比較教育

• 下列哪項(xiàng)不是比較教育研究中的常見(jiàn)研究方法？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“教育借鑒的四個(gè)階段”理論？
• 比較教育研究中的“因素分析”主要關(guān)注的是？
• 比較教育研究的核心目的是什么？
• 比較教育研究中的“跨國(guó)研究”主要關(guān)注什么？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，中央集權(quán)較為明顯？
• 比較教育研究中的“跨國(guó)研究”主要關(guān)注的是：
• 比較教育研究的核心目的是：
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制以“雙軌制”為特點(diǎn)？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，私立學(xué)校占據(jù)較大比例？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“全球視野下的教育”觀(guān)點(diǎn)？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，地方分權(quán)特征較為明顯？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要分析的是：
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，職業(yè)教育與普通教育融合得較好？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了“教育的國(guó)際化”趨勢(shì)？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制被認(rèn)為是“雙軌制”的典型代表？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了教育與文化的關(guān)系？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“文化相對(duì)主義”的觀(guān)點(diǎn)？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制通常被認(rèn)為是“雙軌制”的典型代表？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制被視為“雙軌制”的典型？
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育的研究方法？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，職業(yè)教育與普通教育的融合程度較高？
• 下列哪位學(xué)者被視為比較教育的奠基人？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制屬于典型的“雙軌制”？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制被認(rèn)為是“雙軌制”的典型？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了教育與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化之間的緊密聯(lián)系？
• 下列哪項(xiàng)不是比較教育的研究?jī)?nèi)容？
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制中，私立學(xué)校占據(jù)重要地位？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究強(qiáng)調(diào)了教育與文化之間的緊密聯(lián)系？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“四階段說(shuō)”？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要分析：
• 下列哪個(gè)國(guó)家的教育體制通常被認(rèn)為是“雙軌制”的典型？
• 下列哪位學(xué)者的比較教育研究提出了“全球視野下的教育比較”？
• 下列哪位學(xué)者通常被認(rèn)為是“比較教育之父”？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要關(guān)注的是：
• 在比較教育產(chǎn)生以前就曾進(jìn)行異地教育描述和比較的代表人物有
• 法國(guó)實(shí)施高等教育的機(jī)構(gòu)，除了傳統(tǒng)的高等教育機(jī)構(gòu)如法蘭西學(xué)院外，還包
• 英國(guó)1988年教育改革法規(guī)定，全國(guó)統(tǒng)一課程包括以下幾個(gè)部分
• 教育國(guó)際化對(duì)第三世界國(guó)家教育發(fā)展的積極作用主要有
• 根據(jù)其縱向組織，美國(guó)小學(xué)的教學(xué)組織可分為
• 在問(wèn)題法理論中，霍爾姆斯提出的分析和驗(yàn)證相關(guān)因素的“理智框架”有
• 在比較教育研究中，依賴(lài)?yán)碚摰闹饕�代表人物�?/a>
• 英國(guó)現(xiàn)行學(xué)校可分為下面幾個(gè)系統(tǒng)
• 社會(huì)上辦的公共職業(yè)培訓(xùn)是日本職業(yè)技術(shù)教育的重要組織部分，主要實(shí)施機(jī)構(gòu)有
• 俄羅斯正在建立多層次的師范教育機(jī)構(gòu)，主要包括
• 1968年法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過(guò)的《高等教育改革指導(dǎo)法案》提出的改革大學(xué)組織的原則包括
• 在國(guó)際教育的觀(guān)念基礎(chǔ)中，隱藏有文化殖民主義和文化霸權(quán)主義危險(xiǎn)的是
• 貝雷迪認(rèn)為，區(qū)域研究包括
• 比較教育研究必須堅(jiān)持的基本原則包括
• 比較教育的發(fā)展歷史可以分為幾個(gè)發(fā)展階段，包括
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