5.聯合家庭指兩個或兩個以上兄弟姐妹各自組成家庭后依然共同生活，即有一個以上核心家庭聯合而成的家庭。

P35我國家庭規模發展的趨勢~小型化和核心化。

五、家庭關系含義是家庭成員之間根據自身角色在共同生活中形成的人際互動聯系，是家庭的本質要素在家庭人際交往中的表現形式，是家庭成員之間一切社會關系的總和。

P38：夫妻關系在家庭關系中處于核心地位，是家庭的起點和基礎，被稱為家庭中的第一關系，也是家庭中最基本的關系。 六、影響家庭關系的因素分析P40

家庭關系受多種因素的影響，這些因素對家庭關系具有直接的或間接的影響。 (一)來自家庭內部因素的影響 1.家庭規模結構及人員素質

家庭規模越大，結構越復雜，家庭關系則越復雜。

家庭成員之間的生理、心理、道德、文化修養等自身因素也必定會影響到家庭關系。

2.家庭中的代際關系

不同代際的人由于所處的社會環境不同、經歷不同、年齡、身體差異等原因，導致他們對事物的判斷、處理問題的方式會有很大的區別。因此家庭中的代際1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》把“實施素質教育”定位在“提高國民素質”的根本宗旨上，教育不能重智輕德，學習也不是單一的“讀書”、“寫字”、“聽課”，學習是一種在活動中獲取、體驗的過程。

第二章 家庭

層次越多，家庭關系則越復雜。 3.家庭傳統和背景

家庭傳統和背景對家庭關系產生潛移默化的影響。因此家長要以身作則，為孩子作出良好的榜樣。

(二)來自家庭外部因素的影響

1.社會生產方式和生產力發展狀況的影響

不同的社會生產方式和生產力發展狀況會影響人們的家庭關系，這已經被歷史所證明。現代社會男女平等，人人經濟獨立，家長制就不易滋生。 2.法律和道德風俗

一個社會的法律制度對家庭關系起到約束和保障作用，道德風俗對家庭關系起到監督和導向作用。 3.宗教

宗教對家庭關系也有重大影響。不同宗教對家庭關系的相應規定對家庭的主要關系如夫妻關系、親子關系產生了極大的約束力。

第四節 家庭的功能

概念：指在一定的社會條件下，家庭對人類生活和社會發展所起的作用。P44影響家庭功能的因素。P47

1. 社會生產力水平對家庭功能有決定性的影響。 2. 社會法律和制度對家庭功能的發揮起到重要的作用。 3. 傳統習俗和倫理道德也會影響家庭功能。

第三章 家庭教育

家庭教育

含義：是國民教育的重要組成。 是家庭成員之間的一種雙向的、互動的教育與影響過程。對學前兒童來說，家長對子女的教育與影響占據主要地位。 家庭教育的性質 P54 (注意與特點區分開) 指家庭教育區別于其它教育形式的根本屬性。 1.是一種非正規教育： 2.是一種充滿親情的教育; 3.是一種穩定持久的教育。

兒童社會化：指兒童形成適應現實社會與文化的人格、掌握社會公認的行為方式的過程。

家庭環境是指家庭中對人產生影響的一切外部條件的綜合因素。家庭環境分物質環境和精神環境。

家庭的精神環境包括家庭成員之間的關系、家庭的文化氛圍、家長的素養等方面。

古人說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”講的就是家長要給孩子做出好榜樣。

第二節 家庭教育與學校教育、社會教育

影響人發展的因素有三方面：遺傳、環境與教育。 父母的遺傳素質是子女發展的物質前提。 學校對家庭教育的指導P62 應注意以下幾方面：

1.協調學校與家庭的教育工作，發揮整體合力。

首先，要及時把學校每個階段的教育工作重點向家長介紹，以取得家長的配合; 其次，及時與家長溝通學生的表現情況，共同研究、制訂出同步教育的方法與措施。

父母的作用

母愛在幼兒教育中的作用：心理學、腦科學研究成果表明，嬰幼兒時代是感受母愛最強烈的關鍵期，缺乏母愛對孩子而言是殘酷的，母愛只能由母親來實施，其他任何人都無法替代。

父親能給孩子穩定、安全的心理感覺，父親是力量的象征，父親主動參與家庭教育可以增加孩子的興趣和自信。 父母對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用 父母是孩子的第一任老師，是孩子第一個模防的對象

第二節 祖輩的職責

祖輩家長的家庭類型可以分為隔代家庭、主干家庭、監護人家庭、留守家庭等。 隔代家庭是主干家庭的一種特殊形式，由祖父母或外祖父母與孫輩組成的。 主干家庭是指父母和一對已婚子女組成的家庭。