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學前游戲論

• 在幼兒游戲中，教師以游戲者的身份參與游戲，與幼兒共同游戲，這種角色是
• 幼兒通過游戲可以學習社會規則，培養道德品質，這體現了游戲的
• 幼兒根據文藝作品或生活經驗進行創造性表演的游戲是
• 在規則游戲中，幼兒需要遵守游戲規則，這有助于培養
• 幼兒根據文藝作品或生活經驗的內容，通過扮演角色進行創造性表演的游戲是
• 游戲環境創設中，首要考慮的因素是
• 教師作為游戲的旁觀者，觀察幼兒的游戲行為，這種角色是
• 幼兒在游戲中可以自由地想象和創造，不受現實生活的約束，這體現了游戲的
• 下列哪項不屬于幼兒游戲觀察的內容？
• 下列哪一項不屬于幼兒游戲的分類？
• 在幼兒游戲中，教師扮演的角色主要是
• 教師通過提問、建議等方式，引導幼兒思考游戲中的問題，啟發幼兒的游戲思維，這種指導方法是
• 幼兒游戲中最核心的特性是
• 幼兒游戲的最本質特征是
• 在游戲中，幼兒可以根據自己的興趣和需要自由選擇游戲內容、游戲材料和游戲伙伴，這體現了游戲的
• 下列哪項不屬于幼兒游戲觀察的目的？
• 在幼兒游戲中，教師的主要職責是
• 教師通過描述游戲過程中的具體情境，引導幼兒思考和討論，這種指導方法是
• 教師介入幼兒游戲的主要目的是
• 教師通過觀察幼兒在游戲中的行為來了解幼兒，這種觀察方法是
• 下列哪項不屬于幼兒游戲的分類？
• 幼兒通過游戲可以學習社會規則，這體現了游戲的
• 在幼兒游戲中，教師的主要角色是
• 教師通過提問、建議等方式引導幼兒思考游戲中的問題，這種指導方法是
• 幼兒游戲中最本質的特征是
• 教師在幼兒游戲中的主要作用是
• 教師通過觀察幼兒在游戲中的行為表現，了解幼兒的游戲水平和興趣，這種觀察方法是
• 游戲環境創設的首要考慮因素是
• 在游戲環境創設中，首要考慮的是
• 教師通過描述游戲情境，引導幼兒思考并討論，這種指導方法是
• 下列哪一項不屬于幼兒游戲的類型？
• 幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的游戲稱為
• 教師在幼兒游戲中的主要角色應是
• 游戲理論中，認為游戲是幼兒對未來生活的預演的是哪位學者的觀點？
• 下列哪項不屬于幼兒游戲的類型？
• 下列哪一項不屬于幼兒游戲的基本類型？
• 根據文藝作品或生活經驗的內容，幼兒進行創造性表演的游戲是
• 幼兒利用積木、沙土等材料進行構建的游戲是
• 下列哪項描述不符合幼兒游戲的基本特征？
• 教師通過描述游戲過程中的具體情境，引導幼兒思考并討論，這種指導方法是
• 下列哪項不是游戲對學前兒童語言發展的作用？
• 提出“游戲是對未來生活的預演”觀點的學者是
• 幼兒利用積木、積塑、沙土等材料進行構建活動的游戲是
• 教師在游戲中應該扮演的角色是：
• 幼兒在游戲中可以自由地想象，這體現了游戲的
• 幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的游戲是
• 游戲可以促進學前兒童的哪種身體發展？
• 教師通過提問引導幼兒思考游戲中的問題，這種指導方法是
• 在游戲中，兒童通過語言、動作、表情等扮演角色，創造性地再現文學作品內容的游戲是：
• 下列哪項不是游戲對學前兒童創造力發展的作用？
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