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心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),父母在教養(yǎng)模式上有兩個(gè)重要的行為維度,即
幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是
根據(jù)學(xué)習(xí)的主要目的,操作學(xué)習(xí)可分為
符號(hào)互動(dòng)論的基本觀點(diǎn)為
提出假設(shè)階段是解決問(wèn)題過(guò)程中的一個(gè)重要階段,在該階段的創(chuàng)造性體現(xiàn)為
良好的家庭互動(dòng)一般具有下列特征
課程決策論的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟為
第一個(gè)從心理學(xué)角度解釋剩余能量與游戲關(guān)系的學(xué)者是
獨(dú)生子女不良心理特點(diǎn)形成的主要原因是
奧蘇伯爾認(rèn)為,概念的關(guān)鍵屬性可以通過(guò)以下兩種方式獲得
我們可以根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r將教育活動(dòng)情境分成
皮亞杰智慧發(fā)展階段論認(rèn)為,個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了以下階段
桑代克提出的學(xué)習(xí)的三大定律是
游戲的認(rèn)知特性有
把人的心理活動(dòng)看做一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化發(fā)展過(guò)程的研究原則就是
整合可通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)
布盧姆把教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)分為
亞當(dāng)斯的閉合回路理論有兩個(gè)主要觀點(diǎn),即
教育活動(dòng)中的互動(dòng)過(guò)程可以概括為以下幾個(gè)步驟
用來(lái)檢驗(yàn)實(shí)得次數(shù)分布與理論次數(shù)分布之間差異顯著性的最有效方法是
下面屬于地位量數(shù)的是
代表一組數(shù)據(jù)的典型特征和研究對(duì)象的一般水平,也是真值的最好代表值是
下面屬于教育行動(dòng)研究中的觀察陳述方法的是
計(jì)劃—行動(dòng)—考察—反思這一行動(dòng)研究的循環(huán)圈模式的提出者是
行動(dòng)研究作為一個(gè)術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生于20世紀(jì)30年代的
幼教經(jīng)驗(yàn)的記錄、歸納和總結(jié)都應(yīng)當(dāng)具有
我國(guó)古代第一篇教育文獻(xiàn)《學(xué)記》就是我國(guó)兩千多年前古代教育
下面屬于鑒別文獻(xiàn)的內(nèi)審方法是
能用于研究歷史,也能用于研究現(xiàn)狀,還能用來(lái)預(yù)見(jiàn)未來(lái)的一種古老而又富有生命力的科學(xué)研究方法是
問(wèn)卷項(xiàng)目的數(shù)量最好有
問(wèn)卷中放在最前面的應(yīng)是
學(xué)前教師、家長(zhǎng)評(píng)定問(wèn)卷研究的特點(diǎn)是
誤差最大,被有些人稱為“非實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”的是
學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)研究最本質(zhì)的特點(diǎn)是
能較好地收集人類心理特征和行為表現(xiàn)的方法是
我國(guó)古代的“采風(fēng)問(wèn)俗”屬于
活動(dòng)產(chǎn)品分析法最早最常用的一種方法是分析兒童的
最早使用日記描述法的人是
學(xué)前教育科學(xué)研究搜集資料的基本途徑,是其他研究方法的基礎(chǔ)的是
研究論文的摘要一般在
檢查材料的真實(shí)可靠性,看問(wèn)卷的真實(shí)性主要方法是運(yùn)用
兩組以上的被試,如果是不連續(xù)數(shù)值,應(yīng)采用
學(xué)前教育科學(xué)研究的第二個(gè)階段是
下面屬于收集資料類的研究方法是
把研究分為縱向研究和橫向研究的根據(jù)是
學(xué)前教育研究首先要解決的問(wèn)題是
學(xué)前教育科學(xué)研究的哲學(xué)方法論是
調(diào)采用多種方法和多學(xué)科角度去探討學(xué)前教育現(xiàn)象和規(guī)律,體現(xiàn)了學(xué)前教育科學(xué)研究的
科學(xué)研究重要特點(diǎn)在于
學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)形式的要求有
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