比較教育

• 下列哪位學者的比較教育研究強調了“教育借鑒的必然性和重要性”？
• 下列哪個國家的教育體系中，職業教育與普通教育的融合程度較高？
• 比較教育研究中的“定量研究”主要關注：
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了教育與社會、文化之間的緊密聯系？
• 下列哪位學者通常被認為是比較教育的奠基人？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了教育與文化、經濟、社會的緊密聯系？
• 比較教育的核心目標是：
• 下列哪項不屬于比較教育的研究內容？
• 下列哪個國家的教育體制中，綜合中學制度較為普遍？
• 比較教育研究中的“因素分析法”側重于：
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了“教育借鑒的可行性和必要性”？
• 下列哪位通常被認為是比較教育的創始人？
• 下列哪個國家的教育體制常被視為“雙軌制”的典型？
• 比較教育的主要目的是：
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了“教育借鑒的必然性和可行性”？
• 下列哪項不是比較教育的意義？
• 下列哪位學者通常被視為比較教育的奠基人？
• 下列哪項不是比較教育研究中的“歷史法”所關注的？
• 比較教育研究中的“定量研究”主要側重于：
• 下列哪個國家的教育體制中，綜合中學制度較為普遍且成熟？
• 比較教育研究中的“歷史法”主要關注：
• 下列哪個國家的教育體系中，職業教育與普通教育的融合度較高？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了“教育借鑒的可行性和重要性”？
• 比較教育研究的主要目的是：
• 下列哪項不是比較教育研究中的常見研究視角？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了教育與社會、經濟、文化的緊密聯系？
• 比較教育研究中的“案例研究”主要關注的是：
• 比較教育研究中的“案例研究”主要關注：
• 下列哪項不是比較教育常用的研究方法？
• 比較教育研究中的“定量研究”主要關注的是：
• 下列哪個國家的教育體制中，私立學校在教育體系中占據重要地位？
• 下列哪個國家的教育體制常被視為“雙軌制”的典型代表？
• 下列哪個國家的教育體制中，職業教育與普通教育分離得較為明顯？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“四階段說”來闡述比較教育的研究過程？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了“文化相對主義”的重要性？
• 下列哪項不屬于比較教育的研究范疇？
• 下列哪項不是比較教育研究中的常見數據來源？
• 比較教育研究中的“因素分析法”主要關注：
• 下列哪個國家的教育體制屬于“雙軌制”？
• 下列哪個國家的教育體制中，中央集權特征較為明顯？
• 比較教育研究中的“歷史法”主要關注的是：
• 下列哪位學者通常被視為比較教育的創始人？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“全球視野下的教育比較”觀點？
• 下列哪位學者被譽為“比較教育之父”？
• 比較教育的核心目的是：
• 下列哪項不是比較教育研究中的“因素分析法”所關注的？
• 下列哪位學者的比較教育研究強調了“文化相對主義”的觀點？
• 下列哪位學者的比較教育研究提出了“教育的國際化”趨勢？
• 1951年，日本制定了什么法律，規定產業教育是發展產業經濟及提高國民生活的基礎？
• 比較教育研究中的“歷史法”主要側重于：
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