知方式屬于（ ）。
• 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的伍子胥過(guò)昭關(guān)，因擔(dān)心被抓回楚國(guó)，父仇不能報(bào)，一夜之間竟然愁白了頭。伍子胥所處的情緒狀態(tài)屬于（ ）。
• 賓賓看到安安扶老奶奶過(guò)馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于（ ）。
• 趙明能夠根據(jù)“A＞B，B＞C，則A＞C”的原理，推出A、B、C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，趙明的認(rèn)知發(fā)展處于哪個(gè)階段？（ ）
• 苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級(jí)的東東欺負(fù)，于是將東東暴打一頓。此時(shí)苗苗的情緒狀態(tài)是（ ）。
• 小新的爸爸拿來(lái)兩罐同樣分量的可樂(lè)，將其中的一罐倒進(jìn)一個(gè)大杯子里，將另外一罐倒進(jìn)兩個(gè)小杯子里，然后讓小新挑選。小新經(jīng)過(guò)思考之后選擇了大杯可樂(lè)，并喃喃自語(yǔ)道：“還是大杯子的多。”那么，小新處于（ ）階段。
• 個(gè)人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的系統(tǒng)的、獨(dú)特的反應(yīng)方式是
• 中學(xué)生的思維已經(jīng)超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（ ）。
• 兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段中是屬于（ ）。
• 學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下可能達(dá)到的水平之間的差距，維果斯基稱之為（ ）。
• 根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ）
• 皮亞杰認(rèn)為，兒童7歲以后，認(rèn)知水平就進(jìn)入到（ ）。
• 小剛進(jìn)入到青春期以后，變得不聽(tīng)話了，媽媽讓他穿這件衣服上學(xué)，他偏要穿那件衣服上學(xué)，爸爸晚上要檢查他的作業(yè)，他堅(jiān)持說(shuō)自己能做好，不需要爸爸檢查。小剛的表現(xiàn)是進(jìn)入了（ ）。
• “點(diǎn)頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（ ）功能
• 針對(duì)考試成績(jī)不理想這件事，不同的學(xué)生有不同的反應(yīng)。甲同學(xué)很悲觀，覺(jué)得自己連考試都考不好，還能干什么；乙同學(xué)很理性，認(rèn)為自己還有很大的提升空間，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了情緒的（ ）。
• 學(xué)生成功地完成了一次物理實(shí)驗(yàn)，感到無(wú)比興奮、內(nèi)心充滿愉快的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)屬于（ ）。
• 學(xué)生臨考的怯場(chǎng)、新教師上臺(tái)的慌亂屬于（ ）。
• 兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（ ）。
• 某生精力旺盛、反應(yīng)迅速、直率爽快、開(kāi)朗熱情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。該生的氣質(zhì)類型是（ ）。
• 初中以來(lái)，劉俊突然好像不認(rèn)識(shí)自己了，“我是誰(shuí)？”“我將來(lái)做什么？”這類問(wèn)題常困擾她，據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，她處于哪個(gè)發(fā)展階段？（ ）
• 中國(guó)的古語(yǔ)“憂者見(jiàn)之而憂，喜者見(jiàn)之而喜”，說(shuō)明的情緒狀態(tài)是（ ）。
• 初中階段一方面表現(xiàn)出孩童的稚嫩，另一方面又表現(xiàn)出青年的充滿理想和激情，這種錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的狀況體現(xiàn)了中學(xué)生身心發(fā)展的（ ）特點(diǎn)。
• 孩子開(kāi)始學(xué)會(huì)“說(shuō)謊、察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（ ）。
• 李老師發(fā)現(xiàn)自己班中的沫沫有如下特點(diǎn)：情感和行為動(dòng)作進(jìn)行得都相當(dāng)緩慢，柔弱；情感容易產(chǎn)生，而且體驗(yàn)相當(dāng)深刻，隱晦而不外露，多愁善感；往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細(xì)微事物，敏感性高，思維深刻；在意志方面常表現(xiàn)出膽小怕事、優(yōu)柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對(duì)力所能及的工作表現(xiàn)出堅(jiān)忍的精神；不善交往，較為孤僻，具有明顯的內(nèi)傾性。那么，沫沫的氣質(zhì)類型屬于（ ）。
• 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展觀的基本觀點(diǎn)是（ ）。
• 人們通常認(rèn)為“北方人開(kāi)朗、豪爽，南方人含蓄、細(xì)膩。”根據(jù)奧爾波特的人格理論，上述人格特質(zhì)屬于（ ）。
• 他鄉(xiāng)遇故知時(shí)的情緒體驗(yàn)屬于（ ）。
• 《儒林外史》中的范進(jìn)聽(tīng)到自己金榜題名，狂喜之下，竟然意識(shí)混亂，手舞足蹈，瘋瘋癲癲。范進(jìn)所處的情緒狀態(tài)屬于（ ）。
• 韓波進(jìn)入中學(xué)后，經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)，未來(lái)從事何種職業(yè)，在社會(huì)上處于什么樣的地位”等問(wèn)題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（?）
• 小芳在對(duì)待周圍事物的態(tài)度時(shí)，總是要先看同學(xué)，老師們?cè)趺纯矗�她才怎么看，其知覺(jué)方式屬于（ ）。
• 列寧說(shuō)，沒(méi)有人的情感就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人們對(duì)真理的追求，這種情感是（ ）。
• 李哲愛(ài)好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會(huì)，他都想去看。由于二者時(shí)間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（?）
• 甲的頭發(fā)顏色比乙淡些。甲的頭發(fā)比丙黑些，問(wèn)小夢(mèng)：“甲、乙、丙三個(gè)中誰(shuí)的頭發(fā)最黑？”這個(gè)問(wèn)題如果是以語(yǔ)言的形式出現(xiàn)，則小夢(mèng)難以正確回答。但如果拿來(lái)三個(gè)頭發(fā)黑白程度不同的布娃娃，分別命名為甲、乙和丙，按題目的順序兩兩拿出來(lái)給小夢(mèng)看，小夢(mèng)看過(guò)之后，提問(wèn)者再將布娃娃藏起來(lái)，再讓小夢(mèng)說(shuō)誰(shuí)的頭發(fā)最黑，小夢(mèng)會(huì)毫無(wú)困難地指出乙的頭發(fā)最黑。那么，小夢(mèng)處于（ ）階段。
• 高中生曲鳴喜歡寫(xiě)詩(shī)，前幾天他的詩(shī)首次在報(bào)紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費(fèi)，因此近期他做什么事都很愉快。曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（?）
• 根據(jù)埃里克森的理論，中學(xué)生的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)（ ）。
• 曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（ ）。
• 中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和，時(shí)而暴躁；時(shí)而歡樂(lè)，時(shí)而憂郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有（?）
• 去過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（??）
• 按照埃里克森人格發(fā)展理論，12～18歲個(gè)體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（ ）
• 學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平在成人的指導(dǎo)下可以達(dá)到水平之間的差距，維果斯基稱之為（ ）。
• 在某個(gè)時(shí)期內(nèi)，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這個(gè)時(shí)期，同樣的刺激則影響很小或沒(méi)有影響，這個(gè)時(shí)期稱為（ ）
• 小麗是一名熱愛(ài)班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的哪種性格結(jié)構(gòu)特征？（　　）
• 李老師在教育過(guò)程中，深入了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展水平、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)。引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性，不斷促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。李老師的這種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?（ ）
• 中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（　　）。
• 中學(xué)生曉波通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動(dòng)幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長(zhǎng)度。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論，曉波的認(rèn)知發(fā)展水平已達(dá)到（ ）。
• 不同時(shí)期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習(xí)性，無(wú)不打上歷史地域、民族和階層的烙印，表現(xiàn)出很大的差別。這種現(xiàn)象表明的影響人發(fā)展的因素是（ ）
• 初中生小黃熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格，小黃的這種性格特征屬于（　　）。
• 沙赫特一辛格的情緒理論認(rèn)為，對(duì)情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（ ）。
• 中學(xué)生曉楠極爭(zhēng)強(qiáng)好勝，性格急躁，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松。曉楠的人格特征屬于（　　）
• 初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序，曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于（　　）。
上一頁(yè)下一頁(yè)首 頁(yè) 695 696 697 698 699 700 701 702 703 704末頁(yè) 總共768頁(yè)