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學前游戲論

• 學前兒童游戲的主要形式是：
• 游戲可以促進學前兒童的哪種認知發展？
• 游戲可以促進學前兒童的哪種情感發展？
• 游戲對學前兒童語言發展的主要作用不包括？
• 在游戲中，兒童通過扮演角色，以角色的身份、口吻、態度來反映現實生活的游戲是：
• 下列不屬于幼兒游戲指導原則的是
• 下列哪項不是游戲對學前兒童社會性發展的作用？
• 游戲可以促進學前兒童的哪種社會性技能發展？
• 下列關于幼兒游戲觀察的說法錯誤的是
• 教師介入游戲的方式中，哪一種是最不推薦的？
• 教師介入游戲的方式不包括：
• 下列哪項不是游戲環境創設的原則？
• 在游戲中，幼兒通過扮演角色來模仿現實生活中的行為，這體現了游戲的
• 在游戲中，兒童通過操作和擺弄物體，構建出各種形狀和結構的游戲是：
• 游戲對學前兒童身體發展的主要作用不包括？
• 下列不屬于幼兒園游戲環境創設原則的是
• 在游戲中，兒童通過模仿和想象來反映現實生活的游戲是：
• 在游戲中，兒童通過扮演角色來模仿現實生活的游戲是？
• 下列關于游戲規則的說法錯誤的是
• 學前游戲論中，游戲被視為兒童哪種活動的最高形式？
• 在角色游戲中，幼兒以 為主要交往方式。
• 在游戲中，幼兒通過不斷嘗試和調整自己的行為來適應游戲的要求，這體現了游戲的
• 下列哪項不是游戲對學前兒童身體健康的作用？
• 下列不屬于幼兒游戲特點的是
• 下列不屬于表演游戲特點的是
• 教師在游戲中應該扮演的角色是？
• 下列關于游戲治療的說法正確的是
• 下列關于結構游戲的說法錯誤的是
• 下列關于幼兒游戲與學習的關系說法錯誤的是
• 在幼兒游戲中，教師以游戲者的身份參與游戲，這種指導方式稱為
• 下列不屬于教師參與幼兒游戲的策略的是
• 下列哪項是幼兒期最主要的游戲形式？
• 在規則游戲中，幼兒需要遵守的規則主要來源于
• 在幼兒游戲中，教師扮演“旁觀者”角色，主要目的是
• 下列關于游戲場地的說法錯誤的是
• 幼兒在游戲中遇到困難時，教師最適宜的做法是
• 下列哪項不屬于幼兒游戲的基本要素？
• 在我國幼兒園中，一般將游戲按教育作用分為
• 在表演游戲中，幼兒主要依據什么來進行表演？
• 下列不屬于創造性游戲的是
• 幼兒游戲的本質特征是
• 下列哪項不是幼兒游戲對心理發展的作用？
• 游戲理論認為，游戲的實質是
• 下列哪一項不是教師在幼兒游戲中的指導策略？
• 幼兒在游戲中表現出的創造性行為，主要來源于
• 下列哪項不是幼兒游戲的特點？
• 下列哪一項不屬于幼兒游戲的心理發展價值？
• 下列哪項不屬于教師在幼兒游戲中的指導策略？
• 下列哪一項不是幼兒游戲對身體發展的作用？
• 在游戲中，幼兒通過不斷嘗試、探索來解決問題，這體現了游戲的
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