閱讀《大堰河——我的保姆》教學案例，按照要求答題 教學《大堰河—我的保姆》時，老師設計了讓學生“質疑問難”的環節，有學生就“黃土下紫色的靈魂”發問，問為什么“靈魂是紫色”的 老師沒有直接回答這個問題，而是把問題的彩球拋給其他學生，有學生認為紫色代表高貴，有學生認為紫色代表悲慘、凄涼，然后老師啟發說：“正因為大堰河死前承受了數不盡的苦難，命運悲慘、凄涼，所以她的靈魂才高貴華美 盤剝人的人，死后肯定不高貴”并對學生對紫色的獨特理解給予了高度 對上述教學案例分析不正確的是( )