2008年10月全國(guó)高等教育自學(xué)考試
學(xué)前比較教育試題
（課程代碼0401）
一、單項(xiàng)選擇題
1奠定朱利安作為比較教育學(xué)之父的著作是
A《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》B《比較教育》C《比較教育：教育的因素和傳統(tǒng)的研究》D《教育中的比較法》
2提出“校外的事情甚至比校內(nèi)的事情更重要，校外的事情制約并且說(shuō)明校內(nèi)的事情”觀點(diǎn)的是
A朱利安B霍姆斯C薩德勒D康德爾
3比較教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，設(shè)計(jì)到爭(zhēng)執(zhí)、經(jīng)濟(jì)等多方面的內(nèi)容，這說(shuō)明比較教育有
A開放性B跨學(xué)科性C跨區(qū)域性D可比性
4對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的各個(gè)方面進(jìn)行全面的、綜合的、縱橫交錯(cuò)的研究是
A區(qū)域研究B整體研究C局部研究D問(wèn)題研究
5在英國(guó)，正式將保育學(xué)校納入國(guó)民教育制度中的是
A《泰勒?qǐng)?bào)告》B《普洛登報(bào)告書》C《兒童法》D《費(fèi)舍法案》
6英國(guó)多數(shù)想成為托兒所保姆的人都必須參加
A教師鑒定委員會(huì)的考試B國(guó)家托兒所保姆考試局的考試
C國(guó)家教育委員會(huì)的考試D國(guó)家考試中心的考試
71770年，法國(guó)新教派牧師奧柏林創(chuàng)立的學(xué)校是
A編織學(xué)校B母育學(xué)校C家庭學(xué)校D保育學(xué)校
8幼教機(jī)構(gòu)承擔(dān)教育、保育、診斷和治療，并把社會(huì)、衛(wèi)生和心理三者綜合起來(lái)的國(guó)家是
A德國(guó)B美國(guó)C法國(guó)D韓國(guó)
9德國(guó)最早且最負(fù)盛名的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是
A巴烏利美保育所B弗利托那幼兒學(xué)校C柯夏幼兒園D福祿倍爾幼兒園
10強(qiáng)調(diào)非正式的、實(shí)踐的學(xué)前教育的必要性，強(qiáng)調(diào)通過(guò)建立幼兒班級(jí)為初等學(xué)校做準(zhǔn)備工作地必要性的是
A薩金特委員會(huì)B中央福利委員會(huì)C坎葛薩蘭新哈委員會(huì)D克薩內(nèi)委員會(huì)
11在印度，標(biāo)志著政府已經(jīng)意識(shí)到兒童是有價(jià)值的人力資源的是
A《印度教育法》B《聯(lián)邦兒童法》C《幼兒園設(shè)施基準(zhǔn)令》D《聯(lián)邦教育法》
12幼兒園一般不設(shè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)是自由的國(guó)家是
A美國(guó)B蘇丹C埃及D南非
13開辦第一所“公寓幼兒學(xué)?！被蚍Q“兒童之家”的是
A柯夏B蒙臺(tái)梭利C巴烏利美侯爵夫人D福祿倍爾
14蒙臺(tái)梭利教育內(nèi)容中最重要而且最具有特色的部分是
A藝術(shù)教育B情感教育C感覺(jué)教育D語(yǔ)言教育
15皮亞杰心理發(fā)展理論中的一個(gè)核心概念是
A同化B圖式C順應(yīng)D平衡
161855年創(chuàng)立了美國(guó)最早的幼兒園的是
A福祿倍爾B伊莉莎白-皮博迪C馬爾波D瑪格麗特-舒爾茲
17美國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的兩種主要類型之一是
A保育學(xué)校B托兒所C家庭學(xué)校D學(xué)前班
181965年在美國(guó)批準(zhǔn)先行計(jì)劃，建立多個(gè)項(xiàng)目與中心，為兒童提供服務(wù)的是
A克林頓B約翰遜C布什D卡特
191984年后蘇聯(lián)出現(xiàn)了招收學(xué)前和學(xué)齡兒童的
A特殊幼兒園B托兒所幼兒園C托兒所學(xué)校D幼兒園
20提出教育民族性原則，對(duì)俄國(guó)幼教發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的教育家是
A烏索娃B凱洛夫C葉連娜D烏申斯基
211949年日本公布法令將幼兒園教師稱為
A教員B保姆C保育員D教諭
22日本于1990年頒布的將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語(yǔ)言”、“表現(xiàn)”五個(gè)領(lǐng)域的是
A《保育大綱》B《幼兒園教育大綱》C《學(xué)校教育法》D《保育所保育指南》
23在澳大利亞最早建立幼兒園的組織是
A新南威爾士幼兒園同盟B威爾士幼兒園同盟C新威爾士幼兒園同盟D南威爾士幼兒園同盟
241977年，墨西哥城的幼兒園占了全國(guó)幼兒園的
A 1/3 B 1/4 C 1/5 D 1/6
25認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是體育鍛煉的匈牙利學(xué)前教育是
A特?zé)崞?/span>B布努恩斯維C克瓦格D沃嘉
26光譜方案的合作完成者是費(fèi)爾德曼和
A西蒙B加德納C比奈D皮亞杰
27瑞吉?dú)W幼教體系的主要特色是
A兒童的百種語(yǔ)言B生成課程C方案教學(xué)D合作研究
28以下屬于行為主義學(xué)前課程的是
A拉瓦特里的早期兒童課程B韋卡特的認(rèn)知性課程
C恩格爾曼和貝雷特的課程方案D海伊斯科普早期初等教育方案
29為解決幼小銜接問(wèn)題，日本專門設(shè)置了
A連貫教育B幼兒學(xué)校C保育學(xué)校D幼年學(xué)校
301989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)了被譽(yù)為“為兒童人權(quán)擬定種種保證的第一項(xiàng)國(guó)際法律文書”的文件是
A《兒童權(quán)利公約》B《兒童權(quán)利宣言》C《兒童生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言》D《日內(nèi)瓦兒童權(quán)利宣言》
二、名詞解釋
31.1942年《青少年福利法》
32.《朝鮮民主主義人民共和國(guó)兒童保育教養(yǎng)法》
33“先行計(jì)劃”
34視覺(jué)一空間智力
三、簡(jiǎn)答題
35簡(jiǎn)述英國(guó)學(xué)前教師的培養(yǎng)。
36簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)。
37發(fā)展適宜性課程模式述評(píng)。
38簡(jiǎn)述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)。
四、論述題
39從學(xué)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際情況看學(xué)前比較教育研究的意義。
40加拿大早期教育存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策。
五、材料分析題
41有個(gè)孩子在課堂上總是哼歌，一個(gè)教師會(huì)想：“多吵呀，為什么他就不能把注意力放在學(xué)習(xí)上，不干擾別人呢？”而另一個(gè)教師卻想：“他好像對(duì)音樂(lè)很感興趣，也許把數(shù)學(xué)游戲配上音樂(lè)，或者用一首歌來(lái)開始上課效果會(huì)更好?！闭?qǐng)運(yùn)用你所學(xué)知識(shí)，分析哪位教師的方法更有利于兒童發(fā)展，其中蘊(yùn)含了怎樣的兒童評(píng)價(jià)觀與教育觀？
2008年10月全國(guó)高等教育自學(xué)考試
學(xué)前比較教育試題答案及評(píng)分參考
（課程代碼0401）
一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共30分)
1-5ACBBD 6-10BACAA 11-15BCBCB 16-20DABDD 21-25DBAAC 26-30BACDA
二、名詞解釋（每小題4分，共20分）
31. 1942年《青少年福利法》
規(guī)定了兒童受教育的權(quán)利以及家庭教育在學(xué)前教育中的優(yōu)先地位；（1分）基本奠定現(xiàn)代德國(guó)學(xué)前兒童教育的基調(diào)，即把學(xué)前兒童教育視為青少年福利事業(yè)，并劃歸青少年福利部門管轄；（2分）提出“白天的幼兒之家”和加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)。（1分）
32《朝鮮民主主義人民共和國(guó)兒童保育教養(yǎng)法》
學(xué)前教育在費(fèi)用上實(shí)行由國(guó)家和社會(huì)共同負(fù)擔(dān)，（1分）使所有兒童從出生6個(gè)月開始直到入學(xué)前在托兒所、幼兒園接受平等的免費(fèi)教育。（1分）托兒所招收進(jìn)幼兒園的孩子，幼兒園對(duì)4周歲至5周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)前的準(zhǔn)備教育。（2分）
33“先行計(jì)劃”
1965年秋，美國(guó)開始在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行該計(jì)劃，（1分）這是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育計(jì)劃均等目標(biāo)的一項(xiàng)重要計(jì)劃，（1分）以90%以上的生活在貧困線以下家庭的3-5歲兒童為對(duì)象，制定了多方面發(fā)展的目標(biāo)與內(nèi)容，幫助貧困兒童獲得與富裕兒童同等受教育的機(jī)會(huì)。（2分）
34視覺(jué)一空間智力
這種智力主要指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和情感的能力，（2分）表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。（2分）
三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）
35簡(jiǎn)述英國(guó)學(xué)前教師的培養(yǎng)。
（1） 教師。（1分）展開酌情給2分
（2）托兒所保姆（1分）展開酌情給1分
36簡(jiǎn)述蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)
多區(qū)域、多層次；（1分）
全方位、立體化；（1分）
重個(gè)性、講自由；（1分）
重活動(dòng)、重“工作”；（1分）
重表現(xiàn)、尚創(chuàng)造。（1分）
37發(fā)展適宜性課程模式述評(píng)
第一，把適應(yīng)兒童的發(fā)展作為決定課程質(zhì)量的重要因素，重視兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)別兒童發(fā)展的差異。（2分）
第二，認(rèn)為游戲是兒童發(fā)展的主要方式，提供和支持兒童游戲被看作是高質(zhì)量方案的標(biāo)志。（2分）
第三，重視成人和兒童關(guān)系的質(zhì)量。（1分）
38簡(jiǎn)述日本《幼兒園教育大綱》規(guī)定的幼兒教育目標(biāo)
第一， 為幼兒健康打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣態(tài)度。（1分）
第二， 培養(yǎng)良好道德品質(zhì)、友愛(ài)之心、合作態(tài)度。（1分）
第三， 培養(yǎng)思考能力，啟迪情操、興趣與關(guān)心。（1分）
第四， 培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的興趣和關(guān)心、態(tài)度和感受力（1分）
第五， 培養(yǎng)創(chuàng)造力，增加感性認(rèn)知。（1分）
四、論述題（每小題11分，共22分）
39從學(xué)前教育理論與實(shí)踐發(fā)展的實(shí)際情況看學(xué)前比較教育研究的意義
（一） 加深對(duì)世界各國(guó)學(xué)前教育制度和教育工作地認(rèn)識(shí)。（1分）展開酌情給2分
（二） 吸取外國(guó)學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為我國(guó)學(xué)前教育改革的借鑒。（1分）展開酌情給2分
（三） 加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（1分）展開酌情給2分
（四） 增進(jìn)國(guó)際了解，促進(jìn)國(guó)際間的文化交流（1分）展開酌情給1分
40加拿大早期教育存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策
存在問(wèn)題：
第一，看護(hù)服務(wù)的需求量增加1分
第二，資金來(lái)源1分
第三，師資隊(duì)伍質(zhì)量令人堪憂。1分
第四，看護(hù)選擇多樣化1分
第五，私營(yíng)機(jī)構(gòu)面臨困境。1分
第六，幼小銜接問(wèn)題。1分
第七，學(xué)校開辦日托所的比例不斷上升。1分
對(duì)策可著點(diǎn)分開論述，也可綜合論述，主要可從加大經(jīng)費(fèi)投入（2分）、提高師資素質(zhì)（1分）、理順管理體制（1分）等方面展開論述。
五材料分析題
41
（1）后一位教師的做法更有利于兒童發(fā)展。（2分）
（2）兒童評(píng)價(jià)觀和教育觀：兒童的智力是多元的。每一個(gè)體的治理都具有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)形式。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分
教師應(yīng)積極發(fā)展兒童多方面的智力與才能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展（2分）。
應(yīng)為幼兒提供發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)提供平臺(tái)，使兒童在強(qiáng)項(xiàng)的展現(xiàn)中找到自信，從而促進(jìn)兒童多方面發(fā)展。（2分）結(jié)合案例展開論述酌情給2分