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學前游戲論

• 在幼兒游戲中，教師以游戲者的身份參與游戲，與幼兒共同游戲，這種角色是
• 幼兒通過游戲可以學習社會規(guī)則，培養(yǎng)道德品質(zhì)，這體現(xiàn)了游戲的
• 幼兒根據(jù)文藝作品或生活經(jīng)驗進行創(chuàng)造性表演的游戲是
• 在規(guī)則游戲中，幼兒需要遵守游戲規(guī)則，這有助于培養(yǎng)
• 幼兒根據(jù)文藝作品或生活經(jīng)驗的內(nèi)容，通過扮演角色進行創(chuàng)造性表演的游戲是
• 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，首要考慮的因素是
• 教師作為游戲的旁觀者，觀察幼兒的游戲行為，這種角色是
• 幼兒在游戲中可以自由地想象和創(chuàng)造，不受現(xiàn)實生活的約束，這體現(xiàn)了游戲的
• 下列哪項不屬于幼兒游戲觀察的內(nèi)容？
• 下列哪一項不屬于幼兒游戲的分類？
• 在幼兒游戲中，教師扮演的角色主要是
• 教師通過提問、建議等方式，引導(dǎo)幼兒思考游戲中的問題，啟發(fā)幼兒的游戲思維，這種指導(dǎo)方法是
• 幼兒游戲中最核心的特性是
• 幼兒游戲的最本質(zhì)特征是
• 在游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇游戲內(nèi)容、游戲材料和游戲伙伴，這體現(xiàn)了游戲的
• 下列哪項不屬于幼兒游戲觀察的目的？
• 在幼兒游戲中，教師的主要職責是
• 教師通過描述游戲過程中的具體情境，引導(dǎo)幼兒思考和討論，這種指導(dǎo)方法是
• 教師介入幼兒游戲的主要目的是
• 教師通過觀察幼兒在游戲中的行為來了解幼兒，這種觀察方法是
• 下列哪項不屬于幼兒游戲的分類？
• 幼兒通過游戲可以學習社會規(guī)則，這體現(xiàn)了游戲的
• 在幼兒游戲中，教師的主要角色是
• 教師通過提問、建議等方式引導(dǎo)幼兒思考游戲中的問題，這種指導(dǎo)方法是
• 幼兒游戲中最本質(zhì)的特征是
• 教師在幼兒游戲中的主要作用是
• 教師通過觀察幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，了解幼兒的游戲水平和興趣，這種觀察方法是
• 游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要考慮因素是
• 在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，首要考慮的是
• 教師通過描述游戲情境，引導(dǎo)幼兒思考并討論，這種指導(dǎo)方法是
• 下列哪一項不屬于幼兒游戲的類型？
• 幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的游戲稱為
• 教師在幼兒游戲中的主要角色應(yīng)是
• 游戲理論中，認為游戲是幼兒對未來生活的預(yù)演的是哪位學者的觀點？
• 下列哪項不屬于幼兒游戲的類型？
• 下列哪一項不屬于幼兒游戲的基本類型？
• 根據(jù)文藝作品或生活經(jīng)驗的內(nèi)容，幼兒進行創(chuàng)造性表演的游戲是
• 幼兒利用積木、沙土等材料進行構(gòu)建的游戲是
• 下列哪項描述不符合幼兒游戲的基本特征？
• 教師通過描述游戲過程中的具體情境，引導(dǎo)幼兒思考并討論，這種指導(dǎo)方法是
• 下列哪項不是游戲?qū)�學前兒童語言發(fā)展的作用？
• 提出“游戲是對未來生活的預(yù)演”觀點的學者是
• 幼兒利用積木、積塑、沙土等材料進行構(gòu)建活動的游戲是
• 教師在游戲中應(yīng)該扮演的角色是：
• 幼兒在游戲中可以自由地想象，這體現(xiàn)了游戲的
• 幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的游戲是
• 游戲可以促進學前兒童的哪種身體發(fā)展？
• 教師通過提問引導(dǎo)幼兒思考游戲中的問題，這種指導(dǎo)方法是
• 在游戲中，兒童通過語言、動作、表情等扮演角色，創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學作品內(nèi)容的游戲是：
• 下列哪項不是游戲?qū)�學前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的作用？
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