職業(yè)資格

• 有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次，并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)優(yōu)推先的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的（ ）
• 學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和掌握，這屬于（ ）
• 小學(xué)六年級(jí)小明還不會(huì)系鞋帶，有一天在班上鞋帶松了，他喊老師幫忙 老師并沒(méi)有直接幫小明系上鞋帶，而是耐心地教小明系鞋帶的方法 最終小明自己成功地完成了系鞋帶 老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育（ ）的要求
• 關(guān)于Word中的查找或替換功能，下列表述正確的是（ ）
• 當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)后，老師及家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（ ）
• 下列選項(xiàng)中（ ）的觀點(diǎn)符合我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)
• “根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律提出來(lái)的，反映了一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求”的是（ ）
• 教育發(fā)展的規(guī)模和速度主要是由（ ）因素決定的
• 在我國(guó)教育史上，（ ）時(shí)期出現(xiàn)了我國(guó)第一套正式的小學(xué)課程
• 在Word窗口中，對(duì)已輸入內(nèi)容的文檔進(jìn)行排版，若未進(jìn)行選擇而設(shè)置行間距，則（ ）
• 第三次科技革命同前兩次工業(yè)革命相比，突出的特點(diǎn)是（ ）
• 在Word編輯狀態(tài)，可使插入點(diǎn)快速移到文檔尾部的組合鍵是（ ）
• 對(duì)于編輯中的Word文檔的保存，下列描述不正確的是（ ）
• 《古蘭經(jīng)》是以下哪個(gè)宗教的經(jīng)典？（ ）
• 一位教師走進(jìn)教室時(shí)，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來(lái)，不偏不倚，正好打在教師的臉頰上，課堂上一片嘩然，這分明是學(xué)生搞的惡作劇 下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
• 成語(yǔ)“明察秋毫”“水深火熱”“心悅誠(chéng)服”“一曝十寒”皆出自（ ）
• 個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確解答的認(rèn)知方式稱為（ ）
• 小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并且報(bào)告了老師，老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜，小剛再三辯白，拒絕被搜，該老師的做法（ ）
• 李老師班上有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵?）
• （ ）是教師最為常用的研究方法
• “其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ”這句話強(qiáng)調(diào)教師的勞動(dòng)要具有（ ）
• 下列選項(xiàng)中，教師的做法恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
• 有人記憶英語(yǔ)單詞tiger時(shí)，聯(lián)想成泰山上一只虎 它使用了（ ）
• 身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究 再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是（ ）
• 提出“學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心”的主要代表人物是（ ）
• 學(xué)生不敢同老師說(shuō)話，也沒(méi)勇氣向老師求救，當(dāng)他一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，教師就給予表?yè)P(yáng)并耐心解答，這種方法屬于（ ）
• 在Word中，撤銷的快捷鍵是（ ）
• 教育調(diào)查研究選取的對(duì)象必須（ ）
• 小學(xué)教育目的的制定，受制于（ ）
• 文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思潮強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，追求個(gè)性解放，反對(duì)神學(xué)迷信，主要是因?yàn)椋?）
• 下列選項(xiàng)中，屬于新課改下的教學(xué)觀是（ ） ①教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”②教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”③教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”④教學(xué)從關(guān)注學(xué)科“轉(zhuǎn)向’關(guān)注人”
• 班主任張某以加強(qiáng)班級(jí)管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由，在班級(jí)制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時(shí)完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元 班里的一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款 張老師的做法違反了（ ）的教師職業(yè)道德規(guī)范
• 王洋是某校的學(xué)生，成績(jī)一直不好 在數(shù)學(xué)課上他不認(rèn)真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他 因此，王洋一想到數(shù)學(xué)課，就感到害怕 該名教師的做法（ ）
• 凡爾賽—華盛頓體系所體現(xiàn)的國(guó)際關(guān)系的實(shí)質(zhì)是（ ）
• （ ）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)
• 某小學(xué)六年級(jí)把初中一年級(jí)的知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法有違（ ）
• 費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，王老師多次教育仍無(wú)改變 王老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué) 王老師的做法（ ）
• 畫家必須作畫才能獲得最大的滿足，詩(shī)人必須寫詩(shī)才能獲得最大的滿足，這類現(xiàn)象體現(xiàn)了人的（ ）
• 上課時(shí)，馬老師對(duì)于比較乖巧、平常回答問(wèn)題比較積極的學(xué)生格外關(guān)照 對(duì)于那些調(diào)皮的、經(jīng)常搗亂的學(xué)生常采取不予理睬的方式 馬老師的做法（ ）
• 關(guān)于英國(guó)教育家洛克，錯(cuò)誤的是（ ）
• 教師勞動(dòng)的特點(diǎn)不包括（ ）
• 根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，教師在教育實(shí)踐中對(duì)力求成功的學(xué)生應(yīng)更多地安排（ ）
• 貫徹新課程“以人為本”的教育理念，首先應(yīng)該做到（ ）
• 二戰(zhàn)后，隨著第三次科技革命的持續(xù)發(fā)展，發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家國(guó)民生產(chǎn)總值大幅度增長(zhǎng)，失業(yè)人數(shù)大減，物價(jià)趨于穩(wěn)定，勞動(dòng)人民生活水平提高 這表明（ ）
• 被譽(yù)為“教育上的哥白尼”的18世紀(jì)的自然主義教育家（ ），強(qiáng)調(diào)教育要順其自然，并在西方教育史上乃至世界教育史上具有劃時(shí)代的意義
• 美國(guó)羅斯福新政開辟了資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“新模式” 這種“新模式”就是（ ）
• 王老師暑假期間參加培訓(xùn)，總結(jié)了一套教學(xué)方法，同事向他請(qǐng)教，他因怕同事學(xué)會(huì)了超過(guò)了自己，故意不教給同事 王老師的做法表明她（ ）
• 下列不屬于新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是（ ）
• 王老師無(wú)意間聽到班里幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不喜歡自己，更喜歡其他代課教師，因此對(duì)他們總是沒(méi)有好臉色，動(dòng)輒當(dāng)眾斥責(zé)或罰站 這表明王老師沒(méi)有做到（ ）
• 關(guān)于遼、宋、夏、金時(shí)期歷史特點(diǎn)的下列表述，不正確的是（ ）
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