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比較教育

• 下列哪項不是比較教育研究中的常見研究方法？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“教育借鑒的四個階段”理論？
• 比較教育研究中的“因素分析”主要關注的是？
• 比較教育研究的核心目的是什么？
• 比較教育研究中的“跨國研究”主要關注什么？
• 下列哪個國家的教育體制中，中央集權較為明顯？
• 比較教育研究中的“跨國研究”主要關注的是：
• 比較教育研究的核心目的是：
• 下列哪個國家的教育體制以“雙軌制”為特點？
• 下列哪個國家的教育體制中，私立學校占據較大比例？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“全球視野下的教育”觀點？
• 下列哪個國家的教育體制中，地方分權特征較為明顯？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要分析的是：
• 下列哪個國家的教育體制中，職業教育與普通教育融合得較好？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了“教育的國際化”趨勢？
• 下列哪個國家的教育體制被認為是“雙軌制”的典型代表？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了教育與文化的關系？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“文化相對主義”的觀點？
• 下列哪個國家的教育體制通常被認為是“雙軌制”的典型代表？
• 下列哪個國家的教育體制被視為“雙軌制”的典型？
• 下列哪項不是比較教育的研究方法？
• 下列哪個國家的教育體制中，職業教育與普通教育的融合程度較高？
• 下列哪位學者被視為比較教育的奠基人？
• 下列哪個國家的教育體制屬于典型的“雙軌制”？
• 下列哪個國家的教育體制被認為是“雙軌制”的典型？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了教育與社會、經濟、文化之間的緊密聯系？
• 下列哪項不是比較教育的研究內容？
• 下列哪個國家的教育體制中，私立學校占據重要地位？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了教育與文化之間的緊密聯系？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“四階段說”？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要分析：
• 下列哪個國家的教育體制通常被認為是“雙軌制”的典型？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“全球視野下的教育比較”？
• 下列哪位學者通常被認為是“比較教育之父”？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要關注的是：
• 在比較教育產生以前就曾進行異地教育描述和比較的代表人物有
• 法國實施高等教育的機構，除了傳統的高等教育機構如法蘭西學院外，還包
• 英國1988年教育改革法規定，全國統一課程包括以下幾個部分
• 教育國際化對第三世界國家教育發展的積極作用主要有
• 根據其縱向組織，美國小學的教學組織可分為
• 在問題法理論中，霍爾姆斯提出的分析和驗證相關因素的“理智框架”有
• 在比較教育研究中，依賴理論的主要代表人物有
• 英國現行學�？煞譃橄旅鎺讉�系統
• 社會上辦的公共職業培訓是日本職業技術教育的重要組織部分，主要實施機構有
• 俄羅斯正在建立多層次的師范教育機構，主要包括
• 1968年法國國民議會通過的《高等教育改革指導法案》提出的改革大學組織的原則包括
• 在國際教育的觀念基礎中，隱藏有文化殖民主義和文化霸權主義危險的是
• 貝雷迪認為，區域研究包括
• 比較教育研究必須堅持的基本原則包括
• 比較教育的發展歷史可以分為幾個發展階段，包括
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