2014年10月高等教育自學考試全國統一命題考試
發展與教育心理學試題和答案
課程代碼：00466
一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.在教育心理學發展的成熟時期，提出課程改革運用，使美國心理學更加重視探討教育過程和學生心理的心理學家是【 】
A.杜威 B.布魯納
C.桑代克 D.皮亞杰
正確答案：B
2.橫斷研究設計是發展心理學中較為常用的一種設計方法，其優點不包括【 】
A.縮短完成實驗任務所用的時間 B.節省實驗所需的人力物力
C.同時對相對較多的被試進行研究 D.有利于揭示連續心理過程
正確答案：D
3.根據埃里克森的理論，小學階段兒童心理社會危機如果得到積極的解決，那么他們將體驗到【 】
A.希望的實現 B.意志的實現
C.能力的實現 D.目的的實現
正確答案：C
4.精神分析心理學的創始人是【 】
A.維果斯基 B.皮亞杰
C.華生 D.弗洛伊德
正確答案：D
5.根據皮亞杰的認知發展理論，兒童的邏輯思維最早出現在【 】
A.感知運動階段 B.前運算階段
C.具體運算階段 D.形式運算階段
正確答案：C
6.根據維果斯基的心理發展理論，高級心理機能源自【 】
A.教育 B.成熟
C.練習 D.遺傳
正確答案：A
7.廣義的環境主要指自然環境和社會環境，狹義的環境主要指【 】
A.家庭 B.發展
C.學校 D.教育
正確答案：D
8.托兒機構和伙伴關系在布魯芬盧納的社會環境系統中屬于【 】
A.核心系統 B.中間子系統
C.外在子系統 D.外在大系統
正確答案：B
9.埃里克森將心理發展分為8個階段所依據的標準是【 】
A.個體認知發展 B.主導活動
C.心理社會性發展 D.特殊矛盾
正確答案：C
10.嬰兒大腦皮層的發育是按一定順序進行的，其中成熟最早的是【 】
A.顳葉 B.枕葉
C.頂葉 D.額葉
正確答案：B
11.在兒童心理發展過程中，發展較晚的感知覺是【 】
A.視覺 B.聽覺
C.空間知覺 D.時間知覺
正確答案：D
12.在初中生想象中占主導地位的是【 】
A.無意想象 B.視覺想象
C.有意想象 D.聽覺想象
正確答案：C
13.初中生凡事開始自己做主，有了自己的小秘密，出現了抗拒心理和行為，說明初中生出現了【 】
A.自卑感 B.自尊感
C.控制感 D.成人感
正確答案：D
14.高中生的記憶發展特點是記憶力增強、短時記憶穩定以及【 】
A.視覺記憶發展快 B.聽覺記憶發展快
C.抽象記憶占優勢 D.以機械記憶為主
正確答案：C
15.根據朱智賢的觀點，高中生最迫切的社會化發展任務是【 】
A.繼續謀求獨立 B.進一步確定自我
C.鞏固性別角色 D.學習適應成人社會
正確答案：D
16，從發展心理學的角度分析，“因材施教”這一重要的教學理念，強調的是教育者在教育教學過程中要充分考慮到學習者的【 】
A.特定需求 B.學習動機
C.個別差異 D.學習能力
正確答案：C
17.以下不屬于奧蘇伯爾所定義的意義學習的是【 】
A.代表性學習 B.發現學習
C.概念學習 D.命題學習
正確答案：B
18.認為學習不是S和R的直接聯系，而要以有機體內部變量為中介的是【 】
A.托爾曼 B.威特羅克
C.奧蘇伯爾 D.布魯納
正確答案：A
19.下列不屬于陳述性知識的是【 】
A.符號 B.動作
C.概念 D.命題
正確答案：B
20.某學生己經掌握了絕大多數蔬菜的有關知識，他可以通過并列結合學習形式來學習的知識點是【 】
A.蘿卜 B.水果
C.鯉魚 D.食物
正確答案：B
21.美國心理學家布魯納認為，教育過程的核心是【 】
A.非特殊遷移 B.特殊遷移
C.正遷移 D.負遷移
正確答案：A
22.“舉一反三”“觸類旁通”所反映的是【 】
A.學習的起伏現象 B.學習的遷移現象
C.學習的高原現象 D.學習的聯結現象
正確答案：B
23.道德的外部標志是【 】
A.道德意志 B.道德情感
C.道德認識 D.道德行為
正確答案：D
24.對于學生品德不良的成因，以下屬于主觀原因的是【 】
A.個體受不良行為習慣的支持 B.社會環境的影響
C.學校的教育方式 D.父母的溺愛和遷就
正確答案：A
25.運用己掌握的道德標準對別人和自己的行為道德分析判斷的過程，指的是【 】
A.道德認識 B.道德觀念
C.道德行為 D.道德評價
正確答案：D
26.根據奧蘇伯爾的成就動機理論，青年期起決定作用的成就動機成分是【 】
A.附屬內驅力 B.安全內驅力
C.自我提高的內驅力 D.認知內驅力
正確答案：C
27.在下列各組學生中，獎勵對于提高其學習動機的作用最大的是【 】
A.學習能力差的學生 B.學習能力中等的學生
C.學習能力強的學生 D.不同學習能力的學生
正確答案：A
28.教師對學生活動的敏感性以及能根據新的、意外的情況快速做出反應，果斷地采取恰當教育教學措施的一種獨特的心理品質稱作【 】
A.教育思維 B.教育意志
C.教育機智 D.教育態度
正確答案：C
29.標準化測驗又分為常模參照測驗和準則參照測驗，這一分類的依據是【 】
A.結果的解釋方式 B.測驗實施的手段
C.項目的表達形式 D.測驗編制的目的
正確答案：A
30.信度和效度是衡量測驗質量的重要指標，二者具有非常密切的關系。如果一個測驗信度很高，那么關于該測驗效度描述錯誤的是【 】
A.可能出現無效度的情況 B.測驗效度一定也很高
C.測驗效度不一定很高 D.要根據測驗具體情況而定
正確答案：B
二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共10分）自考贏 家
31.根據實驗研究的創新程度，發展與教育心理學中的實驗可分為 實驗和驗證性實驗。
正確答案：探索性
32.第二信號系統的功能有兩個，一是概括作用，二是 作用。
正確答案：調節
33.兒童既能正確理解又能正確使用的詞匯稱作 詞匯。
正確答案：積極
34.進入小學階段， 成為主導活動。
正確答案：學習。
35.在初中階段，知心朋友對初中生 的影響比父母、師長的要大。
正確答案：心理發展。
36.高中生的價值觀缺乏 ，易受外界環境的影響而改變。
正確答案：穩定性。
37.元認知就是指個體對自身認知狀況的認知和 。
正確答案：監控。
38.在技能形成中，練習中期往往出現進步暫時停頓的現象，這就是練習曲上所謂的“ ”。
正確答案：高原期。
39.道德認識形成的關鍵是 的確立。
正確答案：道德信念
40.教師根據對某一學生的了解而形成一定的期望，會使該學生的學習成績和行為發生符合這一期望的變化，這一現象稱為 效應。
正確答案：皮革馬利翁。
三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）
41，原我
正確答案：
弗洛伊德認為原我是人格中最原始的、本能的、而且最難接近的部分，同時又是最強有力的部分；它包括人類的性的內驅力和被壓抑的習慣傾向；原我受快樂原則支配
42.直覺行動思維
正確答案：
直覺行動思維即只能在行動過程中進行思維，行動停止思維即終止；這是嬰兒思維的主要形式，是人類思維的最初級形式；概括性很低。
43.社會認知
正確答案：
是指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認識，以及對社會關系和對集體組織間關系的認識。
44.命題學習
正確答案：
命題學習實質上是學習若干概念之間的關系，或者說，學習由幾個概念聯系所構成的復合意義。
45.自我提高的內驅力
正確答案
自我提高的內驅力是奧蘇伯爾成就動機理論中的一個概念，是個體因自己的勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要，是一種外部動機。
四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）自考贏 家
46.嬰幼兒期兒童游戲發展的特點主要有哪些？
正確答案
隨著兒童心理水平的提高，嬰幼兒期兒童的游戲表現出如下的發展特點：
（1）游戲的創造性明顯加強；
（2）游戲的獨立性明顯增加；
（3）游戲的計劃性逐漸加強；
（4）游戲的組織形式日益復雜；
（5）游戲的內容更加豐富。
47.簡述朱智賢關于高中生社會化發展任務的觀點。
正確答案：
高中生繼續謀求獨立，希望擺脫父母和其他成人的監護、指導；隨著高中生各方面的成熟，特別是高級思維的發展與形成，他們確定自我的過程有了進一步發展；高中生性別角色概念的發展，是他們在初中后期獲得性別角色的繼續和鞏固；高中生必須進一步適應性的成熟；學習適應成人社會對高中生來說更為迫切和需要了。
48.簡述元認知對策略學習的作用。
正確答案： （1）促進學生認識到自己的認知過程、知識水平和學習能力；
（2）促進學生對學習情境變化的敏感；
（3）誘導學生考慮在特定的學習情境下，哪些學習方法與自己的學習能力、學習特點最相適應，從而能夠選擇最佳的學習方法；
（4）使學生能夠客觀地評價自己的學習成績，并相應地調整自己的學習方法。
49.動作技能形成的有利條件主要有哪些？
正確答案：
（1）動作概念（或操作程序）的掌握。也就是能夠說出自己應該怎樣去進行動作。正確掌握動作概念，是技能形成的關鍵。
（2）示范。即教師通過動作和言語活動將動作技能演示給學生。技能學習一般要通過示范。
（3）反饋。指在學習與練習活動中，將學習與練習的結果信息返回傳遞給學習者。一般來說有反饋進步快，沒有反饋進步慢。
（4）練習過程中要有間歇。練習中一般應有間歇，有間歇的練習效率高。
）
五、論述題（本大題共1小題，15分）
50.請分析學習競賽對于學生學習動機的作用，并說明如何正確組織學習競賽活動。
正確答案
學習動機是引起個體的學習行為，維持這種學習行為，并使這種學習行為朝向某一目標進行的一種心理狀態，它對學習過程和學習效果均有影響。學習競賽的形式多種多樣，通過正確組織的學習競賽活動，學生可以明確學習的目標，及時獲得對其學習效果的反饋，并能通過成功體驗到自尊感，從而有助于提高其學習動機，改善學習成績但是，如果競賽組織不好，也有其消極作用。
首先，過于頻繁的競賽會增加學生們的心理緊張度，加重其學習負擔其次，競賽會使沒有成功希望的學生喪失信心，而使可以輕易獲勝的學生產生驕傲心理，無助于提高學習動機
第三，個人競賽可能使學生自私，不合作心理加強，集體觀念淡薄最后，競賽所造成的過高的學習動機水平可能干擾復雜學習任務的學習
為了克服競賽的消積影響，在組織學習競賽活動時應注意以下幾點：
首先，將個人競賽與團體競賽結合起來其次，將學生按照能力水平分層進行競賽第三，提倡個人和團體的自我競賽，自身競賽
六、案例分析題（本大題共1小題，10分）
51.美國華裔史學家巨家何炳棣先生（1917--2012）在接受記者采訪時曾這樣說：“言傳身教對我一生影響最深的莫過于我的外祖母。外祖母在我幼年時所說的一句話，我終生銘記在心。小時候，每次吃飯時，外祖母都會說菜肉能吃盡管吃，但總要把一塊紅燒肉留到碗底最后一口吃，這樣老來才不會受苦。”何炳棣先生認為，外祖母這句話在一個五六歲的兒童腦海里，滲進華夏文化最基本的深層的敬始慎終的憂患意識！外祖母這句話，使何炳棣一生都不敢有絲毫的懈怠，不論何時，不論做何事，他都要做到敬始慎終，一絲不茍。
請運用弗洛伊德的精神分析理論關于人格發展的觀點，分析說明何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”人格特征的形成過程，并簡要說明這對兒童教育的啟示。
正確答案：
弗洛伊德的精神分析理論認為，人格可以分為原我、自我和超我三個部分（1分），這三個部分在兒童出生后先后分化產生，剛出生時只有原我，然后從原我中分化出自我，最后從自我中分化出超我。其中超我代表著社會道德規范，它包括良心和自我理想兩個部分。何炳棣先生“敬始慎終，一絲不茍”的人格特征體現了人格結構中超我的自我理想部分的作用。根據弗洛伊德的理論，超我代表著社會道德規范，是最后發展起來的人格結構，從何炳棣先生的敘述可以看到，他的這一人格特征是在其外祖母的言傳身教的影響下發展起來的，這符合超我發展的特征何先生的一生在“敬始慎終，一絲不茍”精神的影響下取得巨大的學術成就，可見自我理想在人的發展中作用巨大
對兒童教育的啟示是，對幼兒的教育要在日常生活中滲透人生觀、價值觀的教育，即培養兒童人格中的自我理想這種人格的教育最好通過兒童身邊他所敬愛的人的言傳身教來進行