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職業(yè)資格

• 教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（ ）。
• 蘇聯(lián)1989年制定的（　　）反對(duì)將童年僅僅看成是未來(lái)生活的預(yù)備而忽視童年期自身價(jià)值的觀點(diǎn)。
• 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)《綱要》的各部分，它不包括（　　）。
• 制定《學(xué)生傷害事故處理辦法》目的是（ ）
• 小林的媽媽給劉老師送來(lái)貴重禮品，請(qǐng)劉老師給小林多一些照顧，劉老師收到禮品后給更加關(guān)注小林的生活。劉老師的做法（ ）。
• 依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項(xiàng)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或法定監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（ ）。
• 下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書(shū)育人”規(guī)定和要求的是（ ）。
• 一位幼兒教師，因幼兒哭鬧不聽(tīng)管教，對(duì)幼兒實(shí)施“殘酷”的管教方式，甚至要孩子用頭頂著椅子罰站一天……老師的做法違背了（ ）等教師職業(yè)道德規(guī)范。
• 范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是把主要精力用于培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。范老師的做法（ ）。
• 家長(zhǎng)為了自己的孩子能夠在幼兒園里得到教師更多的關(guān)注，每年都向李老師送禮。而李老師從教多年，從不“恃教而驕”，收受家長(zhǎng)的禮品，兩袖清風(fēng)，體現(xiàn)了教師的（ ）職業(yè)道德規(guī)范。
• 作為教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師高尚道德修養(yǎng)的表現(xiàn)在于（ ）。
• 俗話說(shuō)“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系是取得良好教學(xué)效果的保障，教師處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)是（ ）。
• 新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上得不好，就不要去聽(tīng)了。”這表明李老師（ ）。
• 古林鎮(zhèn)中心幼兒園某天下午放學(xué)時(shí)，一名家長(zhǎng)遲到了半小時(shí)去接孩子，發(fā)現(xiàn)孩子不見(jiàn)了。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來(lái)教師等不到孩子的家長(zhǎng)，就把該幼兒交給同路的學(xué)生家長(zhǎng)帶回家了。下列說(shuō)法正確的是（ ）。
• 某教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說(shuō)笑。該教師的行為（ ）。
• 謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人，謙虛好學(xué)，團(tuán)結(jié)互助，維護(hù)其他教師在幼兒中的威信，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容中的（ ）。
• 教師在求知、傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須（ ）。
• 盡管工作壓力大，事情繁忙，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。這體現(xiàn)了何老師（ ）。
• 教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（ ）。
• “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是（ ）。
• 有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師父”，這些錯(cuò)誤觀念與（ ）相違背。
• 下列關(guān)于教師家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
• 王老師在班上開(kāi)展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書(shū)，經(jīng)常撰寫(xiě)“閱讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖牵? ）。
• 教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最好的策略是（ ）。
• 在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
• 曾老師每次布置課后作業(yè)后，都只是在下次課堂上與學(xué)生核對(duì)一下答案。曾老師的做法（ ）。
• 從根本上說(shuō)，教師的教育威信來(lái)自于（ ）。
• 下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（ ）。
• 有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。
• 某學(xué)生家長(zhǎng)給余老師送禮，想讓余老師給其孩子安排最好的座位，余老師拒絕了。余老師的做法（ ）。
• 圖1中，對(duì)幼兒所送的禮物，教師應(yīng)該（ ）。
• 對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是能夠耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支撐他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（ ）。
• 師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（ ）。
• 汪老師平時(shí)對(duì)幼兒的大聲喧嘩、隨地亂扔果皮等行為視若無(wú)睹、不予理睬，有人參觀或檢查時(shí)才提出要求，該教師的做法（ ）。
• 對(duì)課堂上有可能引發(fā)爭(zhēng)議的問(wèn)題，高老師總是事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)并且請(qǐng)教相關(guān)學(xué)者，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。
• 加里寧說(shuō)過(guò)：“既然你在今天，明天、后天就得把你們的所有的一切都奉獻(xiàn)出去，但同時(shí)你們?nèi)绻�不日新月異地補(bǔ)充自己的知識(shí)、力量和精力，那么你們?nèi)魏螙|西都留不下來(lái)了。”這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（ ）。
• 李老師是二班的班主任，每次他上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)規(guī)規(guī)矩矩的；等他一走開(kāi)，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是（ ）。
• 學(xué)生干部選舉前，有的家長(zhǎng)給班主任陳老師送束花要求照顧，陳老師拒絕，這件事體現(xiàn)了陳老師（ ）。
• 許多老師發(fā)現(xiàn)，不少孩子在家過(guò)了一個(gè)雙休日之后再回到幼兒園，一些良好的行為習(xí)慣就退步了，比如不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，對(duì)此老師正確的做法是（　　）。
• 當(dāng)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。這啟示教師應(yīng)該（ ）。
• 媽媽來(lái)到幼兒園接斌斌時(shí)，發(fā)現(xiàn)斌斌的手背被小朋友抓破了，就馬上向園長(zhǎng)投訴當(dāng)班的丁老師。為此，丁老師的心理很不舒服，第二天一到教室就訓(xùn)斥了斌斌，丁老師的行為( )。
• 幼兒園擬派工作多年、任勞任怨的胡老師去外地參加理論研修班，胡老師對(duì)園長(zhǎng)說(shuō)：“年輕人喜歡玩，讓她們?nèi)グ桑�而且照顧小孩子，都是些穿衣吃飯的瑣事，耐心點(diǎn)就行，不需要太多的理論。”這表明胡老師（　　）。
• 師德的載體是（ ）。
• 秦老師按照行為表現(xiàn)把班里的幼兒分為“精英組”、“平民組”、“娛樂(lè)組”。“娛樂(lè)組”里全都是調(diào)皮的孩子。秦老師的做法 ( )。
• “行教”指的是用教師的（ ）影響學(xué)生。
• 面對(duì)搗亂的幼兒，個(gè)別同事采取體罰的辦法，葉老師沒(méi)有這樣做，而是耐心地與幼兒交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，這說(shuō)明葉老師能夠做到（　　）。
• 周老師在活動(dòng)課中趁孩子自主游戲的時(shí)候，拿出手機(jī)看微信，并給有些孩子看手機(jī)上漂亮的圖片和有趣的小視頻。周老師的做法（ ）
• 放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們都走進(jìn)幼兒園接孩子，金老師一見(jiàn)到小齊爸爸，就埋怨他說(shuō)：“小齊到現(xiàn)在還不會(huì)自己吃飯、穿衣，你們做家長(zhǎng)都怎么教的！”小齊爸爸覺(jué)得很難堪，惱怒說(shuō)：“就是不會(huì)才送到幼兒園學(xué)習(xí)的嘛！”對(duì)該事情，下列說(shuō)法正確的是（）。
• 李老師一個(gè)學(xué)期對(duì)父親是副鄉(xiāng)長(zhǎng)的小壯家訪了8次，卻從未對(duì)需要幫助的留守兒童小龍家訪過(guò)。李老師的做法（　　）。
• 中二班要舉行畫(huà)展，孩子們紛紛帶來(lái)了個(gè)人作品。趙老師當(dāng)眾挑選“好的作品”，并將“不好的作品”丟在了廢紙簍里。趙老師的做法（ ）
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