閱讀下面的教學論文（節選），按要求答題 詩歌鑒賞方法指導，可以概括為三個層次九個字：第一層次是“懂事兒”，即對文本“寫什么”的歸納概括，通常的語文課堂把這一層次拓展到幾乎占領課堂的大部分時間，而這一層次嘗試限定在較短時間，通過誦讀是可以實現的；第二個層次是“知趣兒”，就是對文本 ： “怎么寫”的剖析，通常的語文課堂總喜歡用比較專門化的術語解讀，學生必須艱難地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再驗證這些概念，但是如果通過引導學生從生活常識中感悟文本的真髓，就會使學生沒有爬坡的感覺；第三個層次是“品味兒”，就是對文本“為什么這樣寫”的剖析，通過適當擴充閱讀面，分析同一作者的不同作品，進而歸納其寫作風格 對上述教學論文分析不正確的是（ ）