職業(yè)資格

• 古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話提示教師在教育過程中，應(yīng)該重視（ ）。
• 現(xiàn)如今，隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的提升，家中的“小王子”，“小公主”越來越多，生活的優(yōu)越讓這些小家伙們的個(gè)性增強(qiáng)，根本不把父母的教誨當(dāng)回事，家長(zhǎng)們?cè)絹碓礁械阶约簩?duì)子女的教育力不從心。為此，教師應(yīng)該（ ）。
• 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（ ）規(guī)律的反映。
• 在幼兒園工作實(shí)踐中，一些老師認(rèn)為上課是傳授知識(shí)、發(fā)展幼兒智力的唯一途徑，組織幼兒進(jìn)餐、睡眠等只是保育工作，這種思想有違（ ）。
• 麗麗的媽媽送麗麗去幼兒園，麗麗的媽媽離開時(shí)，麗麗哭鬧不讓媽媽走，此時(shí)你作為幼兒園老師，應(yīng)該對(duì)麗麗說（ ）。
• 某幼兒園以識(shí)字和算術(shù)為基本活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)支持，該幼兒園的做法（ ）。
• 下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ ）。
• 某教師在師德表彰大會(huì)上發(fā)言：“故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷。是謂要妙。”對(duì)該教師引用老子這段話的用意理解不正確的是（ ）。
• 尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，正確的是（ ）。
• 董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（ ）。
• 某些學(xué)校出于方便管理、提高升學(xué)率等原因，對(duì)成績(jī)不佳、違反紀(jì)律的學(xué)生，動(dòng)輒以“開除學(xué)籍”相威脅。學(xué)校的做法（ ）。
• 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ）。
• 多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生的理論依據(jù)是（ ）。
• 筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對(duì)她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學(xué)生樣。學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說法忽視了（ ）。
• 有一個(gè)幼兒經(jīng)常在活動(dòng)中吞咽玩具，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵? ）。
• 根據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中不正確的是（ ）。
• 鐘老師在班上設(shè)立“進(jìn)步展示臺(tái)”，分類展示在不同方面有進(jìn)步的學(xué)生。這表明鐘老師（ ）。
• 人們常說“教師不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”，這要求教師（ ）。
• 蘇霍姆林斯基曾說過：“在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。”這句話提示教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的（ ）。
• 下列屬于創(chuàng)新教育的是（ ）。
• （ ）是全體教育工作者的基本信念。
• 張老師心情煩躁的時(shí)候，會(huì)把氣撒在孩子身上，隨意批評(píng)或是打罵幼兒。這表明張老師（ ）。
• “人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中，應(yīng)該關(guān)注（ ）。
• 人的身心發(fā)展速度在其整個(gè)發(fā)展進(jìn)程中，呈現(xiàn)出加速與平緩交替發(fā)展的狀態(tài)，這體現(xiàn)的是（ ）。
• 某幼兒園分班布置畫展。張老師精心挑選部分“好的幼兒作品”展出，李老師則將每個(gè)孩子的作品展出。兩位老師的做法中，（ ）。
• 常言道：數(shù)子十過，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。啟示我們，教育應(yīng)堅(jiān)持（ ）。
• 王老師得知紅紅偷拿了同伴的玩具，沒有當(dāng)著全體幼兒的面批評(píng)紅紅，而是把紅紅叫到辦公室耐心引導(dǎo)。王老師的做法（ ）。
• 某班在幼兒園每月開展一次的文藝班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒被評(píng)上過一次。教師對(duì)照文藝班級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展了一次活動(dòng)，和小朋友們尋找差距，分析原因，想想辦法。小朋友們都把矛頭指向那幾個(gè)沒什么才藝的幼兒，那幾位幼兒卻不服。作為教師，下列方式處理正確的是（ ）。
• 老師在組織規(guī)則游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)有孩子開小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。
• 李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。
• 幼兒園小朋友張虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課經(jīng)常與其他小朋友打架，李老師讓張虎把座椅搬到墻根，一個(gè)人坐，不讓他參加游戲活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（ ）。
• 針對(duì)環(huán)境污染，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫保護(hù)環(huán)境學(xué)生讀本，體現(xiàn)了張老師是（ ）。
• 某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違（ ）。
• 幼兒在活動(dòng)中向你提出一個(gè)意想不到又很有價(jià)值的問題，你不能馬上做出正確的解答。這時(shí)，正確的做法是（ ）。
• “丟手絹”的游戲結(jié)束了，張老師正準(zhǔn)備帶領(lǐng)小朋友們回教室，曉瑤突然走到張老師面前，低聲說：“老師，還沒有輪到我丟手絹呢。”此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。
• 剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印給同事，并將自己的心得打印出來與同事分享，下列說法中不正確的是（ ）。
• 某幼兒教師說：“幼兒是在犯錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的，因此，要允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤……”這一說法體現(xiàn)了（ ）。
• 沈老師在指導(dǎo)新教師時(shí)說：“學(xué)習(xí)和掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律、年齡特點(diǎn)，對(duì)做好工作極為重要。”沈老師強(qiáng)調(diào)的是（）。
• 涂鴉活動(dòng)中，貝貝筆下的盧老師奇丑無比，有同伴譏笑貝貝。盧老師對(duì)有些不高興的貝貝笑著說：“寶貝，你把我的頭發(fā)畫得卷卷的挺好看的。”盧老師的行為體現(xiàn)了她能（ ）。
• 中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”，其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥，楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ��?/a>
• 課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒有批評(píng)，反而表揚(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
• 夏天午后的課堂上，有小朋友們昏昏欲睡了。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
• 剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們?cè)噲D用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師。這時(shí)蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試，很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來，按下去，水就關(guān)上了，小朋友們高興得不得了。這體現(xiàn)了蔣老師注重（ ）。
• 一位幼兒教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張小朋友爭(zhēng)吵打鬧，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。
• 常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書籍，并把這些內(nèi)容融入教學(xué)中，還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說明常老師具有（ ）。
• 銘銘問吳老師：“天上哪顆星星最亮？”吳老師說：“老師也不知道，回家后我們都去想辦法找答案，好不好?”這說明吳老師能做到（）。
• （ ）是每個(gè)教育工作者應(yīng)確立的基本信念。
• 在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正興致勃勃地做著手工，忽然停電了，教室里光線不足。此時(shí)教師應(yīng)該（ ）。
• 小（2）班的孩子們?cè)凇傲�一”匯演的節(jié)目排練時(shí)，楊洋和健健總是不能跟著劉老師做動(dòng)作，站在原地發(fā)呆。為了不影響班集體的表演效果，劉老師不讓他倆參加演出，劉老師的做法 ( )。
• 在傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師更關(guān)注如何提高學(xué)生的成績(jī)，這表明教師處于（ ）。
上一頁下一頁首 頁 758 759 760 761 762 763 764 765 766 767末頁 總共768頁