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學前比較教育

• 俄羅斯的學前教育體系中，哪個方面被看作是教育的重點？
• 德國的學前教育機構“Kindergarten”與英國的“幼兒園”在理念上主要區別在于？
• 學前比較教育研究應遵循的原則不包括？
• “最近發展區”理論提出，教學應著眼于兒童的？
• 學前比較教育的研究方法不包括？
• 德國的“森林幼兒園”理念主要強調兒童的哪種發展？
• 以下哪個國家的學前教育機構中，混齡編班是一種普遍現象？
• 以下哪個國家的學前教育機構中，混齡教育是一種常見的組織形式？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，家園共育被看作是不可或缺的一部分？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，特別注重兒童的創造力培養？
• 意大利的學前教育體系中，哪種教育模式影響深遠且被廣泛實踐？
• 學前比較教育研究通常不包括哪種方法？
• 加拿大的學前教育體系中，哪種類型的機構提供靈活多樣的早期教育和保育服務？
• 學前比較教育研究通常不包括哪種研究方法？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，特別注重戶外活動和自然教育？
• 學前比較教育研究中的“國際化”趨勢主要體現在？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，戶外教育和自然探索是不可或缺的部分？
• 日本的學前教育機構中，哪種類型主要負責0-3歲兒童的保育？
• 以下哪個國家的學前教育機構中，特別注重兒童的創新能力和批判性思維的培養？
• 日本的學前教育機構中，哪種類型主要負責0-3歲嬰幼兒的保育？
• 學前比較教育研究中的“比較”側重于？
• 澳大利亞的學前教育體系中，哪種理念被廣泛接受并實踐？
• 學前比較教育研究中的“比較”主要側重于？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，家園合作被視為教育的重要組成部分？
• 學前比較教育研究中的“跨文化”視角主要關注的是？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，家園共育被高度重視并有著豐富的實踐經驗？
• 德國的學前教育機構中，哪種類型主要負責3-6歲兒童的教育？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，特別注重兒童的情感教育和社會性發展？
• 德國的學前教育機構中，哪種類型主要負責3-6歲兒童的教育與保育？
• 學前比較教育研究的主要目的是？
• 法國的學前教育體系中，哪種機構主要服務于2-6歲的兒童？
• 學前比較教育研究的核心目的是？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，特別注重兒童的獨立性和自主性培養？
• 學前比較教育研究對于學前教育實踐的主要意義在于？
• 學前比較教育的研究對象主要是？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，特別注重兒童的自由游戲和自發性學習？
• 以下哪個國家的學前教育機構中，混齡教育是一種普遍的組織形式？
• 以下哪個國家的學前教育體系中，特別注重兒童的身心健康和全面發展，強調教育的整體性和連續性？
• 學前比較教育主要研究的是？
• 意大利的學前教育體系中，哪種教育模式對世界學前教育產生了深遠影響？
• 在澳大利亞影響很大的英國學前教育工作者是
• 印度在貧民區里推行把家園共育作為重要內容的是
• 美國許多州規定第一次得到的教師資格證書的過度性有一定的期限，5-10年不等，在此期限內，教師必須繼續接受在職教育，取得
• 當今，法國的師范學校招收的學生至少受過
• 方案教學在瑞吉歐工作者自己看來是一種彈性計劃——即所謂的
• 1998年，加德納提出的第八種智力是
• 1975年，巴西教育部設立的下屬部門是
• 澳大利亞的父母教育計劃最常見的形式是
• 日本規定在全國的都道縣府或指定城市設有“兒童指導所”的文件是
• 1926年，文部省正式制定了日本學前教育史上第一部較為完整而獨立的法令是
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