自考學前教育專業(yè)《學前兒童家庭教育》課程00403復(fù)習資料(3)

監(jiān)護人家庭指祖輩作為孫輩的監(jiān)護人與孫輩居住在一起的家庭。 留守家庭是指孫輩的父母因故離開家鄉(xiāng)只留下祖輩和孫輩的家庭。 祖輩家長的作用

第四節(jié) 親子關(guān)系

親子關(guān)系：指家庭中父母與子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系以血緣關(guān)系和共同生活為基礎(chǔ)的。

現(xiàn)代社會親子關(guān)系必然會出現(xiàn)新的特點：

一、生活節(jié)奏加快，社會流動性增加，親子之間交流接觸的機會降低; 二、子女的自主意識加強，他們追求親子之間的平等對話，并且子女對服務(wù)的影響力不容忽視;

三、家庭結(jié)構(gòu)小型化，親子關(guān)系更趨直接、集中。 四、影響親子關(guān)系的因素 P99 1.父母自身因素;

第三、努力提高家長的家庭教育能力，提高家長自身的修養(yǎng)。

2.要充分調(diào)動家長主動關(guān)心子女個方面發(fā)展的積級性，發(fā)揚家庭教育的優(yōu)勢。 3.學校對家庭教育的指導(dǎo)要加強可操作性，落實到處。 4.指導(dǎo)要面向全體家長。

家庭教育與社會教育中傳播媒介的作用：現(xiàn)代人收看電視、使用電腦的時間不斷地增加，電視、電腦已成為人類獲取外界信息的重要途徑，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展使發(fā)生在世界上任何地方的事件在幾分鐘內(nèi)就可以再全球的范圍內(nèi)傳播開來，網(wǎng)絡(luò)改變了人們的生活。

要實現(xiàn)家庭的終身教育目標，需要具備一定的條件： 一、家庭成員要轉(zhuǎn)變觀念、提高認識;

二、在正確理念的指導(dǎo)下，保持高漲的學習欲望和能力; 三、塑造新的生活形態(tài)。

只有了解孩子，才能教育孩子，沒有以了解為基礎(chǔ)的教育是盲目的低效的。 20世紀70年代，終身教育成為聯(lián)合國教科文組織規(guī)劃的中心和一系列研究，會議和可行性的主題。

終身教育概念：指一個人的一生都處于教育的過程中。

八、學習型家庭的特征：1.家庭成員有終身學習的理念;2.有自主的學習態(tài)度、學習方法、學習習慣;3.有良好的學習環(huán)境和文化投入;4.能正確評價學習成果。

第四章 家長與子女 第一節(jié) 父母的職責

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一般來說，熱情、有愛心的父母易與子女建立良好的親子關(guān)系，專制、暴躁的父母不易與子女建立良好的親子關(guān)系。 2.子女因素; 3.環(huán)境因素;

第五章 學前兒童家長的教育觀念 第一節(jié) 學前兒童家長教育觀念的概念與

類別

在影響學前兒童家庭教育質(zhì)量的各種因素中，學前兒童家長的教育觀念是起決定作用的關(guān)鍵因素。它規(guī)定學前兒童家長進行家庭教育的方向

家長教育觀念概念 ：主要指家長在教育子女問題上所形成的比較穩(wěn)定的價值標準的認識，它規(guī)定了家長對子女的教育態(tài)度和行為。

學前兒童家長的兒童含義：指學前兒童家長對學前兒童的認識和看法。主要包括家長對兒童期的意義、兒童權(quán)利和地位、兒童的特質(zhì)和能力以及兒童發(fā)展規(guī)律的認識。

，聯(lián)合國大會一致通過《兒童權(quán)利公約》，這是為保護兒童而制訂的一套全面的國際法律原則。公約的基本精神體現(xiàn)了下面四條原則： 1.無歧視原則; 2.兒童利益優(yōu)先原則;

3.保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則; 4.尊重兒童觀點和意見的原則。

《兒童權(quán)利公約》充分尊重了兒童自身權(quán)益，代表了當代兒童觀的最高水平。中國式《兒童權(quán)利公約》的締約國之一，中國政府一向關(guān)心和重視兒童的生存、保護和發(fā)展工作，致力于使兒童權(quán)益的保護法制化、規(guī)范化，制定了以《中華人民共和國憲法》為核心，包括《未成年人保護法》、《母嬰保健法》等在內(nèi)的一系列法律以及相應(yīng)的法規(guī)，以使兒童的權(quán)益得到了充分保護。

學前兒童家長的教育觀是學前兒童家長基于對兒童發(fā)展的認識形成的對兒童教育養(yǎng)育的理解及家長角色與職能的看法，它直接支配著學前兒童家長對兒童進行教育的目標、方向、手段、行為及方式方法，對兒童身心發(fā)展有著十分重要的影響。

主要指學前兒童家長對子女成才的價值取向，包括人才的標準、人才的價值等。

第二節(jié) 學前兒童家長的教育觀念對教育行為的影響

高期望和高期待對家庭子女教育的影響：高期望和高期待容易導(dǎo)致望子成龍心切，不顧兒童身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，不考慮兒童自己的需求，揠苗助長，壓抑個性，損害兒童身心健康。在目前國內(nèi)的升學制度和結(jié)業(yè)制度下，這種高期望和高期待容易導(dǎo)致家長對子女重智輕德、重智輕體，忽視心理素質(zhì)培養(yǎng)的傾向，不切實際的過高期望和期待，制約著一部分學前兒童家長對子女的整個教育歷程。

“皮格瑪莉翁效應(yīng)(期望效應(yīng))”需要父母真誠的愛，耐心的愛，信任和合理的期望，始終相信孩子會達到希望的目標，盡管他經(jīng)歷失敗，最重要的是安慰和指導(dǎo)。

第三節(jié) 影響學前兒童家長教育觀念的因素(此章節(jié)需要通篇閱讀p117)(重點

章節(jié))

第六章 學前兒童家長的教養(yǎng)方式

二、學前兒童家長的教養(yǎng)方式類型的特點(參看P132)