第二節 對非期望行為的管教原則、方法

非期望行為：是指孩子所表現出來的活動不合乎父母所認定的社會要求，出現行為偏差。

非期望行為發生的原因 (一)來自孩子本身的原因 1、身體不舒服，較難控制情緒 2、不知怎么做才是對的行為;

3、覺得父母不注意他、不愛他、想得到父母的注意;

4、覺得自己不論如何都達不到父母要求的行為標準，索性自暴自棄。 (二)來自父母方面的原因(3個) 1、父母的期望太高;

2、父母的指示是反面的，強調孩子“不該如何”，卻忘了自己“該如何”; 3、父母在執行規范時，不持之以恒，而是朝令夕改。 父母應該怎樣做(5點)

1、孩子行為不佳一定有其原因; 2、不要期望孩子行為想大人一樣;

3、如果孩子因缺乏自信心而行為不佳，要鼓勵他; 4、以積極的態度和正確的方法強化管教孩子; 5、就事論事，改變其行為，而不能供給孩子人格。 對非期望行為的5個管教方法

榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優良道德風范去感染、教育孩子的教育方法。

正面說理法：通過擺事實、講道理來啟發、引導和提高他們是非善惡的能力和思想認識，從而使幼兒心悅誠服地接受家長的教育，進而養成良好的期望行為的方法。

暗示提醒法：父母用含蓄、間接、簡化的方式對幼兒的心理、行為實施影響，并能迅速產生效能的一種家庭教養方法。

批評懲罰法：父母對幼兒不良的觀點、行為作出否定評價，以幫助孩子改正缺點與錯誤的一種家庭教育方法。

自然后果法：就是在家庭教育中，通過孩子親自體驗由于自己不良行為所造成的后果來糾正其行為的方法。

第三節 管教的策略

操作性條件反射的行為改變技術是根據史金納的理論而來，他將行為分成反應行為和操作行為。前者是由刺激引發的，如看到食物就會流口水;后者則是個體為了滿足其心理或身理需求，而采取一連串的行為，這些行為是為了后果的增強而建立的。

書P250表理解的看懂孩子每種行為現象對應的心理。 父母效能訓練 1.高頓提出

2.為教父母如何有效地教養子女所提供的訓練課程而提出的。 3.父母效能訓練的兩個核心： 一是父母主動地傾聽;

二是父母與孩子共同參與解決問題。 4.父母效能訓練的關鍵點 (1)認清并說明沖突; (2)找出可供選擇的解決方法; (3)評價這些解決方法; (4)決定對雙方都最好的方法; (5)實施此方法; (6)評價此方法的結果。

第十一章 家庭教育的指導工作 第一節 學前兒童家庭教育指導的意義

幼兒是在家庭、學校和社會三種環境中成長的。家庭對學前兒童的影響是第一位的。

家庭教育指導是社會和兒童教養機構根據家庭教育過程中存在的問題、家長的困惑和家長自身的需要，向家長提供幫助的過程。

家庭教育指導是教育家長如何教育子女的教育形式，是教家長如何當孩子的教師的教育，因此帶有一種師范教育的性質。 家庭教育指導的渠道

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1.幼兒家庭教育指導 2.社區指導 3.企事業機關的指導 4.大眾傳媒的指導

有調查結果表明，目前在嬰幼兒家長家庭教育知識的來源中，來自報刊雜志和讀物的居多。

第二節 學前兒童家庭教育指導的目的、任務、原則與對象

家庭教育指導的直接目標是提高家長素質 幼兒家庭教育指導 P267

含義：是指由家庭外社會機構組織的、以幼兒家長為主要對象的、以家庭教育為主要內容的指導活動。

對家長進行家庭教育指導的主要目的：

一、提高家長的教育素質，包括轉變家長的教育觀念，形成對子女正確的教養態度，培養家長教育子女的能力;

二、提高家庭教育的質量，包括創設良好的家庭環境，正確對待子女的行為、表現;

三、促進幼兒健康成長，包括身體和心理的發育。 目前幼兒園進行家長工作的具體目的。

1、通過做家長工作，向家長介紹幼兒園的發展規劃和目前存在的問題，要求家長在經費、設備和人力上給與支持，提高幼兒園的辦園水平;

2、通過做家長工作，向家長介紹幼兒園教育的性質、任務、內容、要求和進度，要求家長配合幼兒園工作，在教育要求、內容和方法上與幼兒園一致，使家庭教育與幼兒教育同步，為提高幼兒園的教學質量服務;

3、通過做家長工作，向家長介紹兒童身心發展的規律和學前兒童的年齡特點，提高家長的教育素質和家庭教育質量，促進幼兒的發展。 學前兒童家庭教育指導的任務： 一、指導家長優化家庭環境; 二、知道家長提高養育水平; 三、指導家長提高教育水平; 四、指導家長與