第四節(jié) 親子關(guān)系

親子關(guān)系：指家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的。

現(xiàn)代社會(huì)親子關(guān)系必然會(huì)出現(xiàn)新的特點(diǎn)：

一、生活節(jié)奏加快，社會(huì)流動(dòng)性增加，親子之間交流接觸的機(jī)會(huì)降低; 二、子女的自主意識(shí)加強(qiáng)，他們追求親子之間的平等對(duì)話，并且子女對(duì)服務(wù)的影響力不容忽視;

三、家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系更趨直接、集中。 四、影響親子關(guān)系的因素 P99 1.父母自身因素;

第三、努力提高家長(zhǎng)的家庭教育能力，提高家長(zhǎng)自身的修養(yǎng)。

2.要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心子女個(gè)方面發(fā)展的積級(jí)性，發(fā)揚(yáng)家庭教育的優(yōu)勢(shì)。 3.學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)要加強(qiáng)可操作性，落實(shí)到處。 4.指導(dǎo)要面向全體家長(zhǎng)。

家庭教育與社會(huì)教育中傳播媒介的作用：現(xiàn)代人收看電視、使用電腦的時(shí)間不斷地增加，電視、電腦已成為人類獲取外界信息的重要途徑，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展使發(fā)生在世界上任何地方的事件在幾分鐘內(nèi)就可以再全球的范圍內(nèi)傳播開(kāi)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活。

要實(shí)現(xiàn)家庭的終身教育目標(biāo)，需要具備一定的條件： 一、家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí);

二、在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學(xué)習(xí)欲望和能力; 三、塑造新的生活形態(tài)。

只有了解孩子，才能教育孩子，沒(méi)有以了解為基礎(chǔ)的教育是盲目的低效的。 20世紀(jì)70年代，終身教育成為聯(lián)合國(guó)教科文組織規(guī)劃的中心和一系列研究，會(huì)議和可行性的主題。

終身教育概念：指一個(gè)人的一生都處于教育的過(guò)程中。

八、學(xué)習(xí)型家庭的特征：1.家庭成員有終身學(xué)習(xí)的理念;2.有自主的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣;3.有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化投入;4.能正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。

第四章 家長(zhǎng)與子女 第一節(jié) 父母的職責(zé)

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一般來(lái)說(shuō)，熱情、有愛(ài)心的父母易與子女建立良好的親子關(guān)系，專制、暴躁的父母不易與子女建立良好的親子關(guān)系。 2.子女因素; 3.環(huán)境因素;

第五章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念 第一節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的概念與

類別

在影響學(xué)前兒童家庭教育質(zhì)量的各種因素中，學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念是起決定作用的關(guān)鍵因素。它規(guī)定學(xué)前兒童家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的方向

家長(zhǎng)教育觀念概念 ：主要指家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上所形成的比較穩(wěn)定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，它規(guī)定了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和行為。

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的兒童含義：指學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)和看法。主要包括家長(zhǎng)對(duì)兒童期的意義、兒童權(quán)利和地位、兒童的特質(zhì)和能力以及兒童發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

，聯(lián)合國(guó)大會(huì)一致通過(guò)《兒童權(quán)利公約》，這是為保護(hù)兒童而制訂的一套全面的國(guó)際法律原則。公約的基本精神體現(xiàn)了下面四條原則： 1.無(wú)歧視原則; 2.兒童利益優(yōu)先原則;

3.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則; 4.尊重兒童觀點(diǎn)和意見(jiàn)的原則。

《兒童權(quán)利公約》充分尊重了兒童自身權(quán)益，代表了當(dāng)代兒童觀的最高水平。中國(guó)式《兒童權(quán)利公約》的締約國(guó)之一，中國(guó)政府一向關(guān)心和重視兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展工作，致力于使兒童權(quán)益的保護(hù)法制化、規(guī)范化，制定了以《中華人民共和國(guó)憲法》為核心，包括《未成年人保護(hù)法》、《母嬰保健法》等在內(nèi)的一系列法律以及相應(yīng)的法規(guī)，以使兒童的權(quán)益得到了充分保護(hù)。

學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀是學(xué)前兒童家長(zhǎng)基于對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)識(shí)形成的對(duì)兒童教育養(yǎng)育的理解及家長(zhǎng)角色與職能的看法，它直接支配著學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)兒童進(jìn)行教育的目標(biāo)、方向、手段、行為及方式方法，對(duì)兒童身心發(fā)展有著十分重要的影響。

主要指學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女成才的價(jià)值取向，包括人才的標(biāo)準(zhǔn)、人才的價(jià)值等。

第二節(jié) 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)教育行為的影響

高期望和高期待對(duì)家庭子女教育的影響：高期望和高期待容易導(dǎo)致望子成龍心切，不顧兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，不考慮兒童自己的需求，揠苗助長(zhǎng)，壓抑個(gè)性，損害兒童身心健康。在目前國(guó)內(nèi)的升學(xué)制度和結(jié)業(yè)制度下，這種高期望和高期待容易導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)子女重智輕德、重智輕體，忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)的傾向，不切實(shí)際的過(guò)高期望和期待，制約著一部分學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)子女的整個(gè)教育歷程。

“皮格瑪莉翁效應(yīng)(期望效應(yīng))”需要父母真誠(chéng)的愛(ài)，耐心的愛(ài)，信任和合理的期望，始終相信孩子會(huì)達(dá)到希望的目標(biāo)，盡管他經(jīng)歷失敗，最重要的是安慰和指導(dǎo)。

第三節(jié) 影響學(xué)前兒童家長(zhǎng)教育觀念的因素(此章節(jié)需要通篇閱讀p117)(重點(diǎn)

章節(jié))

第六章 學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式

二、學(xué)前兒童家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式類型的特點(diǎn)(參看P132)