學(xué)前兒童家庭教育試題二
課程代碼：00403
一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共15分)
1、學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)的全過(guò)程由四類對(duì)象、四個(gè)過(guò)程、__________和社會(huì)大背景等四個(gè)要素構(gòu)成。（ C）
A.學(xué)校環(huán)境
B.三種環(huán)境
C.兩種環(huán)境
D.家庭環(huán)境
2、主干家庭是指( C )
A.以中年夫婦為主干，上養(yǎng)老下?lián)嵝〉募彝?/p>
B.有兩代人以上并且由最年長(zhǎng)者主持的家庭
C.有兩代人以上并且每一代都只有一對(duì)夫婦的家庭
D.三代同堂的家庭
3、我國(guó)家庭規(guī)模的發(fā)展變化狀況呈現(xiàn)出小型化和_________的傾向。（B ）
A.多極化
B.核心化
C.多元化
D.聯(lián)合化
4、在家庭關(guān)系中，最基本的關(guān)系是( D)
A．親子關(guān)系
B．婆媳關(guān)系
C．祖孫關(guān)系
D．夫妻關(guān)系
5、以下屬于家庭的歷史的功能的是（A）
A.教育功能
B.撫養(yǎng)贍養(yǎng)功能
C.生育功能
D.性生活功能
6、學(xué)會(huì)尊重別人、相互了解、和平共處的精神，增加對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)社會(huì)強(qiáng)調(diào)的(C)
A.學(xué)會(huì)認(rèn)知
B.學(xué)會(huì)做事
C.學(xué)會(huì)共同生活
D.學(xué)會(huì)生存
7、1989年，聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)了_________，肯定兒童和成人一樣，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺说淖饑?yán)和尊重。（A ）
A.《兒童權(quán)利公約》
B.《兒童權(quán)利宣言》
C.《兒童權(quán)利法案》
D.《兒童權(quán)利法》
8、日本的森重敏認(rèn)為，性格一般帶有陰郁性、易變性和神經(jīng)質(zhì)的傾向，往往過(guò)于沉湎于冥思、反思的母親的教養(yǎng)方式類型是（ A.“細(xì)致的干預(yù)” ）。
A.“細(xì)致的干預(yù)”B.“垂直的親愛(ài)”C.“情動(dòng)型”D.“水平的親和”
9、學(xué)前兒童家長(zhǎng)在給孩子講述故事時(shí)，向孩子提出有關(guān)道德的難題，要求孩子作答的方法是（ D）
A．游戲規(guī)則法B．社會(huì)認(rèn)知法C．故事提問(wèn)法D．故事難題法
10、如果缺少 ，使孕婦易患酮體癥。（ B）
A.鈣 B.碳水化合物 C.鋅 D.碘
11、下面的音樂(lè)中不適合給胎兒聽的胎教音樂(lè)有( C.富于節(jié)奏感的搖滾音樂(lè) )
A.中低頻成分的音強(qiáng)占主要優(yōu)勢(shì)的歌曲 B.寧?kù)o或優(yōu)美的器樂(lè)曲
C.富于節(jié)奏感的搖滾音樂(lè) D.歡快、明朗的聲樂(lè)曲
12、學(xué)前兒童家長(zhǎng)在對(duì)孩子的非期望行為進(jìn)行管教時(shí)，能注意調(diào)節(jié)自己的情緒，克制無(wú)益的沖動(dòng)，試著了解孩子的感受和動(dòng)機(jī)；這體現(xiàn)了（ A.理智性原則 ）。
A.理智性原則B.漸進(jìn)性原則C.適切性原則D.科學(xué)性原則
13、在人際溝通的四種基本態(tài)度中，破碎的生活態(tài)度是（ D）
A．我好－你也好B．我不好－你好
C．我好－你不好D．我不好－你也不好
14、在我國(guó)，家庭教育指導(dǎo)者的培訓(xùn)屬于___________范疇。（D ）
A.高等教育
B.職業(yè)教育
C.普通教育
D.成人教育
15、吉諾特在《父母與子女》一書中，對(duì)__________進(jìn)行了闡述。（ D）
A.管教策略
B.父母效能訓(xùn)練
C.民主的兒童訓(xùn)練策略
D.溝通的策略
二、填空題(每小題1分，共15分)
1、調(diào)查研究的類型包括：現(xiàn)狀研究、相關(guān)研究、 因果關(guān)系的比較研究 和發(fā)展研究。
2、一般說(shuō)來(lái)，祖輩家長(zhǎng)的家庭類型以主干家庭、隔代家庭和_留守家庭_為主。
3、家庭功能可分為____固有功能和歷史的功能兩大類
4、終身教育的推進(jìn)是以建立 學(xué)習(xí)社會(huì) 為標(biāo)志的。
5、影響父母角色的因素包括：社會(huì)地位、教育背景 、性格、成長(zhǎng)經(jīng)歷。
6、心理學(xué)家費(fèi)魯姆的激勵(lì)公式：激勵(lì)的力量＝目標(biāo)價(jià)值*期望概率
7、美國(guó)心理學(xué)家鮑爾特溫(A.L.Baldwin)根據(jù)家長(zhǎng)人格的不同，將家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)方式概括為四種類型，即___專制型______、溺愛(ài)型、放任型和民主型。
8、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育能力包括了解兒童需求的能力、 評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力 、協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力和處理兒童問(wèn)題的能力。
9、學(xué)前兒童家庭教育的任務(wù)主要包括健康教育、_認(rèn)知教育__、品行教育和審美教育四個(gè)方面。
10、脂肪是胎兒神經(jīng)系統(tǒng)的重要組成部分，構(gòu)成其固體物質(zhì)的1/2 以上。
11、嬰兒出生后，需要一番適應(yīng)，包括開始呼吸、體溫的穩(wěn)定、開始某些器官的功能。
12、父母效能訓(xùn)練的技巧有兩個(gè)核心，一是父母主動(dòng)地傾聽；二是父母與孩子共同參與解決問(wèn)題。
13、幼兒家庭教育指導(dǎo)的目的是：提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、提高家庭教育質(zhì)量和 促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
14、基層指導(dǎo)單位在開展家庭教育研究中主要的困難是：理論基礎(chǔ)、研究方法和時(shí)間精力。
15、家庭教育是一種 非正規(guī)教育 、充滿親情的教育和穩(wěn)定的持久性教育。
三、名詞解釋(每小題3分，共15分)
1、聯(lián)合家庭：指兩個(gè)或兩個(gè)以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即一個(gè)以上的核心家庭聯(lián)合而成的家庭。
2、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀：是學(xué)前兒童家長(zhǎng)基于對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)形成的對(duì)兒童教育的理解及家長(zhǎng)角色與職能的看法。它直接支配著學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段、行為及方式方法，對(duì)兒童身心發(fā)展有著十分重要的影響。
3、學(xué)前兒童家庭健康教育的任務(wù)是：教給孩子一些簡(jiǎn)單的生活常識(shí)和衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，激發(fā)孩子參加戶外鍛煉的興趣和愿望。培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)的能力，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)展。
4、適切性原則：指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的要求、既不能過(guò)高，又不能過(guò)低，必須是適合兒童年齡和能力的，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)和心理承受能力。
5、共同成長(zhǎng)原則：共同成長(zhǎng)是指在家庭教育指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程中，隨著指導(dǎo)工作的推進(jìn)，使參與其中的組織管理者、指導(dǎo)者、家長(zhǎng)和學(xué)前兒童四類對(duì)象都得到發(fā)展并一起成長(zhǎng)。
四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共30分)
1、簡(jiǎn)述家庭功能的變化
答：a.生育功能逐漸退化b.生產(chǎn)功能從喪失恢復(fù)c.消費(fèi)功能由平均到多元d.教育功能分化e.贍養(yǎng)功能弱化。
2、簡(jiǎn)述母親的教養(yǎng)作用。
答：1）訓(xùn)練孩子獨(dú)立自主的能力，2）滿足孩子的情感需要，3）促進(jìn)孩子的社會(huì)性發(fā)展和智力發(fā)展，4）以了解孩子為基礎(chǔ)管教孩子。
3、簡(jiǎn)述主干家庭教育的特點(diǎn)。
答：A 彌補(bǔ)雙職工家庭在料理生活、撫育孩子時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)和精力的不足 B 代際差異造成家庭教育的矛盾 C “隔代親”造成對(duì)學(xué)前兒童教育的溺愛(ài)
4、來(lái)自孩子本身非期望行為發(fā)生的原因
答：1）身體不舒服，較難控制情緒
2）不知怎么做才是對(duì)的行為；
3）覺(jué)得父母不注意他、不愛(ài)他、想得到父母的注意；
4）覺(jué)得自己不論如何都達(dá)不到父母要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，索性自暴自棄。
5、學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育能力的類別。
答:（一）了解兒童需求的能力。（二）評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的能力。 (三)協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力。 (四)處理兒童問(wèn)題的能力。
6、簡(jiǎn)述主干家庭教育的特點(diǎn)。
答：A 彌補(bǔ)雙職工家庭在料理生活、撫育孩子時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)和精力的不足 B 代際差異造成家庭教育的矛盾 C “隔代親”造成對(duì)學(xué)前兒童教育的溺愛(ài)
五、論述題(共10分)
試論學(xué)習(xí)型家庭及其意義。74
答：1、學(xué)習(xí)型家庭是以終身學(xué)習(xí)為理念的，是一種家庭文化，它塑造著家人彼此期待的行為模式、共同愿望，并提供新生代社會(huì)化的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)型家庭也是家庭成員之間互動(dòng)的過(guò)程，尤其是家人進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)分享與活動(dòng)。隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，對(duì)人文關(guān)懷和精神生活的要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)型家庭是順應(yīng)人們這種需求、順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，是現(xiàn)在和未來(lái)家庭的理想圖景、是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)習(xí)型家庭的特征：
（1）家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念。家庭成員特別是父母親要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)貫穿于人的一生，每個(gè)人想要活得自在、有尊嚴(yán)、有價(jià)值，就得在人生的每個(gè)階段都要學(xué)習(xí)和發(fā)展，并用這些觀念去影響孩子；
（2）要有自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣。要在個(gè)人生涯發(fā)展的過(guò)程中及時(shí)獲得知識(shí)、信息、技能，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)生活，承擔(dān)社會(huì)角色；
（3）有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入。在時(shí)間、空間、物質(zhì)上保證家庭成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更要有一神愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍；
（4）能正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)型家庭通常能自覺(jué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)能對(duì)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反思，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)下一階段的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)的效果。
六、材料分析題(15分)
請(qǐng)分析以下案例是遵循或違背了哪些家庭教育原則，為什么? 爸爸說(shuō)：“我的女兒馬上就要上小學(xué)了，應(yīng)該學(xué)著幫忙做些家務(wù)了。”女兒聽了，高興地說(shuō)：“好的好的!要我做什么家務(wù)呢?”還沒(méi)等爸爸開口，媽媽就搶著說(shuō)：“你可以洗自己的手帕、襪子，還可以幫媽媽洗菜、擦桌子。”奶奶插話了：“這些小事我來(lái)做，讓她做呀，反而越幫越忙。”女兒在一旁不知如何是好。
答： （一）在本案例中，佳佳的家長(zhǎng)遵循了
1、寓教于生活和娛樂(lè)中的原則
由于學(xué)前兒童還很幼小，他 們不能獨(dú)立生活，需 要成人照料，孩 子的任務(wù)就是成長(zhǎng)和玩。
因此，在這一階段中，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育既不能靠指導(dǎo)其讀書，也不能靠說(shuō)教訓(xùn)斥，而必須
從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，寓教于生活、寓教于娛樂(lè)。
佳佳的爸爸通過(guò)生活中的小事（做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)），來(lái)幫助佳佳學(xué)習(xí)自理和自立，
是寓教于生活的體現(xiàn)。
2、理性施愛(ài)和要求適度相結(jié)合原則
（1）關(guān)于理性施愛(ài)。佳佳爸爸能夠?qū)?duì)佳佳的愛(ài)理性地表達(dá)出來(lái)，而不盲目地驕縱和放任，是理性施愛(ài)的表現(xiàn)。
（2）關(guān)于要求適度。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，讓佳佳學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，是一種適當(dāng)?shù)膶?duì)佳佳的要求和教育，體現(xiàn)了要求適當(dāng)原則。
3、全面發(fā)展和因材施教相結(jié)合原則
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，佳佳的爸爸注重讓佳佳全面發(fā)展，學(xué)習(xí)生活自理。另外，從案
例中可以看到，佳佳對(duì)待做家務(wù)還是十分高興的。可見，家長(zhǎng)在全面發(fā)展的同時(shí)注意創(chuàng)造條
件培養(yǎng)孩子的個(gè)性也是比較明顯。
（二）本案例中，佳佳的媽媽和奶奶明顯違背了“教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合”的原則。教育要求一致和教育方法靈活相結(jié)合原則：1.父母、老人及家庭成員對(duì)孩子的要求要一致。首先，父母對(duì)孩子所提要求要一致。其次，家庭中，老人往往容易寵愛(ài)孩子，父母要將自己對(duì)孩子的要求告訴老人及家庭其他成員，使他們了解這些要求，并且明白為什么要這樣。
在本案例中可以看到，佳佳的爸爸并沒(méi)有和佳佳的奶奶做好溝通工作。奶奶寵愛(ài)佳佳，不愿意佳佳做家務(wù)活，是出于一種疼惜；在這種情況下，爸爸媽媽應(yīng)該與奶奶溝通好，讓奶奶知道讓佳佳做家務(wù)是為了讓佳佳更好地成長(zhǎng)，讓奶奶也支持這項(xiàng)做法，這樣才能有利于對(duì)佳佳的教育和培養(yǎng)。
2.學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求應(yīng)前后一致，但方法需靈活。學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)過(guò)程，對(duì)待孩子必須寬嚴(yán)始終一致。同時(shí)還要求家長(zhǎng)隨時(shí)掌握好對(duì)孩子要求和管理教育的寬嚴(yán)程度，做到教育方法靈活。
在本案例中，佳佳面對(duì)著爸爸媽媽和奶奶的態(tài)度前后不一致的情況，讓其對(duì)正確的原則的堅(jiān)持沒(méi)有到位。這樣也是十分不利于孩子的成長(zhǎng)的。